張雨曦

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課教學(xué)部，陜西 咸陽(yáng) 712000)

20世紀(jì)60年代，ESP(English for special purposes)的理論框架初見(jiàn)其形，其理論基礎(chǔ)是功能主義的語(yǔ)言觀[1]。1964年，Halliday將ESP定義為“公務(wù)員、警務(wù)人員、法務(wù)人員、醫(yī)護(hù)人員、農(nóng)業(yè)人員、工程師和裝備工的英語(yǔ)”[2]。ESP教學(xué)主要有四個(gè)特征：第一，滿足學(xué)習(xí)者的需求。第二，與特定的專業(yè)或職業(yè)相關(guān)。第三，以適合特定的語(yǔ)言的詞匯、句法、話語(yǔ)為導(dǎo)向。第四、與EGP(English for General Purpose 通用英語(yǔ))相對(duì)應(yīng)[3]。因此，在極具職業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的高職院校開(kāi)展ESP研究的同時(shí)，需要將學(xué)習(xí)者的需求、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)知識(shí)和通用英語(yǔ)的結(jié)合等方面納入考慮范圍。

1 數(shù)據(jù)收集

本研究中收集的數(shù)據(jù)主要出自于國(guó)內(nèi)的高職學(xué)院學(xué)報(bào)、普通期刊以及部分核心期刊，搜集自2015-2019年國(guó)內(nèi)高職院校公開(kāi)發(fā)表的ESP英語(yǔ)相關(guān)期刊論文。具體論文的篩選方式如下：第一，檢索“期刊”關(guān)鍵詞，進(jìn)行首次篩選。第二，以 “高職院?！?，“ESP”為精準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行二次檢索。其中，“高職院校”，“ESP”之間為“并含”的邏輯運(yùn)算關(guān)系。第三，按照2015-2019年的期刊論文年度發(fā)表的順序，人工篩選出符合本研究的關(guān)鍵的相關(guān)期刊文章。最終綜合三次檢索篩選和人工篩選的結(jié)果，整理出國(guó)內(nèi)高職院校ESP研究相關(guān)的論文共計(jì)297篇。

2 歸納分析

2.1 根據(jù)總體趨勢(shì)

根據(jù)圖1的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，2015-2019年國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)的研究論文數(shù)量總體上呈下降的趨勢(shì)。早在2003年，李俊芳[4]首次探索將ESP引入到英語(yǔ)教學(xué)，她指出ESP教學(xué)模式與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)”與“用”的結(jié)合。然而反觀近五年，相關(guān)ESP英語(yǔ)的期刊論文不論是數(shù)量上，還是發(fā)展速度上都呈現(xiàn)明顯低緩、下降趨勢(shì)。從圖1中可以看出，2015年發(fā)表論文數(shù)量最多，共計(jì)84篇；在2017年出現(xiàn)谷底，減少至43篇，之后發(fā)展平緩中呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；2019年達(dá)到近五年最低點(diǎn)，全年發(fā)表數(shù)量?jī)H為37篇，約占2015年全年發(fā)表量的1/2。大體上看，過(guò)去的五年間國(guó)內(nèi)高職校ESP英語(yǔ)研究發(fā)展遲緩，平均每年發(fā)表論文約為59篇，總體呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。雖然ESP研究本身具有復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性，但仍需要國(guó)內(nèi)研究者多方協(xié)作，致力于形成一套薪盡火傳的可持續(xù)性研究方案。

圖1 國(guó)內(nèi)高職院校ESP期刊論文發(fā)表總體趨勢(shì)(2015-2019年)Fig.1 Overall trend of ESP journal papers publication in domestic vocational colleges (2015-2019)

2.2 根據(jù)研究?jī)?nèi)容

將國(guó)內(nèi)高職院校ESP的研究?jī)?nèi)容分為四大類別，分別是：國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)的宏觀研究、教學(xué)、教師自身發(fā)展、與其他理論相結(jié)合的研究，分別用字母ABCD來(lái)表示。詳細(xì)的相關(guān)類別論文數(shù)量和所占比例如表1。

表1 國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究統(tǒng)計(jì)：按照研究?jī)?nèi)容Tab.1 Statistics of ESP research in domestic higher vocational colleges: according to the research content

