吳剛

輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是許多家長最不情愿做卻又不得不做的事。“不做作業(yè)母慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”。有家長表示，寧愿花重金把孩子送去上補習(xí)班，也不愿親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。那么——

家長：作業(yè)我輔導(dǎo)，還要老師干什么

本刊記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生家長，尤其是低年級的小學(xué)生家長，對輔導(dǎo)孩子做作業(yè)有不同程度的焦慮。

家長余女士說：“我女兒上小學(xué)一年級。因為輔導(dǎo)她做作業(yè)，現(xiàn)在我家的日子都快過不下去了！”原來，前不久的一天晚上，余女士輔導(dǎo)女兒背生字，兩個小時過去了，女兒只記住了3個生字，其他7個怎么也記不住。余女士忍無可忍，大聲斥責女兒不用心，并用鉛筆在女兒手心敲了兩下。女兒委屈得大哭起來。爺爺奶奶趕緊安慰孫女，把余女士晾在一邊?！斑@時，孩子的爸爸回來了，見寶貝閨女哭得要死要活，不問青紅皂白就怪我沒耐心。我正在氣頭上，就懟了他一句：‘你是高才生，怎么不見你輔導(dǎo)女兒？他怒道：‘我不是忙嘛！公公婆婆也小聲地怪我不懂事……您說，這日子還怎么過？”

中學(xué)化學(xué)老師梁先生接受采訪時說：“別看我是有12年教齡的老師，一說到輔導(dǎo)兒子做作業(yè)我就頭疼。兒子上小學(xué)四年級，學(xué)習(xí)成績不好，數(shù)學(xué)完全不開竅。對別人的孩子我有足夠的耐心，但對自己的孩子卻容易著急上火。我怕自己被氣出心臟病，干脆給兒子報了個數(shù)學(xué)補習(xí)班，讓別的老師輔導(dǎo)去！古代不是有‘易子而教之說嗎？看來是有道理的。”

采訪中，許多家長抱怨孩子作業(yè)太多，不輔導(dǎo)根本做不完。

家長韓女士說：“我兒子剛滿6歲，提前上了小學(xué)。我以為這下省心了，沒想到給自己惹了大麻煩！兒子每天的家庭作業(yè)很多，最多的時候有9項，晚上10點之前甭想做完。我兒子沒上過學(xué)前班，獨立完成作業(yè)有困難，所以我每天晚上都要輔導(dǎo)他。如果我不輔導(dǎo)，兒子肯定完不成作業(yè)，第二天肯定要被老師罵，弄不好我也會被叫到學(xué)校，被老師冷笑著問‘你是怎么當媽的。我心想，作業(yè)要我輔導(dǎo)，還要老師干什么？但這話我沒敢說出口?！?/p>

家長白女士用投訴的語氣對記者說：“現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)不僅有書面作業(yè)，還有各種手工作業(yè)、實踐作業(yè)等。春節(jié)要做新春賀卡，開春要做風(fēng)箏，中秋要做燈籠，平時要做手抄報……其中很多作業(yè)明顯是布置給家長的。家長哪敢不代勞！作業(yè)，尤其是手工作業(yè)，老師是要評比的，要是落了下風(fēng)，孩子沒面子，還可能遭老師的白眼。有時候我也感覺怪怪的：是女兒在上學(xué)還是我在上學(xué)？”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長有輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的經(jīng)驗，而且通常心情不好。重慶市發(fā)展心理學(xué)教授唐先生告訴記者，家長心情不好，可能有以下幾個原因：

第一，孩子基礎(chǔ)差，跟不上輔導(dǎo)的節(jié)奏。

如果孩子基礎(chǔ)差，上課的時候沒聽懂，對知識點沒有理解，家長輔導(dǎo)起來肯定不順利。面對不開竅的孩子，家長會有恨鐵不成鋼的心態(tài)，特別是教了很多遍，孩子還是不懂，家長的火氣自然就上來了。

