范軍

日前，深圳一名教師被指侵犯他人著作權(quán)，事發(fā)后深圳市龍崗區(qū)教育局介入調(diào)查。3月6日，該局發(fā)布最新通報(bào)稱，龍崗區(qū)如意小學(xué)教師胡紅梅在其出版的書(shū)籍、兒童閱讀工作室微信公眾號(hào)的推文均存在學(xué)術(shù)不端行為。該局對(duì)胡紅梅作出撤職處理，并撤銷其龍崗區(qū)“先進(jìn)教育工作者”“優(yōu)秀校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。（3月7日 《深圳晚報(bào)》）

說(shuō)起來(lái)，新聞中提到的胡紅梅可是教育界名人，她是深圳、廣東乃至全國(guó)名師，著名兒童閱讀推廣人，頭頂“全能教育獎(jiǎng)”“廣東好人”“深圳道德模范”“深圳教育改革先鋒人物”等數(shù)十項(xiàng)炫目光環(huán)。她這次“出名”，則是因?yàn)槎嗳伺e報(bào)其抄襲。從2月23日事發(fā)至今，幾乎所有參與在線討論的網(wǎng)友都一邊倒地呼吁“別放過(guò)她”。原因只有一個(gè)：抄襲與名師身份太不相稱，給人極大的厭惡感。

據(jù)報(bào)道，胡紅梅出版的著作多次對(duì)青年作家陳迅喆、山東教師王愛(ài)玲等人的作品進(jìn)行侵權(quán)引用，此外還涉嫌抄襲朱永新、王林等名人著作。特別是她的某部作品與臺(tái)灣作家林玫伶的作品幾乎一樣，連序言也照搬，可謂刷新了論文抄襲“新高度”。

有一點(diǎn)不得不說(shuō)，盡管胡紅梅在學(xué)術(shù)上敗壞，但她的課堂教學(xué)水平還是有目共睹的，網(wǎng)上就有不少其課堂教學(xué)視頻。這就不得不令人思考：為何會(huì)出現(xiàn)這種技能與師德失衡的現(xiàn)象？除了其個(gè)人原因，還有誰(shuí)在推動(dòng)她“越走越黑”？

竊以為，這與一些地方急功近利打造本土名師的政績(jī)需求有莫大關(guān)聯(lián)。近年來(lái)，一些地方教育發(fā)展操之過(guò)急，盲目追求速效。如：優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)重技輕道，師德建設(shè)流于形式;教育評(píng)價(jià)不重真才實(shí)學(xué)，學(xué)術(shù)不端等歪門邪道在校園蔓延;個(gè)別教師利用政策漏洞，弄虛作假、沽名釣譽(yù);更有個(gè)別教師為了名利前途，不惜違逆內(nèi)心，出賣師道尊嚴(yán)。

胡紅梅之流，很大程度上正是敏感捕捉到了“教育政績(jī)需求”的關(guān)鍵信息，用自己出色的教學(xué)能力和大量抄襲的教育論文“堆砌”，成功搭上了打造名師的“快車”。于是乎，“名師”“名班主任”“骨干教師”等頭銜，成為當(dāng)前與職稱和工資最為相關(guān)的誘惑，撩撥著教師浮躁取巧的心理，助長(zhǎng)了教育功利化。一些地方原本為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資的“名師工程”，往往異化為“毀師工程”。

如今，胡紅梅的名師之夢(mèng)破滅了，她的輝煌將很快隱沒(méi)。這一事件留給教育最大的“傷疤”，在于折射了教育發(fā)展的急功近利，暴露了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)、教育學(xué)術(shù)管理的漏洞和弊端。這些年，被爆出“學(xué)術(shù)抄襲”的教育界名人遠(yuǎn)不止胡紅梅一個(gè)，可為何總是習(xí)慣于“發(fā)現(xiàn)一個(gè)處理一個(gè)”，結(jié)果是“按下葫蘆浮起瓢”，形成一種惡性循環(huán)呢？

答案并不復(fù)雜。杜絕用功利化思維辦教育，讓教育回歸理性、平和、科學(xué)的正常規(guī)律，再輔以制度監(jiān)管，應(yīng)該就能杜絕更多“胡紅梅”出現(xiàn)。對(duì)此，深圳當(dāng)?shù)兀珖?guó)其他地方教育行政部門，以及所有教師都要引以為戒，好好記住這塊“傷疤”，并時(shí)不時(shí)觸碰，讓它保持應(yīng)有的痛感。（作者單位：湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)編 歐金昌）