劉洋,郭新紅

鄭州大學(xué)藥學(xué)院 (鄭州 450001)

生物藥劑學(xué)是研究藥物在體內(nèi)吸收、分布、代謝、排泄過程，闡明藥物因素、機(jī)體因素、藥物療效相互關(guān)系的一門科學(xué)[1]。生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是本校四年制藥學(xué)和藥劑學(xué)專業(yè)本科生必修專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。鄭州大學(xué)藥學(xué)院生物藥劑實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)對(duì)象為藥劑和藥學(xué)兩個(gè)專業(yè)學(xué)生，共計(jì)26學(xué)時(shí)，包含三個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別為大鼠腸吸收實(shí)驗(yàn)，家兔體內(nèi)藥動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)，人體尿藥法實(shí)驗(yàn)。其中大鼠腸吸收實(shí)驗(yàn)采用的是在體腸管回流的方法，與目前國際上采用的Caco-2細(xì)胞滲透性實(shí)驗(yàn)測得藥物吸收速率常數(shù)相比，準(zhǔn)確度低，誤差大，重復(fù)性差，對(duì)手術(shù)要求較高，紫外比色法測得藥物濃度準(zhǔn)確度差，且由于系統(tǒng)誤差和動(dòng)物個(gè)體差異大等原因數(shù)據(jù)結(jié)果差異巨大。家兔體內(nèi)藥動(dòng)實(shí)驗(yàn)由于存在吸收相、分布相、排泄相，取點(diǎn)時(shí)間較長，后期耳緣靜脈采血困難，一個(gè)時(shí)間點(diǎn)采血時(shí)間過久，記錄的是一個(gè)時(shí)間段的血量，誤差很大，且檢測方法為紫外比色法，準(zhǔn)確度低，學(xué)生家兔灌胃死亡率較高，實(shí)驗(yàn)成本較高。人體尿藥法實(shí)驗(yàn)由于個(gè)體飲水量差別較大，甚至出現(xiàn)部分零時(shí)刻空白尿液紫外吸收值高于服藥后尿藥紫外吸收的現(xiàn)象，導(dǎo)致服藥后尿液紫外吸收出現(xiàn)負(fù)值，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生難以獲得正確的數(shù)據(jù)。以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均陳舊過時(shí)，已被淘汰。目前國際上生物藥劑學(xué)研究的數(shù)據(jù)采集和測定方法早已采用創(chuàng)傷小、準(zhǔn)確度高、樣品量少、測定便捷的新方法和新手段，因此以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均已不適宜作為“雙一流”高校本科生物藥劑實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行授課。2018年以前，藥學(xué)院的生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是十幾年前落后的舊版本，一直沒有更新，實(shí)驗(yàn)方法與國際先進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段差距甚遠(yuǎn)，教學(xué)設(shè)備和儀器落后陳舊，教師采用傳統(tǒng)的板書方法授課，缺乏形象感，常出現(xiàn)講完之后學(xué)生不理解的情況。驗(yàn)證性教學(xué)，設(shè)計(jì)性內(nèi)容和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)幾乎沒有，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣。使得這門重要的專業(yè)課沒有很好地發(fā)揮鞏固理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的作用，這與“雙一流”大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平的要求差距甚遠(yuǎn)。

目前國內(nèi)許多高校藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了該門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的更新，實(shí)驗(yàn)手段也有較大提高[2- 4]。2018年以來，學(xué)院針對(duì)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過更新課程體系、提升教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立與理論教學(xué)緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的“多元化”生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)室，豐富數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)課的科研先進(jìn)性，加大實(shí)驗(yàn)深度，提高本課程教學(xué)層次以達(dá)到國際先進(jìn)水平，提高本科生科研實(shí)踐能力、知識(shí)水平和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 課程體系改革

更新目前學(xué)院生物藥劑學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。本課程實(shí)驗(yàn)方法采用國際上科學(xué)研究最新、最前沿的技術(shù)，采用準(zhǔn)確度高、誤差小、重復(fù)性好的藥物測定方法，建立新的課程體系，力爭達(dá)到國際先進(jìn)水平。建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、授課模式和考核標(biāo)準(zhǔn)。以建立素質(zhì)本位教育的實(shí)踐教學(xué)模式為切入點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、探索研究”三位一體的、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在高等藥學(xué)教育中培養(yǎng)核心能力藥學(xué)人才的作用。

