羅蘭英

【摘要】聽算是指學(xué)生聽數(shù)學(xué)問題，同時進行思考，然后寫出結(jié)果。堅持聽算能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【關(guān)鍵詞】課前聽算;數(shù)感

和往常一樣，預(yù)備鈴響了，我來到了二（6）班的教室門口，說好的做完課前準(zhǔn)備（把數(shù)學(xué)課本，課堂練習(xí)本，練習(xí)冊，筆袋疊放整齊放桌面的左上角）后假睡，可事實上，沒有幾個學(xué)生照做，還有個別學(xué)生預(yù)備鈴響后，還匆匆忙忙去上洗手間，有個別學(xué)生預(yù)備鈴響后才來翻書包各種找，部分學(xué)生還沉浸在課間的興備當(dāng)中……

這樣的一種狀態(tài)嚴重地影響了學(xué)生和老師上課的心情和效率，怎么辦？多次說教后，我嘗試“課前聽算”這一舉措，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的課前聽算本，預(yù)備鈴響后我就開始報準(zhǔn)備好的題，時間控制在5分鐘之內(nèi)，聽完之后及時進行反饋，經(jīng)過一段時間的實踐和調(diào)整，事實證明，明確要求之后學(xué)生不僅能快速投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能及時對知識進行鞏固，學(xué)生整個學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的提高。

一、我是這樣做的

我要求自己每次上課前必須做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備戰(zhàn)。首先：課前根據(jù)學(xué)生的實際情況準(zhǔn)備好聽算的題，一般在5分鐘之內(nèi)能完成的量;其次，提前一些到班，保證每次預(yù)備鈴一響，我就已經(jīng)出現(xiàn)在班級門口了，這樣很多“調(diào)皮生”的“小心思”無實現(xiàn)的機會，久而久之，就只能一心一意聽題了。當(dāng)然在這個過程中，開始時也有不少學(xué)生沒能引起足夠的重視。比如，鈴響后不能及時到班，到班后也找不到本子，聽時沒聽到等各種“借口”，對于這些現(xiàn)象，作為老師一定不急不躁，繼續(xù)按進度聽算，當(dāng)然得把落后的學(xué)生一一記下， 下課后單獨指導(dǎo)并補上，對于總犯同樣錯誤的學(xué)生，還得課后找他單獨聊一聊，幾次下來，整個班級學(xué)生都能把這事當(dāng)成一件重要的事來做，態(tài)度好了，自然書寫和正確率也就上去了，對于有做錯的學(xué)生，讓同桌或老師現(xiàn)場指導(dǎo)，馬上用藍筆訂正，盡量不置后，及時訂正效果會更好。

二、具體操作如下

1.固定本子

每一位學(xué)生都要有一本專門的聽算本，講清格式要求，如，日期，序號，題與題之間空格，書寫要求及訂正要求等。

2.定時定量

我們一般會利用課前5分鐘，計算5道題左右（每位老師可根據(jù)自己的班級情況靈活安排）。定時最大的好處是，同學(xué)們心里非常清楚什么時候該干什么，因此，形成習(xí)慣后，預(yù)備鈴一響，大部分學(xué)生已寫好日期靜候老師報第一題了，就算有一小部分學(xué)生還沒安靜，但第一題報出后很快就安靜了，一般第一題我最多報三遍，之后就是每題最多報兩遍了，所以，學(xué)生的注意力不集中都不行了。

3.內(nèi)容多樣

聽算內(nèi)容可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，比如，我們近期是學(xué)習(xí)了乘法口訣，可報一些同學(xué)易錯難記的進行聽算，如，四九，四七，幾乘幾等于四十五等;如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)對乘法的意義理解不清，也可進行畫圖聽算，如，3個4用圖形怎樣表示，用加法算式又應(yīng)該怎樣表示;也可對前面易忘的知識點進行一個復(fù)習(xí)，如，畫一條3厘米的線段等

4.及時反饋

每次聽算完成后，都要有一個及時的反饋，在學(xué)生開始接觸的較長一段時間，為了讓學(xué)生形成好的傾聽及書寫習(xí)慣，老師對每一位學(xué)生都要進行及時批改甚至是面批，對不合格的學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，保證人人過關(guān)，我在想等到學(xué)生已形成習(xí)慣到中高年級之后可慢慢過渡到同桌互批互改，老師抽查，這樣老師就會有更多的研究時間，學(xué)生的積極性也會更高。

5.評價鼓勵

身邊榜樣的力量總是無法估量的。所以，我會經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的聽算作業(yè)，并且優(yōu)秀次數(shù)達到約定數(shù)量的時候，會以表揚信拍照留念等方式對他們進行鼓勵，同時對其他學(xué)生來說也是一個可以看得見的目標(biāo)，種下“數(shù)學(xué)美”的種子。

三、我的思考：

基于目前學(xué)生“課前聽算”的習(xí)慣已基本形成，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中高年級后，老師可以試著培養(yǎng)一些優(yōu)秀的學(xué)生代替老師聽算，這樣優(yōu)秀學(xué)生不僅變成同學(xué)們看得見的榜樣，而且學(xué)生在老師不斷地輔導(dǎo)中，自己各方面的能力也會得到很大的提升，老師也可慢慢實現(xiàn)由扶到放的過渡。這樣的話，同樣的時間，讓不同的學(xué)生在同樣的時間里，得到不同的發(fā)展。

四、我的嘗試

老師騰出“嘴”和時間去專注以下兩件事：

1.用更多的時間和精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)助手和激勵學(xué)生

永遠要相信，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)中高段，老師要做的事是：教好學(xué)科知識的同時，利用一些適合的方式方法，著力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和激發(fā)。

2.更多地去關(guān)注有需要幫助的學(xué)生

經(jīng)驗告訴我，課堂對學(xué)生關(guān)注得越多、越細致，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率就更高，課堂學(xué)好了，課后只要稍作復(fù)習(xí)和整理，可以騰出更多的課后時間去做自己喜歡的事情。

[本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課前聽算的實踐研究”成果（課題編號：GDXKT20167）]

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.