摘要：通過分析新科技革命沖擊下市場(chǎng)需求的變化以及應(yīng)用型本科高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，構(gòu)建出適應(yīng)市場(chǎng)需求的金融專業(yè)學(xué)生能力體系，從以教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和課程體系改革為抓手、以實(shí)踐條件建設(shè)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)等方面提出新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才能力實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新科技革命;金融專業(yè);能力體系

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0141-03

一、引言

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、區(qū)塊鏈為代表的新的工業(yè)革命與科技革命，導(dǎo)致金融學(xué)科的邊界、研究范式不斷被打破和被重構(gòu)，傳統(tǒng)金融面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與金融核心業(yè)務(wù)深度整合，第三方支付、P2P、網(wǎng)上金融服務(wù)等互聯(lián)金融業(yè)態(tài)，加速了金融脫媒的進(jìn)程。以商業(yè)銀行為代表的傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)紛紛加快金融互聯(lián)網(wǎng)化布局的步伐，“金融觸網(wǎng)”持續(xù)推進(jìn)。為了緊跟金融環(huán)境日新月異的變化步伐，高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)隨之改變，其重點(diǎn)是要改革和提升金融專業(yè)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力體系，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)可以滿足時(shí)代發(fā)展和實(shí)踐需要的復(fù)合型金融人才。

二、新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

新科技革命沖擊的大環(huán)境下，目前金融專業(yè)人才的培養(yǎng)至少存在以下一些明顯的問題：

1.互聯(lián)網(wǎng)化思維欠缺，適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生能力體系培養(yǎng)有些滯后。隨著新科技特別是金融科技的不斷發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融從業(yè)人員的能力要求與傳統(tǒng)要求已有很大不同：除了要求從業(yè)人員擁有傳統(tǒng)的各方面綜合能力比如優(yōu)良的金融營(yíng)銷能力、良好的表達(dá)能力、熟練的辦公能力及良好的品德等之外，更要求從業(yè)人員有互聯(lián)網(wǎng)思維、豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下較強(qiáng)的投資研究、數(shù)據(jù)分析能力以及較高的學(xué)習(xí)能力等，這些正是目前金融專業(yè)人才培養(yǎng)所缺乏的。

2.過于偏向理論知識(shí)而對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力塑造不夠。新科技革命沖擊下的金融專業(yè)人才需求注定了其培養(yǎng)的學(xué)生必須是理論與實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用型金融人才。盡管國(guó)內(nèi)很多高校都在校企合作、雙師型教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面努力為提高學(xué)生實(shí)操能力創(chuàng)造條件，然而培養(yǎng)結(jié)果與改革初衷有所背離，問題突出表現(xiàn)在：一是高校意愿強(qiáng)烈，但企業(yè)態(tài)度冷淡;二是高校自身的雙師型教師數(shù)量不足;三是課程缺乏實(shí)用性。結(jié)果導(dǎo)致過于偏向理論知識(shí)而對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力塑造不夠。在新科技革命沖擊下，從業(yè)人員需要大量的金融技能及動(dòng)手能力才能應(yīng)對(duì)相應(yīng)的金融業(yè)務(wù)，非常有必要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.對(duì)學(xué)生職業(yè)操守重視不夠且學(xué)生自我提升主觀動(dòng)力不足。作為新科技革命的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)金融在突飛猛進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，也導(dǎo)致金融風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)：交易者的身份信息與交易動(dòng)機(jī)難以驗(yàn)證，信息不對(duì)稱容易導(dǎo)致嚴(yán)重的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。加上對(duì)網(wǎng)絡(luò)金融交易的監(jiān)管滯后和缺位，風(fēng)險(xiǎn)更甚。這就使得強(qiáng)化金融從業(yè)人員的職業(yè)道德操守和社會(huì)責(zé)任感變得十分重要。而國(guó)內(nèi)此類教育基本上只有一門思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，雖然這在一定程度上可以提升學(xué)生的職業(yè)道德操守但還稍顯不足。

4.專業(yè)方向拓展力度有待加強(qiáng)。為了順應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展，有些高校也拓展了金融專業(yè)的設(shè)置，增加了與傳統(tǒng)金融不一樣的專業(yè)或者專業(yè)方向，比如互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)金融、小微金融、社區(qū)金融等專業(yè)與專業(yè)方向，但由于各種原因，大部分還沒有拓展相關(guān)專業(yè)或者專業(yè)方向。

三、新科技革命沖擊下應(yīng)用型本科高校金融專業(yè)學(xué)生能力體系分析

傳統(tǒng)教育重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造力的展示?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，尤其在新科技革命沖擊下的金融發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)緊隨金融機(jī)構(gòu)日新月異的變化步伐，突出以學(xué)生為中心，突出核心能力培養(yǎng)。