根據(jù)表1中的ABCD四類論文的數(shù)量和比例，可以看出近五年ESP期刊論文的研究重點(diǎn)主要是集中在B類教學(xué)研究(208篇)，共占70%，涉及的主要方面為教學(xué)法和教學(xué)改革。其次是A類宏觀研究(45篇)，約占15.1%。再次是D類多理論跨學(xué)科的研究(26篇)，占8.8%。常見(jiàn)的理論主要有需求分析和教育生態(tài)學(xué)理論。最后，是C類師資培養(yǎng)(18篇)所占比例最少，僅占6.1%，大多數(shù)C類論文的研究方向僅停留在師資隊(duì)伍培養(yǎng)的“探索”，或“轉(zhuǎn)型”階段，仍未能形成一套完整成熟的師資培養(yǎng)方案。

2.3 根據(jù)研究方法

將研究方法主要分為兩大類，實(shí)證研究和非實(shí)證研究。其中，實(shí)證研究有可以進(jìn)一步細(xì)分為案例實(shí)證研究，例如個(gè)案研究、人文研究、數(shù)理實(shí)證研究，主要是指利用各種數(shù)量分析方法來(lái)確定有關(guān)因素的作用方式和數(shù)量關(guān)系的研究方法。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

通過(guò)表2可以看出，2015-2019年，國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究的實(shí)證研究期刊論文共有17篇，其中數(shù)理實(shí)證研究類論文12篇，占4%，案例實(shí)證研究類論文5篇，占1.7%；非實(shí)證研究論文共280篇，所占比例約為94.3%。目前，國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究多專注于教學(xué)理論的實(shí)踐和改革，大多數(shù)研究停留在理論階段。

表2 國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究統(tǒng)計(jì)：按照研究方法Tab.2 Statistics of ESP research in domestic higher vocational colleges: according to research methods

3 發(fā)展現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

第一，結(jié)合圖1的數(shù)據(jù)，國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)在2015-2019年發(fā)展速度遲緩，總體呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。一方面，為了順應(yīng)“雙高建設(shè)”的國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究的數(shù)量需盡快提升，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和專業(yè)結(jié)構(gòu)重組。2019年10月25日，國(guó)家公示了197個(gè)“雙高計(jì)劃”擬建設(shè)院校名單，分布點(diǎn)最多的五大類專業(yè)分別是：裝備制造、交通運(yùn)輸、電子信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、農(nóng)林牧漁。另一方面，國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究的質(zhì)量也需精益求精，近五年間的297篇期刊論文中，發(fā)表于核心期刊的文章僅有4篇，占總比1.3%。這說(shuō)明大部分論文的研究?jī)?nèi)容的深度、創(chuàng)新性都應(yīng)進(jìn)一步改善提升。

第二，根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，近五年國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究主要集中在教學(xué)法、教學(xué)改革、課程建設(shè)，人才培養(yǎng)等教科研領(lǐng)域，占70%。但是師資建設(shè)領(lǐng)域研究卻相對(duì)冷遇，僅占6.1%。Dudley-Evans和St. John認(rèn)為， ESP 教師具有五種角色，分別是：教師(teacher)、課程設(shè)計(jì)者和材料提供者(course designer and material provider)、研究者 (researcher)、協(xié)作者(collaborator)和評(píng)估者(evaluator)。由于 ESP具有復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性 ，ESP 研究過(guò)程中教師也被稱為 ESP 實(shí)踐者(practitioner)[5]。因此，為了確保未來(lái)ESP研究的可持續(xù)性發(fā)展，各個(gè)院校應(yīng)該積極進(jìn)行校本研究，制訂一套科學(xué)規(guī)范的ESP師資培訓(xùn)計(jì)劃具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

第三，根據(jù)表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，近五年的國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究中，大部分研究方法采用非實(shí)證性研究，以理論研究為主，占總篇數(shù)的94.3%。實(shí)證研究?jī)H占5.7%?？梢钥闯?，國(guó)內(nèi)高職院校ESP研究方法具有明顯局限性。相比傳統(tǒng)的理論研究，實(shí)證研究重在認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，研究現(xiàn)象自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及內(nèi)在邏輯，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確的知識(shí)研究方法。在國(guó)內(nèi)高職院校探索ESP研究的過(guò)程中，應(yīng)豐富研究方法，敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科多維度的研究方法體系，真正意義上實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+英語(yǔ)”的結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)“通用英語(yǔ)+英語(yǔ)”的復(fù)合型人才不僅是整個(gè)時(shí)代的要求，更是國(guó)內(nèi)高職院校英語(yǔ)教學(xué)研究的最終目標(biāo)。本研究從總體趨勢(shì)、研究?jī)?nèi)容和方法三個(gè)方面分析歸納，希望能夠進(jìn)一步探究國(guó)內(nèi)高職院校ESP英語(yǔ)研究發(fā)展的未來(lái)方向。