李青 潘榮斌

摘 要 隨著社會科學(xué)的進步，各行各業(yè)都逐漸的使用了新的科學(xué)技術(shù)，尤其是在生理學(xué)科中，運用新的科學(xué)技術(shù)能夠更好地提升工作效率。虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是新的科學(xué)技術(shù)的一種，作為新興技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在生理學(xué)界的運用也還是逐步普及。虛擬現(xiàn)實技術(shù)又稱為“臨鏡”技術(shù)，可以搭建虛擬環(huán)境，再出現(xiàn)真實、立體的情境。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用能夠更好地推動人體解剖學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 解刨生理學(xué) 虛擬仿真 運用

中圖分類號：G642.41文獻標識碼：A

0引言

在藥學(xué)中人體解刨生理學(xué)是基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，研究的主體是人。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中不是僅僅只靠單純的記憶就能完成的，這要求學(xué)生有極強的空間思維能力。

如果不是學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生，僅僅只是靠抽象的書本很難讓學(xué)生理解到相關(guān)的知識，所以在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)與生理功能的相關(guān)課程時，要更為深刻的理解書本中的內(nèi)容才能真正學(xué)懂人體解刨生理學(xué)這門課。

1虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念特點

新興技術(shù)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)是其中具有代表性的技術(shù)，是建立在計算機、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的。所謂虛擬就是對現(xiàn)實場景做出仿真，實現(xiàn)“身臨其境”。

與傳統(tǒng)的動畫相比，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠讓人有切實的體驗感，彌補了動畫的表現(xiàn)力，交互性不強的缺點。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學(xué)中的運用能夠更好地讓學(xué)生直觀的了解到知識的重點與難點，特別是在人體解刨生理學(xué)課程的教學(xué)中，使用該技術(shù)可以讓學(xué)生“觸摸”、“操作”人體結(jié)構(gòu)，加強交互性，為教學(xué)提供良好的輔助功能。

2虛擬現(xiàn)實技術(shù)在人體解剖生理學(xué)課程中的運用

2.1在課程中的運用

將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在課程中，能夠很好地讓學(xué)生理解到人體解刨生理學(xué)的難點。心血管解刨是人體解剖生理學(xué)中的難點，因為心血管具有流行性，心臟的狀態(tài)又會發(fā)生變化。在學(xué)習(xí)這一部分課程時，學(xué)生需要具有一定的邏輯思維能力來建立整體的學(xué)習(xí)思路，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠讓學(xué)生直觀的看到血管的變化，從根本上理解相關(guān)的知識重點。

除了心血管課程，還有人眼人耳等器官課程，在學(xué)習(xí)這些器官類型的課程時，因為器官的復(fù)雜性，只是傳統(tǒng)上來進行學(xué)習(xí)很難理解一些專業(yè)名詞，如“玻璃體”，“細角膜”等等，傳統(tǒng)的物理模型只能讓學(xué)生直觀的看到需要觀察的物體形態(tài)，沒法讓學(xué)生真實感受到這些器官的不同，但是在課程中運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學(xué)生更為清晰地理解內(nèi)容，還能夠重復(fù)學(xué)習(xí)，不會受課堂環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)時間的約束。

2.2在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

人體解刨課程是離不開科學(xué)實驗的，試驗的種類主要分為兩種，一種是課堂演示試驗，一種是實驗室進行實際操作。

課堂演示試驗就是配合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示實驗現(xiàn)象、實驗原理，幫助學(xué)生理解人體解刨生理的內(nèi)容。在對學(xué)生進行課堂演示的過程中，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能能夠讓學(xué)生在實驗活動中自主參與，自主操作。課堂演示實驗因為其實驗的特殊性，學(xué)生在實驗過程中很難感受到參與的實感。但是在課堂演示實驗的過程中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠讓學(xué)生更為積極地調(diào)動學(xué)習(xí)的思維，能夠讓學(xué)生對于學(xué)到的知識進行主動的思考。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠節(jié)約教學(xué)場地，在實驗中所需要的材料，藥品都可以是用虛擬現(xiàn)實技術(shù)加以完成。這么做的好處也是顯而易見的，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，減少了實驗中實驗者的簡單重復(fù)勞動，節(jié)約了試驗成本，調(diào)動了學(xué)生的思維與自主學(xué)習(xí)的能力，有效的解決了傳統(tǒng)實驗室的種種問題。

除了在演示實驗中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)外，還可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)件虛擬實驗。

在人體解刨生理學(xué)課程中，用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來進行虛擬實驗前，學(xué)生可以通過虛擬實驗來掌握實驗過程、原理和具體內(nèi)容。前面我們已經(jīng)提到過，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點就是能夠逼真的反映出真實的場景，學(xué)生在逼真的虛擬環(huán)境中可以觀察各類儀器以及實驗狀態(tài)，這種逼真的環(huán)境下進行實驗，可以得出近乎于真實的實驗數(shù)據(jù)。

人體解刨生理學(xué)課程對于很多學(xué)生來說并不是個簡單個課程，想要得到更好的教學(xué)效果只是在實驗中下功夫是不夠的，還需要在課后時常對實驗時過程進行溫習(xí)。

在傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)的方法中，只能夠讓學(xué)生憑借著腦中學(xué)到的既定印象來對實驗過程進行溫習(xí)，這種方法對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說比較的辛苦，但是通過網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用可以很好的解決這一問題。

在學(xué)習(xí)過程中借助網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生與老師零距離進行溝通，不僅如此，在課后復(fù)習(xí)中學(xué)生的疑難點，學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)都可以用網(wǎng)絡(luò)來與老師進行共享。如人體解刨生理學(xué)中很難理解的大腦、心血管問題老師都可以用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)場景，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建相關(guān)的知識體系。

在人體解刨生理學(xué)課程中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識體系，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠訓(xùn)練學(xué)生左右腦，更直觀的將難點重點的知識傳授給學(xué)生。學(xué)生在結(jié)合理論知識的基礎(chǔ)上，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以增長一定的實踐能力，幫助學(xué)生在人體解刨生理學(xué)課程中獲得更多的適用于現(xiàn)實工作的工作知識。

3結(jié)論

隨著社會科學(xué)的進步，各行各業(yè)都逐漸的使用了新的科學(xué)技術(shù)，尤其是在生理學(xué)科中，運用新的科學(xué)技術(shù)能夠更好地提升工作效率。虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是新的科學(xué)技術(shù)的一種。

將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在人體解刨生理學(xué)課程中能夠跟好的幫助學(xué)生了解相關(guān)的抽象知識。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)點有很多但它還沒有達到完美，仍然存在者很多缺陷，在未來這些缺陷都將會逐一完善，這就會讓虛擬現(xiàn)實技術(shù)在解刨生理學(xué)上的運用更上一個臺階，能夠更好地提升醫(yī)學(xué)教育工作的工作質(zhì)量。

*通訊作者：潘榮斌

基金項目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革項目（2014-jzyb-15）;江西省教育教學(xué)改革項目（JXJG-16-12-23）。

作者簡介：第一作者：李青，實驗師;通訊作者：潘榮斌，碩士，講師，研究方向，中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)。

參考文獻

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