第二，家長輔導(dǎo)的方法不對頭。

家長不是老師，孩子的作業(yè)可能會做，但不一定會教。家長覺得，孩子的作業(yè)實在太簡單了，輔導(dǎo)的時候自認為講得很清楚，孩子能聽懂。但孩子的知識結(jié)構(gòu)跟家長差距太大，家長覺得簡單的知識，孩子理解起來可能非常困難。此時，家長會認為孩子其實聽懂了，說不懂是在搗亂。

第三，孩子沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有些孩子在溺愛中長大，對家長的輔導(dǎo)根本聽不進去。其實，說到底這還是家長的問題，平時對孩子要求過低，不注重培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在孩子的幼兒時期，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣遠比學(xué)知識重要，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子更長久地受益。

第四，孩子的學(xué)習(xí)興趣不濃。

孩子年齡小，貪玩，認為學(xué)習(xí)是一件沒有樂趣的事，所以不情愿做作業(yè)。還有一些孩子，從小被家長逼著學(xué)各種知識，早早地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，等到上學(xué)了，內(nèi)心會產(chǎn)生抗拒心理，既抗拒老師布置的作業(yè)，也抗拒家長的輔導(dǎo)。

老師：放下焦慮，問題就解決了一半

家庭作業(yè)給家長造成了這么大的麻煩，布置作業(yè)的老師做何感想？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師對此并不愧疚。

廣西桂平逸夫?qū)嶒炐W(xué)校長陳冬寒表示，據(jù)她觀察，30%～40%的家長經(jīng)常輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。她認為，家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)沒必要，老師布置的家庭作業(yè)應(yīng)當由孩子獨立完成，讓孩子自己探索、思考，這樣有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于家長抱怨家庭作業(yè)過多，陳校長回應(yīng)：“老師布置作業(yè)的確需要改進。一方面，老師應(yīng)當注重提高課堂效率，確保孩子有效學(xué)習(xí)，做到當堂掌握知識，當堂進行練習(xí)鞏固，當堂檢測學(xué)習(xí)效果。另一方面，布置作業(yè)也要分層次：對于成績好的學(xué)生，老師可以布置高難度的作業(yè);對于中等生，完成當天任務(wù)即可;對于學(xué)習(xí)慢一些的學(xué)生，應(yīng)該布置一些鼓勵性的、保底性的作業(yè)，讓他們也有成功的喜悅。當然，家長也不能對孩子不聞不問，可以提供一些必要的幫助，陪伴孩子共同成長?！?/p>

廣西南寧天桃實驗學(xué)校副校長覃鴻則認為：“家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中出現(xiàn)的各種困惑和問題，其實來源于家長內(nèi)心的焦慮。家長只要放下焦慮，問題就解決了一半。實際上，學(xué)校一般并不要求、不鼓勵家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，也不要求家長批改作業(yè)。教學(xué)是老師的工作，家庭作業(yè)是老師布置的，老師有指導(dǎo)、批改的責任。對家長來說，可以督促孩子按時完成家庭作業(yè)，讓其在家也形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是教孩子解題。如果孩子完成作業(yè)困難，甚至經(jīng)常不能完成作業(yè)，家長應(yīng)及時與老師溝通，共同解決問題?！?/p>

廣東珠海教育專家、心理咨詢師雷女士贊同覃校長的看法。接受微信采訪時雷女士說：“我國有深厚的考試文化歷史，知識改變命運的價值觀深入人心，影響著中國人的心理模式、認知習(xí)慣。追求知識本來沒有錯，但過于功利化，演變出‘狀元情結(jié)‘名校情結(jié)等，就是心理隱患了。家長為輔導(dǎo)孩子做作業(yè)而焦慮，其實就是這種心理隱患在起作用。說白了，是家長自我評價過低，期望孩子替自己出人頭地。”

上海心理咨詢師宋女士認為，如此多的家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時暴跳如雷，是社會增壓系統(tǒng)對家長的折磨。她告訴記者：“許多媽媽為了做完美媽媽，選擇壓抑自己，甚至犧牲自己。當然，她會要求孩子用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報。說穿了，媽媽們是把孩子的學(xué)習(xí)成績當成了自己帶孩子的成績。有這樣隱秘的心理基礎(chǔ)，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)就成了媽媽們直接掌控孩子、緩解焦慮的行為?！?/p>

