欒暮冬

薄薄的紗，耀眼的光。一間小屋，一張書桌，一個平板和散落的書本，淺淺地勾勒出我和我的傾城時光。

屋內(nèi)昏昏沉沉，薄紗透進的光懶懶散散地被打散在各處，定時鬧鐘的滴滴作響聲喚醒沉睡的我。起身望向窗外，朝陽東升。簡單的洗漱用餐后，我回到那間小屋，坐到那張木桌前，看著占據(jù)高地中央的“新將軍”——平板，開始了被“將軍”指導(dǎo)作戰(zhàn)的一天。

一條語音“嗖”地一下過來了?！巴瑢W(xué)們，今天我們來講北美，下面把圖冊拿出來……” 親切的聲音仿佛老師正在我面前，熟悉的話語讓我倍感親切。手忙腳亂地在一堆卷子中找圖冊，打開內(nèi)頁，這時一連串的語音如連珠炮似地飛過來，我一手把著書，另一只手去點開語音，耳朵仔細地聽著語音內(nèi)容，眼睛飛快地掃過書上的內(nèi)容，一眼抓住那個小小的島嶼，在書堆中拿起一支筆，找到圖冊空白的地方開始標注。一連串的操作，眼耳手的協(xié)調(diào)好不迅速，仿佛如臨大戰(zhàn)般準確細致地聽從指揮，在征服地處插上勝利的紅旗。又一條語音過來了：“剛才分析了那么多，那么請問北美的西側(cè)山脈是哪兩個板塊擠壓形成的？”我靈光一現(xiàn)，答案立刻浮現(xiàn)在眼前，壓抑住自己激動的心情，鄭重地敲下答案，發(fā)送的綠色框框好似也承載著我激動忐忑的心，順著網(wǎng)絡(luò)一直遞到老師面前。幾秒鐘的等待卻也是漫長而煎熬的，想著答案是否有錯時，一個豎起大拇指的小表情順著網(wǎng)絡(luò)走到了我的面前。這一個小小的表情承載著表揚與鼓勵，帶著幾月未見的濃濃師生情，與我撞了個滿懷，撞出了喜悅與激動。疫情面前，一個表情一句鼓勵就能打破冰冷的屏幕，將熱血與情義源源不斷地輸入我的心間。

屏幕是冰冷的，網(wǎng)絡(luò)是無情的，但人與人之間密切的關(guān)聯(lián)是切不斷的。哪怕即使如今我坐在屏幕這邊，老師坐在屏幕那邊，但我們的熱情并沒有因為疫情而下降，上課所得到的知識并沒有因為疫情而減少，師生濃濃的情義順著網(wǎng)絡(luò)傳遞到每家每戶，微信群里調(diào)節(jié)氣氛的表情包，老師鼓勵的小手勢，地理課上潛水“偷聽”的歷史老師……疫情當前，在家上課并不是令人煎熬的。在家上課亦是一個互聯(lián)網(wǎng)時代的趨勢，而我們只不過是在疫情下率先體驗了這個先進有趣的上課方式。在家上課，課程已不再是孤單獨立、對外隔絕，只對內(nèi)開放的一個個個體房間，在家上課打破常規(guī)的老師講課方式，仿佛魚缸里的魚游入大海，走出了寂寞的房間，見到了五彩斑斕的世界。語文講的邏輯思維在數(shù)學(xué)中同樣能遇上，政治地理歷史老師在大群中合體，從各個角度分析一個地方的地理位置、政治經(jīng)濟、以往歷史。在家上課，享受與欣賞并存，何樂而不為？