張文

“新冠”疫情讓教師在沒有充分準(zhǔn)備的情況下走進(jìn)了教學(xué)直播間，當(dāng)上主播。那么，怎樣才能快速成長(zhǎng)為一名深受學(xué)生歡迎的網(wǎng)紅教師？

要想成為深受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”教師，不是靠“顏值”，不是靠嘩眾取寵，更不是靠拉票拜票;教師要具備的，應(yīng)該是可視、可親、可敬。

首先是可視?！熬W(wǎng)紅”教師必須可視，即要打開攝像頭，讓學(xué)生看得見教師。一個(gè)不喜歡露面的教師不可能成為“網(wǎng)紅”教師。與起線下課堂相比，線上課堂最大的缺陷就是師生之間被隔開了，而教師在直播間露露臉就能夠在一定程度上緩解這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的不利影響。試想一下，每天被迫呆在家里的學(xué)生，每天都盼望著返校的學(xué)生，他們一打開電腦打開手機(jī)就見到日思夜想的老師，那將是多么的激動(dòng)。

其次是可親。“網(wǎng)紅”教師一定是讓學(xué)生倍感親近的教師，線上學(xué)習(xí)資源浩如煙海，為什么不讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，非得要教師上網(wǎng)課？除了學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力有限這些因素外，最重要的原因就是，再好的學(xué)習(xí)資源，若缺乏教師的講授，資源跟學(xué)生之間就會(huì)存在隔閡。喬布斯曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？其中一個(gè)重要的原因就是，再好的技術(shù)也不會(huì)擁有人的親近感。一個(gè)沒有親近感的教師，跟機(jī)器又有什么區(qū)別？

最后是可敬。“網(wǎng)紅”教師必然是讓學(xué)生深感敬畏的教師，這種敬畏來(lái)源于上課前精心細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備，來(lái)源于上課時(shí)嫻熟精湛的直播技術(shù)，來(lái)源于課堂行云流水的互動(dòng)交流，來(lái)源于課后孜孜不倦的輔導(dǎo)答疑，更來(lái)源于教師日積月累的的深厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和功底，以及在疫情面前迎難而上的信心、擔(dān)當(dāng)與勇氣。

可視、可親、可敬，是教師成為“網(wǎng)紅”教師的必備要件，也是照耀莘莘學(xué)子的最溫暖的光芒。