測定藥物的吸收目前國際上比較先進(jìn)的方法是Caco-2單層細(xì)胞滲透性實(shí)驗(yàn)；對(duì)于藥物的體內(nèi)分布和藥動(dòng)學(xué)，國際上較為先進(jìn)的方法是微滲析法，既準(zhǔn)確又靈敏，損傷又小，可動(dòng)態(tài)連續(xù)監(jiān)測藥物濃度；納米藥物的細(xì)胞內(nèi)攝取可通過激光共聚焦顯微鏡進(jìn)行觀測[5]。因此，本課程采用以下三個(gè)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①藥物Caco-2單層細(xì)胞滲透性實(shí)驗(yàn)；②微滲析技術(shù)測定藥物家兔眼內(nèi)藥動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)；③納米藥物的細(xì)胞內(nèi)攝取實(shí)驗(yàn)。對(duì)三個(gè)新的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，教研組進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)實(shí)驗(yàn)。按照學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)生分組、數(shù)據(jù)處理、儀器設(shè)備和考核指標(biāo)，對(duì)數(shù)據(jù)采集，測定方法、準(zhǔn)確度，可重復(fù)性、動(dòng)物、細(xì)胞、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等進(jìn)行全面預(yù)試。其中藥物Caco-2單層細(xì)胞滲透性實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，分2次進(jìn)行，間隔3周，第1周將細(xì)胞的復(fù)蘇、傳代、培養(yǎng)、凍存等進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)人結(jié)腸癌Caco-2單層細(xì)胞于transwell板中，21天生長為連續(xù)的單細(xì)胞薄層后進(jìn)行藥物滲透性測定；第2周開展微滲析法測定藥物家兔眼內(nèi)藥動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)，視頻演示手術(shù)方法，將探針植入家兔眼前房室，灌流平衡后，藥液滴眼，不同時(shí)間收集滲析液，UPLC法測定藥物濃度，計(jì)算藥動(dòng)學(xué)[6]。第3周開展納米藥物的細(xì)胞攝取實(shí)驗(yàn)，此為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，將MCF-7乳腺癌細(xì)胞的細(xì)胞核、溶酶體等不同亞細(xì)胞器進(jìn)行染色，將納米藥物進(jìn)行熒光標(biāo)記，激光共聚焦顯微鏡觀察藥物進(jìn)入細(xì)胞的時(shí)間和位置[7]；第4周將第1周培養(yǎng)好的人結(jié)腸癌Caco-2單層細(xì)胞用于藥物滲透性測定，不同時(shí)間取樣，UPLC法測定藥物濃度，計(jì)算藥物滲透速率常數(shù)，進(jìn)行滲透性評(píng)價(jià)[8]。每個(gè)教室擬分6組，每組4個(gè)學(xué)生，每個(gè)實(shí)驗(yàn)擬開展8學(xué)時(shí)，教師提前進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，考察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、難易程度、操作步驟和細(xì)節(jié)、授課方法、學(xué)時(shí)數(shù)、測定方法準(zhǔn)確度、可重復(fù)性、儀器設(shè)備、考核標(biāo)準(zhǔn)等指標(biāo)，力求建立新課程體系并達(dá)到國際先進(jìn)水平。

2 授課模式改革

學(xué)校逐步建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化多媒體實(shí)驗(yàn)室，在生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室安裝多媒體視頻設(shè)備和屏幕，豐富數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，教師可采用虛擬仿真文字結(jié)合動(dòng)畫等高科技授課手段進(jìn)行授課，將教師的演示過程錄制視頻，讓學(xué)生更好地觀摩和理解[9]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前須清楚實(shí)驗(yàn)的目的，了解實(shí)驗(yàn)的原理，能夠?qū)?shí)驗(yàn)中遇到問題運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)加以解決。教師應(yīng)進(jìn)行“多元化”教學(xué)組織形式，提高對(duì)大學(xué)生知識(shí)的前沿性、實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立“雙主體-互動(dòng)對(duì)話”的和諧師生關(guān)系；構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、探索研究”三位一體的、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，三個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)訓(xùn)練型、綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)；提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使新的生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系達(dá)到國際先進(jìn)水平；開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟程度、動(dòng)手能力、反饋、與理論課的促進(jìn)作用、成績的考核方式等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)[10]；舉辦教學(xué)沙龍活動(dòng)，選派學(xué)生代表進(jìn)行座談，以了解實(shí)驗(yàn)課掌握的情況和出現(xiàn)的問題，邀請(qǐng)本院系和外院系優(yōu)秀老教師聽課，請(qǐng)他們提出改進(jìn)意見和措施；購買并講解國際常用藥動(dòng)學(xué)軟件phoenix winnonlin的使用方法，參數(shù)計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理時(shí)采用軟件進(jìn)行。這些措施使學(xué)生的科研素質(zhì)、實(shí)踐能力、知識(shí)的前沿性得到較大提高，與“雙一流”高校本科生培養(yǎng)相適應(yīng)，將學(xué)生的主動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性提升至較高水平。

3 修訂和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教材和大綱

根據(jù)三個(gè)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容修訂新版生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)大綱，本教研組將最新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究方法、研究技術(shù)、儀器操作寫入新版教材，使教材具有前沿性、實(shí)用性、科學(xué)性。根據(jù)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)課程配置多媒體網(wǎng)絡(luò)、閉路電視系統(tǒng)，編寫配套的網(wǎng)絡(luò)課件，增加自攝錄像片及視頻片段等多種輔助教學(xué)材料，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源，逐步擴(kuò)充多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。本課程從內(nèi)容和形式上使其更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新性思維，和求實(shí)的科研態(tài)度的培養(yǎng)。

