第五小榮 崔秋苗

摘 要 教師是人類靈魂的工程師。教師擁有的道德品質(zhì)會對學生帶來深遠的影響。文中，主要就對教育工作者需要擁有的、最起碼的教育品質(zhì)進行探討。

關(guān)鍵詞 教育品質(zhì) 教育工作者 道德品質(zhì)

中圖分類號：G621文獻標識碼：A

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會對優(yōu)質(zhì)人才的迫切需要，加之社會綜合因素的影響，教育成為各方特別關(guān)注的熱點問題。學校承載著教育的主體責任，作為學校教育工作者責任更加重大，一方面秉承教育方針、政策的落實;另一方面承擔著教書育人智慧的引領(lǐng)。下面，談談教育工作者務必擁有的、最起碼的道德品質(zhì)。

1文明是一個國家、一座城市高度進步的象征，教育工作者需要這樣的品質(zhì)

文明是社會高度進步的象征，社會需要這樣的環(huán)境，國家建設需要這樣的環(huán)境。世界是一個大森林，既有天使也有惡魔，天使需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，惡魔需要我們?nèi)マD(zhuǎn)化。愛人如水，育人為善。作為教師，作為教育人，我們責無旁貸，有責任、有義務學習并傳承這樣的文明，做社會主義核心價值觀的踐行者、傳承者，立足本職崗位，在師生中做好思想宣傳和行動引領(lǐng)，積極開展文明班級、文明師生評選，舉辦文明知識演講、知識競賽等活動，通過教師、學生、家長互動，掀起做文明人、干文明事的高潮，教育學生從現(xiàn)在做起，從小事做起，做文明、禮貌、誠實、守信的使者，堅持做到知行合一。

2敬業(yè)是事業(yè)成功的關(guān)鍵，教育工作者更需要這樣的品質(zhì)

敬業(yè)是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態(tài)度。華為的核心價值觀是“以客戶為中心，以奮斗者為本，長期堅持艱苦奮斗”。試想，華為沒有這樣的價值引領(lǐng)和管理導向，華為會迅速成長和超級壯大嗎？敬業(yè)是事業(yè)成功的關(guān)鍵，來不得半點虛假。教育需要這種精神，需要教職員工這種忘我的工作激情，我們必須干一行、愛一行、專一行，決不把工作當兒戲，從不消極對待工作，絕不把教育作為養(yǎng)家糊口謀生的手段，教育是他們的信仰，干好工作則是他們的理想，教育者應該是精神的富翁。作為教育者的我們，更應秉承這種精神，落實這種行動。

3包容是成就他人，發(fā)展他人的基石，是教育工作者不可或缺的道德品質(zhì)

包容是一門學問，學會包容的人，就學會了生活;懂得包容的人，就懂得快樂！《漢書·五行志下》里寫道：“上不寬大包容臣下，則不能居圣位?！?包容給人機遇，給人機會，其實包容就是一種寬容。著名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。對于教師來說，擁有一顆愛心是很重要的，愛心是教育的前提和基礎(chǔ)。只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學生，才會懂得在什么時候?qū)W生進行寬容，從而達到寬容教育的目的。教育要建立在愛的基礎(chǔ)上，寬容學生、尊重學生，搭建平臺，與學生達到真正的心與心的溝通、情與情的交流，學生才能親其師信其道?！昂＜{百川，有容乃大”，是一名教師應有的胸懷，更是一名教師應有的品質(zhì)修養(yǎng)。

4創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，是教育工作者干事創(chuàng)業(yè)、取得成功的關(guān)鍵

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一更新;第二創(chuàng)造新的東西;三改變。創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力?？v觀人類文明發(fā)展史，其實質(zhì)就是不斷創(chuàng)造的歷史。從制造石器到制造彈弓、用火、種植、建筑，從制造機器到使用電器，從制造半導體到制造計算機、原子彈等等，這一系列發(fā)明創(chuàng)造的歷史，也即是從野蠻到文明的歷史。試問：要是沒有創(chuàng)造，人類將會怎樣？作為教師，作為教育人，務必將創(chuàng)新教育落到實處，貫穿到行動中。記得2019年6月20日，匯豐軟件公司在我校舉辦了少兒人工智能編程競賽，同學們利用Scratch軟件制作并展示了自己的成果，其中《字母游戲》編程作品展示中，一名孩子的提問讓與會專家一時難以解答，而我們參加活動的另一名學生則快速反應，精確解答，使在場的專家們瞠目結(jié)舌，感慨萬千。不是我們的孩子里沒有創(chuàng)新型人才，沒有聰明人，而是某種程度上我們?nèi)狈Σ畼?，缺乏?chuàng)新人才的培養(yǎng)和挖掘。

5進取是人生的最美好狀態(tài)，是教育工作者的美好向往

人類如果沒有進取心，社會就會永遠停留在一個水平上，正如魯迅先生所說“不滿足是向上的車輪”。社會之所以能夠不斷發(fā)展進步，一個重要的推動力量，就是我們擁有這名具有進取心的人，渴望有所建樹，爭取更大更好的發(fā)展;為自己設定較高的工作目標，勇于迎接挑戰(zhàn)，要求自己工作成績出色。越王勾踐臥薪嘗膽成功;五代后唐李存勖整日玩樂，不思進取，后唐亡國;明末李自成率義軍攻入北京后，建立大順，但很快腐化，沾沾自喜，不思進取，致使軍隊蛻化，很快便敗于清軍之手?！叭γ麎m與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！”寧波大學商學院彭新敏教授如是說“提升你的領(lǐng)導力，優(yōu)秀的品質(zhì)不可缺，杰出的才能要擁有，淵博的知識要具備，進取意識不可無”。作為教師，作為教育人，我們要培養(yǎng)這種精神，教師自己要有憂患意識，協(xié)作精神，團隊理念，勇于進取;教育學生要樹立目標，爭強好勝，積極進取，激發(fā)其內(nèi)潛力。

對于教育，重要的不是得出正確的結(jié)果，而是在于走向正確的過程。這個過程是最有價值探討的，也最能使人幸福的。所以，教育工作者應該明確教育的目標、涵義，懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛去尊重學生的自尊心，運用恰當?shù)姆椒ㄊ侄我龑?、教育學生思想先進、人格完美、知識淵博、身體健碩、理想遠大，積極繪制具有鄉(xiāng)土特色的教育明片，不負社會各界對現(xiàn)代教育的新期望。