1.新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才對(duì)應(yīng)的知識(shí)要求。①工具性知識(shí)。新科技革命沖擊是全球化的，技術(shù)內(nèi)涵都以世界通用語言呈現(xiàn)，因此必須至少熟練掌握一門外語，具備較好的外語閱讀、聽、說、寫、譯能力;在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，務(wù)必熟練使用計(jì)算機(jī)從事相關(guān)業(yè)務(wù)工作;能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息管理技術(shù)進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)處理等。②專業(yè)知識(shí)。牢固掌握金融專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能在金融專業(yè)勝任相關(guān)工作的基本要求。在新科技革命沖擊背景下，特別要求充分了解互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、區(qū)塊鏈等新業(yè)態(tài)理論前沿、實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀及其基本流程。③其他相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。鑒于新科技革命沖擊對(duì)整個(gè)金融行業(yè)乃至整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，金融學(xué)類專業(yè)人才還應(yīng)當(dāng)了解其他相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，形成兼具人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)的均衡知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才的能力要求。①獲取知識(shí)的能力。在新科技革命沖擊下，能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)進(jìn)行終身教育和終身學(xué)習(xí);能夠應(yīng)用新科技手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí);適應(yīng)金融科技理論和實(shí)踐快速發(fā)展的客觀情況。②實(shí)踐應(yīng)用能力。在新科技革命沖擊下，能夠在金融實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí);能夠?qū)Ω鞣N新科技革命沖擊下的金融信息加以甄別、整理和加工，從而為政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等部門解決實(shí)際問題提供對(duì)策建議。③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新科技革命沖擊下的金融業(yè)態(tài)日新月異，從業(yè)人員既要有創(chuàng)新意識(shí)，也要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力;能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造性地解決新科技革命沖擊下的實(shí)際金融問題;具有專業(yè)敏感性，能夠把握新科技革命沖擊下的金融發(fā)展趨勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中敢于創(chuàng)新。④其他能力。具有良好的漢語寫作能力;具有一定的口頭和書面表達(dá)能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及適應(yīng)新科技革命沖擊下金融市場(chǎng)變化所必需的其他能力。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在新科技革命沖擊的大環(huán)境下，金融機(jī)構(gòu)用人主要考慮的綜合能力排在前三位的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)溝通能力及學(xué)歷;在具體能力上排在前三位的是金融營(yíng)銷能力、良好的表達(dá)能力、熟練的辦公能力及良好的品德（并列）等。但在新科技革命沖擊下隨著金融業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)要求金融從業(yè)者具有更高的技能，主要體現(xiàn)為要具有較強(qiáng)的投資研究和數(shù)據(jù)分析能力。根據(jù)前面的分析，本文從學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力和普適性能力角度對(duì)上述能力做一重新配置，構(gòu)建出新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才能力體系見表1。

四、新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才能力實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制

新科技革命沖擊下客觀上要求未來的金融人才應(yīng)當(dāng)是跨專業(yè)、跨領(lǐng)域以及能力結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型人才，因此，有必要構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制。

1.加大教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和課程體系改革。新科技革命沖擊下，金融專業(yè)人才必須以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融、管理等財(cái)經(jīng)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，應(yīng)有互聯(lián)網(wǎng)精神、跨領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)海量信息的處理掌控能力以及跨文化的交流和溝通能力等。因此，亟須推行學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課的整合，以精品資源共享課程建設(shè)為核心，更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程體系改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量;應(yīng)積極拓展金融專業(yè)和專業(yè)方向的設(shè)置，增加緊跟時(shí)代的與傳統(tǒng)金融不一樣的專業(yè)課程等。

2.強(qiáng)化實(shí)踐條件建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+在金融行業(yè)的運(yùn)用以及普惠金融的推進(jìn)，在重視理論知識(shí)傳播的基礎(chǔ)上，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有必要積極構(gòu)建和優(yōu)化提升學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系：構(gòu)建包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系;積極與金融機(jī)構(gòu)、行業(yè)等共建實(shí)習(xí)基地，共建金融實(shí)驗(yàn)室;聘請(qǐng)具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的金融企業(yè)人員作為學(xué)生的校外導(dǎo)師以及兼職教師等。

3.創(chuàng)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)旨在提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的第二課堂。由于職業(yè)核心能力包括了方法能力和社會(huì)能力，各項(xiàng)能力是一體化的，并且整個(gè)能力的培養(yǎng)有高度的情境依賴性，所以并不能通過只是開一門職業(yè)核心能力課程就能夠培養(yǎng)出來的。它只能在職業(yè)活動(dòng)和一般的社會(huì)活動(dòng)有機(jī)融合之中才可能實(shí)現(xiàn)，因此，可通過合理的課堂課程教學(xué)以及多元的學(xué)習(xí)途徑，再加上適度的專業(yè)實(shí)踐等進(jìn)行多方位綜合培養(yǎng)。其中，創(chuàng)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)的第二課堂就是可行的方式，比如積極開展思想道德素質(zhì)培養(yǎng)類活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類活動(dòng)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。

五、結(jié)語

通過研究新科技革命沖擊下社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才的能力體系需求變化，結(jié)合新科技革命沖擊大背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，本文從學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力和普適性能力角度構(gòu)建了新科技革命沖擊下金融專業(yè)人才的能力體系，并從以教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和課程體系改革為抓手、以實(shí)踐條件建設(shè)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)的第二課堂等方面提出相應(yīng)的金融專業(yè)人才能力實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)在新科技革命沖擊大背景下的培養(yǎng)可以滿足時(shí)代發(fā)展和實(shí)踐需要的復(fù)合型金融人才。

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A Study on the Students' Competence System and Realization Mechanism of Finance Major in Application-oriented Universities under the Impact of New Science and Technology Revolution

LIU Mao-ping

（Guangdong Polytechnic Normal University，Guangzhou，Guangdong 510665，China）

Abstract：The paper analysis the changes of market demand as well as the problems of financial? professional talents in undergraduate universities impacted by the new technological revolution.In order to adapt to the market demand brought by technological revolution，the paper built the competence system and the realization mechanism of finance major students by innovating the teaching content and course system reform，constructing the practical conditions and the innovation and entrepreneurship conditions.

Key words：revolution in new science and technology;finance major;competence system

收稿日期：2019-07-15

基金項(xiàng)目：本文系2018年廣東技術(shù)師范學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)培育和教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGYB201827）;2018年廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目（360粵教高函[2108]180號(hào)）系列研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：劉茂平（1975-），男，湖南洞口人，廣東技術(shù)師范大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授，金融學(xué)博士，研究方向：資本市場(chǎng)理論與實(shí)務(wù)。