張子昌

摘 要：語文閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是每個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提。提高學(xué)生的語文閱讀能力，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長的需要。農(nóng)村學(xué)校有些學(xué)生存在閱讀能力相對低下的現(xiàn)象。文章針對農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因進(jìn)行分析，并提出提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;學(xué)生;閱讀能力;提升;對策;閱讀課;閱讀習(xí)慣;閱讀量

中圖分類號(hào)：G421;G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0060-02

閱讀在一個(gè)學(xué)生的成長中起著重要的作用，語文教師要從閱讀教學(xué)著手為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。宋真宗趙恒在《勸學(xué)詩》中說：“書中自有黃金屋”“書中有女顏如玉”?？梢姡x書是多么重要。語文閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是每個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提。當(dāng)前，有些農(nóng)村學(xué)生存在閱讀能力相對低下的問題。本文針對農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因進(jìn)行分析，并提出提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的相應(yīng)對策。

一、農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因

1.家長不重視從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

部分農(nóng)村家長受思想觀念、文化水平、生活習(xí)慣的影響，從孩子出生后到上學(xué)前，都覺得只要給孩子吃飽穿暖就是對孩子最好的養(yǎng)育，既缺乏育兒知識(shí)，又缺乏開發(fā)孩子智力的意識(shí)。孩子上學(xué)后，又認(rèn)為孩子能完成教師布置的作業(yè)就行，或者給孩子買一些試卷或輔導(dǎo)書就是支持孩子。很少有家長主動(dòng)給孩子購買課外書籍，不少孩子到四年級時(shí)都沒完整讀過《安徒生童話》《格林童話》等。也有部分家長文化程度較高，能給孩子買一些童話書籍，但能堅(jiān)持引導(dǎo)孩子完成閱讀的少之又少，這使得農(nóng)村孩子從起始階段就比城鎮(zhèn)孩子的閱讀能力差，甚至語言表達(dá)能力也差。有些孩子上小學(xué)后，也只是以完成教師布置的作業(yè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣，這為農(nóng)村語文教學(xué)增加了一定難度。

2.學(xué)生閱讀意識(shí)淡薄，閱讀量少

農(nóng)村有些家長認(rèn)為，學(xué)生能學(xué)好課本知識(shí)就不錯(cuò)了，讀書不如做題，沒必要買什么課外書籍，即使購買也只是買一些作文書、輔導(dǎo)資料、練習(xí)冊等。一些家長過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語科目，甚至課余時(shí)間把學(xué)生送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，花費(fèi)了很多時(shí)間，使學(xué)生能夠自主掌控的時(shí)間很少，學(xué)生也就難以進(jìn)行自主閱讀。家長的觀念也會(huì)影響孩子，會(huì)讓孩子不重視語文閱讀學(xué)習(xí)，也不重視課外閱讀。再加上孩子本來就愛玩，放學(xué)回家后這兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那兒看看，或逗逗貓狗，或看電視和手機(jī)，浪費(fèi)了許多閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.學(xué)生閱讀面窄，缺少有效的閱讀指導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生不僅閱讀量少，而且閱讀面也比較窄。在語文教學(xué)中，部分教師為追求考試高分，讓學(xué)生死記硬背滿分作文素材，或者布置大量的課外作業(yè)，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生成為機(jī)械接受知識(shí)的容器，使學(xué)生的思維逐漸變得懶惰，以致扼殺了學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性。在這種情況下，學(xué)生對教師要求閱讀的有限的圖書也是囫圇吞棗，感受不到閱讀的快樂，也就難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更談不上掌握好的閱讀方法。這使得部分農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下。學(xué)生有限的閱讀經(jīng)驗(yàn)全部來自學(xué)校教師的指導(dǎo)，這也是農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量難以提升的主要原因。試想，學(xué)生小小年紀(jì)就不喜歡讀書，那么在未來的學(xué)習(xí)生活中又怎能愿意與書打交道呢？

二、農(nóng)村學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.專門開設(shè)閱讀課，建立班級圖書角

從學(xué)生入學(xué)的起始階段，教師就要指導(dǎo)家長給孩子購買適合其閱讀的書籍，并每天監(jiān)督孩子閱讀一定數(shù)量的文字。家長可以和孩子共同閱讀，然后和孩子探討這篇文章講述了什么道理，還可以讓孩子復(fù)述一遍讀完的故事。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成閱讀的習(xí)慣，心靈就會(huì)受到潛移默化的熏陶和影響，一日不讀書就會(huì)覺著無趣。在學(xué)校，教師要專門開設(shè)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，還要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況，舉辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，并表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生們競相閱讀。這樣的活動(dòng)持續(xù)至畢業(yè)，學(xué)生們的閱讀能力一定會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，教師要建立班級圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課外書帶到班級圖書角，形成一個(gè)小的閱讀空間，營造良好的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。教師可以不定期地針對一些書籍進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或內(nèi)容講解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟。這樣持之以恒，學(xué)生的閱讀習(xí)慣便會(huì)形成。

2.在課堂教學(xué)中多渠道、多樣化地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，教師在語文教學(xué)過程中要多渠道、多樣化地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們推薦相關(guān)課外讀物。如教學(xué)完《海倫·凱勒》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》;教學(xué)完《三顧茅廬》后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》;教學(xué)完《黃山奇石》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃山記》;教學(xué)完《松鼠》后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《森林報(bào)》。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的故事書，如《伊索寓言》《中國民間故事》《三毛流浪記》，以及曹文軒、楊紅櫻的小說等。此外，教師還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如講故事比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽等，為學(xué)生們提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲讀書的樂趣和成就感。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于體察萬物的品性，開發(fā)學(xué)生的智力潛能

語文知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生只有喜歡在生活中學(xué)習(xí)語文，并在生活中實(shí)踐語文知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)語文。因此，教師應(yīng)將語文教學(xué)與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生觀察和體悟生活中的花草樹木、風(fēng)土人情、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷等。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀觀照現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)對閱讀內(nèi)容有更透徹的理解，形成自己獨(dú)特的體檢，形成善于體察萬物的品性。

4.教師要廣泛閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀教學(xué)能否發(fā)揮最大成效的關(guān)鍵還在于語文教師，為此，教師也要廣泛閱讀，小到童話書籍，大到世界名著，歷史、地理、教育、軍事書籍等都要有所涉及，不斷豐富自己的知識(shí)，提升自己的人文素養(yǎng)。這樣，才能讓學(xué)生感受到教師的知識(shí)淵博，心生仰慕之情，效仿教師熱愛讀書。在閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句做評點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，還可以讓學(xué)生寫讀書心得、隨筆等，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成喜歡讀書、勤奮讀書的好習(xí)慣，也會(huì)養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)，為將來更好地學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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