專家：輔導(dǎo)孩子做作業(yè)要有針對性

采訪中，許多專家強調(diào)，家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)切忌越俎代庖，而應(yīng)多用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式促使孩子主動思考，讓孩子逐步過渡到獨立完成作業(yè)。那么，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，家長應(yīng)該注意些什么呢？本刊記者綜合專家們的意見，總結(jié)出以下幾個方面：

第一，降低對孩子的期望值。

在很多家長眼里，自己的孩子必須是最好的。這些家長往往對自家孩子的期望值較高，難以容忍孩子不聰明、不拔尖兒。有此心態(tài)，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，家長很容易不淡定。解決之道便是降低對孩子的期望值——具體來說，就是降低對孩子學(xué)習(xí)成績的預(yù)期。正常來說，一個孩子上課時只要認真聽講，獨立完成家庭作業(yè)應(yīng)該問題不大。如果孩子真的不能獨立完成作業(yè)，有可能是孩子的基礎(chǔ)確實不好，家長就更不應(yīng)該對孩子有過高期望了。

第二，學(xué)會換位思考。

家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時候，如果能夠站在孩子的立場上思考一下，可能就不會焦慮了。比如，有的家長認為小學(xué)生的作業(yè)很簡單，兩句話就搞定了，但是，孩子往往聽得一臉茫然。顯然，家長在講解的時候沒有考慮到孩子的感受，也沒有考慮到孩子的知識面比不上成年人的事實。在家長看來，這么簡單的問題，孩子應(yīng)該懂，而且自己又講過幾遍了，孩子應(yīng)該理解，但是，正是因為家長的這種自以為是，讓孩子越聽越困惑。

第三，改進輔導(dǎo)方法。

許多家長認為自己學(xué)歷高、知識儲備充足，至少教孩子中小學(xué)的知識沒問題，但事實顯然不是這樣的。比如小學(xué)數(shù)學(xué)里有大量的應(yīng)用題，解答方法一般有兩種：算術(shù)法和列方程法。學(xué)過方程的家長認為列方程是最直接明了的，思路清晰，而且簡單;但是小學(xué)生沒學(xué)過方程，只會算術(shù)法，家長要是不注意輔導(dǎo)方法，顯然孩子是完全聽不懂的，而且可能越聽越糊涂。所以，家長需要用孩子能夠聽懂的方法教孩子，而且一定是在孩子可以接受的范圍內(nèi)，越詳細越好，千萬不要省略解題步驟。

第四，找到孩子做作業(yè)的困難點。

孩子做作業(yè)慢，一定是遇到了困難。對此，家長要細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在，精準地提供幫助。比如，孩子寫字時過于用力，作業(yè)本容易撕爛，家長可以給孩子買一些2H的鉛筆，作業(yè)本要買紙張較厚的，橡皮要買高質(zhì)量的。

第五，耐心必不可少。

孩子年齡小，認知水平低，思維方式簡單，對一些知識點有理解障礙，如果家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時缺乏耐心，動不動就給孩子貼“笨蛋”“豬腦子”等負面標簽，一定會打擊孩子的自信心。久而久之，孩子就會有心理陰影，最終導(dǎo)致厭學(xué)。所以，家長如果難以控制自己的情緒，可以先離開孩子兩分鐘，等平息了心中的怒火再回來。

第六，輔導(dǎo)的目的是獨立。

家長要盡量讓孩子獨立完成家庭作業(yè)，如果需要輔導(dǎo)，也要在完成作業(yè)之后，千萬不可全程參與。如果家長全程參與，孩子有問題就問，一問馬上就能得到正確答案，孩子便不會獨立思考。這種依賴心理是學(xué)習(xí)的大敵。

[編后]輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是家長關(guān)注孩子成長的表現(xiàn)，值得鼓勵，但輔導(dǎo)不應(yīng)局限于具體的知識點，而應(yīng)該是幫助孩子改進學(xué)習(xí)方法和思維方式，促使其盡早獨立完成家庭作業(yè)。在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，家長只要能端正心態(tài)，排除攀比等外界干擾，就能享受與孩子和諧相處、共同成長的天倫之樂。

【編輯：陳彤】