李文仲

隨著社會的發(fā)展，中學(xué)生生活學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜，他們的心理急劇變化，心理負(fù)擔(dān)日益沉重，尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力，容易使一些意志薄弱的學(xué)生害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志。

學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患，死于安樂》時，我抓住當(dāng)時相當(dāng)一部分同學(xué)因中考將至而產(chǎn)生畏懼、退縮心理的時機，向?qū)W生們講解孟子在這篇文章中闡述的“逆境才能成才”的道理，并讓他們將孟子的名言“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心韌性，曾益其所不能”作為自己的座右銘，伴隨他們迎接中考的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生在課外練筆中寫道：“現(xiàn)在每當(dāng)我默念著那句名言，心中總感覺到有無窮的動力，不再害怕和畏懼了，我要不斷地迎接挑戰(zhàn)，不斷地錘煉自己的意志，成功地踏過人生的第一個轉(zhuǎn)折點……”可見，在科學(xué)的引導(dǎo)下，在文學(xué)作品的陶冶下，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。在學(xué)習(xí)李白的《行路難（其一）》這首詩時，可以借“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這一名句，教給學(xué)生以后在社會上若遇到不如意之事時，不應(yīng)悲觀沉淪，應(yīng)該保持積極向上的樂觀精神。

此外，語文教師還可以組織學(xué)生閱讀一些有益的課外名著，如，《海倫·凱勒的傳記》《鋼鐵是怎樣煉成的》以及朱彥夫的《極限人生》等，讓書中的故事感染學(xué)生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學(xué)生，使學(xué)生悟出作為一名肢體健全、風(fēng)華正茂的青少年學(xué)生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。

總之，語文教學(xué)進行心理健康教育具有得天獨厚的條件，我們要挖掘出一些有利于心理健康教育的內(nèi)容，不僅傳授了知識，還能啟迪學(xué)生的心靈，對于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，去尋求做人的道理，具有十分重要的作用。