楊慧娜

摘 要 關(guān)于如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直是一道難題。在每個(gè)人的學(xué)生生涯中，高中是非常重要的一個(gè)階段，高中階段每一門學(xué)科對(duì)學(xué)生都十分重要，而高中的生物課程是一門以探索生命活動(dòng)和生命活動(dòng)規(guī)律為主的學(xué)科，其中涉及到了許多十分復(fù)雜的代謝途徑、生命現(xiàn)象和生化反應(yīng)等，這些抽象的生物知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困擾。所以教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)是十分必要的。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 生物學(xué)科 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在新時(shí)代教育體制也逐漸完善和改進(jìn)，多元化教育是現(xiàn)今教育體制的特色。在新時(shí)代教育中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將成為一項(xiàng)重要舉措，有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)打下了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是學(xué)生所需要具備的核心技能之一。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，是要求學(xué)生們?cè)谡n堂上根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立自主研發(fā)解決問題的方式，自發(fā)的監(jiān)控和改進(jìn)自己學(xué)習(xí)生物的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在教學(xué)中具有重要的意義。

1樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教育意識(shí)

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育意識(shí)，教師要學(xué)會(huì)立德樹人的教育理念，明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)的必要性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育體系的重要意義，從而可以樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性、興趣等方面出發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成以學(xué)生為本的教育理念，幫助學(xué)生快速融入生物課堂中，老師需要為學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，老師在講授高中生物“細(xì)胞中的元素和化合物”時(shí)，可以將“了解組成細(xì)胞的主要元素”、“查詢構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是什么”等作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，給學(xué)生明確的方向及充足的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入生物課堂學(xué)習(xí)中，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并且提高了教師的教學(xué)效率。

2創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教育方法

為了使教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，不斷創(chuàng)新是動(dòng)力之源，因此教師需要不斷研究改進(jìn)生物教學(xué)模式，多元化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷拓展和研究新的學(xué)習(xí)方式。比如，在進(jìn)行“細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”這一課時(shí)，老師可以采用分組學(xué)習(xí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式，將全班同學(xué)等分為幾個(gè)小組，分組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，互相學(xué)習(xí)理解知識(shí)內(nèi)容，并且安排合適的時(shí)間讓每個(gè)小組派出代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，老師通過分析補(bǔ)充學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)出色的地方鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這種將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行合作交流、學(xué)習(xí)探索、交流分析并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，就是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的不足之處，通過創(chuàng)新的、和諧的合作交流學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式豐富起來，除了在其中收獲學(xué)習(xí)知識(shí)，還能進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。除了這種分組合作學(xué)習(xí)，教師還可以通過引入真實(shí)案例的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好的融入課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)能力。

3優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育體系

為了使高中生物的教學(xué)更加豐富多彩，老師可以充分利用當(dāng)今時(shí)代現(xiàn)有的攪勻資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂氛圍更加具有吸引力，使學(xué)生可以更好的融入課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育體系對(duì)教師來說有非常重要的意義。教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：教師需要在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)設(shè)計(jì)制定學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的規(guī)劃，并且進(jìn)一步優(yōu)化其中的細(xì)節(jié)，將所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)習(xí)模塊中，從生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)講解分析、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等各個(gè)方面提升并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;然后，老師需要參加教研活動(dòng)，時(shí)刻觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)中需要改進(jìn)的不足之處及需要持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中反思和改進(jìn)教學(xué)模式，積極應(yīng)用現(xiàn)今時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)教學(xué)的效率，更加有效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門負(fù)責(zé)的學(xué)問，老師在其中擔(dān)任了非常重要的角色，教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在高中的生物課堂上使用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式是教育方式的進(jìn)步與發(fā)展表現(xiàn)。在生物課堂中，老師要給予學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去獲取知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，積極創(chuàng)新勇于開拓是當(dāng)代學(xué)生和教育者需要一直遵循的準(zhǔn)則和目標(biāo)。老師應(yīng)該時(shí)刻明白有效的教學(xué)模式建立在學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，所以在課堂上，老師應(yīng)將理論付諸于實(shí)際行動(dòng)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴雅芳，丁錦培.提高高中生物課堂教學(xué)的有效性策略[J].黑龍江教育（中學(xué)），2017（05）.

[2] 劉麗.高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018（10）：34-35.