4 改革考核標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建以考核學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為主的，“因、果和過程”并重的、科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。教師以實(shí)驗(yàn)態(tài)度、設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析報(bào)告、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)課考試成績等“多元化”綜合考核學(xué)生成績。此方式不僅考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一并考核，并給出客觀評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績組成由實(shí)驗(yàn)態(tài)度10%、設(shè)計(jì)能力10%、實(shí)驗(yàn)操作10%、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析報(bào)告30%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力10%、實(shí)驗(yàn)課考試成績30%，6部分成績綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。如圖1所示。

圖1 生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系改革流程圖

2005年以來，藥學(xué)院已經(jīng)對(duì)多屆本科生開設(shè)了生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，采用“分組協(xié)作、科研與教學(xué)滲透、實(shí)驗(yàn)報(bào)告加動(dòng)手能力考核”的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)；實(shí)施過程中，相關(guān)教師不斷根據(jù)實(shí)際需要與學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。2018年以來，學(xué)院堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展、務(wù)求實(shí)效的原則，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法為中心，以創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)為支撐，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)中的作用，開展與時(shí)俱進(jìn)與國際接軌的創(chuàng)新型專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與藥劑學(xué)新理論新知識(shí)的理解作用顯著?，F(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段應(yīng)用使該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)更加系統(tǒng)與完善。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，形成了‘以能力培養(yǎng)為主線，一個(gè)中心，三個(gè)層次、三個(gè)內(nèi)容’的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，模擬演練與實(shí)際操作相結(jié)合，經(jīng)典方法與前沿技術(shù)相結(jié)合，形成良性互動(dòng)，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。由傳統(tǒng)的單科性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、動(dòng)手能力的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，每組學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，按照不同設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，以豐富全體學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。在對(duì)新型實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)實(shí)踐中教師進(jìn)行“多元化”教學(xué)組織形式研究與教學(xué)手段改革實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)能力、創(chuàng)新精神和誠信態(tài)度，建立“雙主體-互動(dòng)對(duì)話”的和諧師生關(guān)系。改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的熱情。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系打破了原有的實(shí)驗(yàn)課學(xué)科界限，使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)既具備專業(yè)特色，又向各相關(guān)專業(yè)延伸、融合，這有力地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，并且緊緊圍繞創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)鍛煉能力、培養(yǎng)素質(zhì)、進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)新的各重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。

本課程在藥學(xué)院所有本科生大四的上學(xué)期開設(shè)，其涵蓋了基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。教研組優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了與理論教學(xué)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課程體系，建立了“多元化”教學(xué)方法和考核方法。筆者以鄭州大學(xué)藥學(xué)院藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)本科生為研究對(duì)象，依托綜合性大學(xué)雄厚的教學(xué)實(shí)力，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，鞏固理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生溝通技能、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、信息能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力和解決問題等核心能力為目標(biāo)，將科技最前沿的實(shí)驗(yàn)方法融入本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生接觸到目前國際最先進(jìn)的生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，拓展了知識(shí)面。培養(yǎng)其求實(shí)協(xié)作的科研態(tài)度和積極探索、勇于創(chuàng)新的科研精神，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)深造、工作中的科研創(chuàng)新均有較大幫助。網(wǎng)絡(luò)課程將使更多的學(xué)生受益。

目前藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念先進(jìn)、管理體系完備、教學(xué)環(huán)境良好、儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、服務(wù)完善的具有藥學(xué)特點(diǎn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)。配備有本科生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程專門的實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)臺(tái)，每年承擔(dān)2個(gè)專業(yè)、1300余名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，配置了具有一定前瞻性、品質(zhì)精良、組合優(yōu)化、數(shù)量充足的儀器設(shè)備，能夠滿足創(chuàng)新性藥學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、安全、環(huán)保符合國家規(guī)范，設(shè)計(jì)人性化，具備信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件，運(yùn)行維護(hù)保障措施得力，適應(yīng)開放管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的所有經(jīng)費(fèi)由學(xué)校、學(xué)院根據(jù)教學(xué)和科研規(guī)劃統(tǒng)籌安排。公用儀器設(shè)備的購置費(fèi)、儀器運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)費(fèi)等由學(xué)校、學(xué)院專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中支付。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的試劑、耗材等由教學(xué)經(jīng)費(fèi)支付。實(shí)驗(yàn)室制定有儀器設(shè)備管理制度，儀器設(shè)備的損壞、丟失賠償制度，低值用品管理辦法，大型儀器設(shè)備使用管理辦法，實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，儀器旁配有操作規(guī)程指南。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展規(guī)劃，每年經(jīng)費(fèi)情況制定儀器設(shè)備購置計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系完善，為教師積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新制定了科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為“雙一流”高校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。