張雪瓊

摘? 要：對(duì)學(xué)生而言，他們的第一任教師就是家長，第一所學(xué)校就是家庭。家庭教育對(duì)孩子的成長起到關(guān)鍵性的作用。但是近年來我國社會(huì)環(huán)境也變得越來越多元化，且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)或者是手機(jī)獲取更多的知識(shí)。若家長沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子那么可能會(huì)導(dǎo)致孩子的思想觀念發(fā)生扭曲。班主任是學(xué)校教育的主導(dǎo)，但是其也只能做家庭的教育的主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校與家庭教育也是當(dāng)前初中班主任面臨的重點(diǎn)問題。因此，該文就初中班主任在家庭教育指導(dǎo)中的地位與作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任? 家庭教育? 地位? 作用

班主任是教師隊(duì)伍中特殊的群體之一，其主要是從孩子的角度思考人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，整個(gè)初中階段濃縮了復(fù)雜多樣的班級(jí)管理與教學(xué)壓力，工作節(jié)奏較快、心理壓力較大，這些都是無法負(fù)荷與排遣的[1]。但是就算是身心疲憊班主任也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)剛毅，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生而言是主心骨，同時(shí)又是學(xué)生家長的求助者。近年來教育深化改革的同時(shí)家庭教育的作用與地位也不斷凸顯，因此班主任作為家庭教育中的調(diào)和者，要發(fā)揮自身的思想溝通與指導(dǎo)作用，保證家庭教育與學(xué)校教育朝著同一目標(biāo)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

1? 初中班主任在家庭教育指導(dǎo)中的地位及作用

1.1 為家長與學(xué)生架起溝通的橋梁

初中生正處于叛逆期，加上進(jìn)入初中階段后學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在各種壓力下也會(huì)導(dǎo)致與其朝夕相處的父母“中招”，最終家長也會(huì)成為孩子們宣泄自身情緒的靶子。因此我們也經(jīng)常聽到部分家長抱怨自己的孩子一進(jìn)入初中階段就很難管教或者是變得不懂事。班主任應(yīng)主動(dòng)幫助家長與學(xué)生化解他們之間的矛盾，讓學(xué)生理解父母，常懷感恩的心;讓家長學(xué)會(huì)包容孩子，以寬容對(duì)待自己的孩子。如此才能讓雙方心平氣和地溝通，為家長與學(xué)生搭建良好的溝通橋梁。

1.2 幫助家長建立科學(xué)的家庭教育觀念

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分家長都存在嚴(yán)重的狀元情結(jié)，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不重視對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。若家長不能及時(shí)扭轉(zhuǎn)這一觀念，最終也會(huì)導(dǎo)致孩子形成不良的人格。對(duì)孩子而言，班主任更了解孩子的在校表現(xiàn)，擁有教育者的科學(xué)占位，更能幫助家長形成良好的家庭教育觀念[2]。

1.3 指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方式

部分家長在教育孩子時(shí)應(yīng)用簡單粗暴的方法，還有的家長堅(jiān)持無效說教，也有的家長無計(jì)可施，最終也都任由孩子自由發(fā)展。很顯然這些教育方式都是不科學(xué)的，因此班主任在家庭教育中發(fā)揮著不可忽視的作用，更應(yīng)該針對(duì)具體的事情個(gè)性化地指導(dǎo)家長，這也是相當(dāng)必要的。

2? 提高初中班主任在家庭教育指導(dǎo)有效性的途徑

2.1 遵循教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變家長教育觀念

班主任可通過以下途徑引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念。第一，引導(dǎo)家長提高對(duì)家庭教育的重視。家庭教育與學(xué)校教育同等重要，家長與教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。就當(dāng)前我國家庭教育的現(xiàn)狀來看并沒有取得明顯的教學(xué)效果，部分家長望子成龍、望女成鳳，但是卻以落后的觀念教育孩子。也有部分家長盲目溺愛孩子，滿足孩子一切要求，讓孩子形成以自我為中心的性格，主要表現(xiàn)為蠻橫、不講道理、自私等，對(duì)孩子的健康產(chǎn)生不良的影響[3];還有部分家長過于依賴學(xué)校教育，將教育孩子的重任丟給教師，孩子學(xué)習(xí)不好或者是在學(xué)校調(diào)皮搗蛋就是教師的教育問題。這些認(rèn)識(shí)上的偏差也會(huì)對(duì)家庭教育的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。為了改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，筆者建議加大對(duì)學(xué)生家長的引導(dǎo)，讓其掌握科學(xué)的家庭教育方法，形成正確的家庭教育觀念，對(duì)家庭教育產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。第二，指導(dǎo)家長做好榜樣作用。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要是受到家長的影響，這并非是一朝一夕就能形成的。班主任要引導(dǎo)家長意識(shí)到家庭教育的重要作用，以孩子的潛在問題或者是存在的問題為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵循家庭教育的規(guī)律采取科學(xué)的教育方式，給孩子實(shí)施量化引導(dǎo)。家長應(yīng)以身作則，發(fā)揮自身示范性的作用，培養(yǎng)孩子良好的思想品格。

2.2 全面了解學(xué)生家庭，針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育

從學(xué)生成長的角度來分析，只有家長形成正確的教育觀念才能給孩子成長提供良好的成長條件。大部分家長受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，在教育孩子時(shí)總是以傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)為主，教育理念比較落后。還有部分家長只關(guān)心孩子的成績并不重視孩子品德的養(yǎng)成，這對(duì)孩子的家庭教育而言也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。結(jié)合近年來人們關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案可知，當(dāng)孩子犯下彌天大錯(cuò)時(shí)孩子的家長卻沒有意識(shí)到錯(cuò)誤，還為自己的孩子做無罪辯護(hù)[4];又比如17歲考進(jìn)中科院的神童與他媽媽的故事，這也是我們常說的成績至上的故事，家長絲毫不重視孩子的生活能力，最終導(dǎo)致這位年輕神童被退學(xué)，但是作為孩子母親的她卻認(rèn)為自己的孩子被退學(xué)是一件丟人的事情，這些都是教育的誤區(qū)。若班主任能意識(shí)到這個(gè)問題，及時(shí)糾正這位孩子母親錯(cuò)誤的觀念，我們相信這位孩子也不可能如此艱難地適應(yīng)生活。此外，班主任還要以家庭的實(shí)際情況為基礎(chǔ)制定科學(xué)的家庭教育方案。家長的性格、職業(yè)、文化以及氣質(zhì)等方面都有一定的差異，班主任應(yīng)了解孩子的家庭情況，真正做到心中有數(shù)。若需要給家長灌輸普遍性的家庭教育理念時(shí)要以家庭的特點(diǎn)科學(xué)分類與指導(dǎo)。比如說，部分有文化素質(zhì)的家長班主任可以教育理論為切入點(diǎn)與家庭探討，強(qiáng)化家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，如此也能起到糾正家長錯(cuò)誤家庭教育理念的作用;針對(duì)部分對(duì)孩子失去信心放棄孩子的家長，班主任應(yīng)及時(shí)給家長反饋孩子在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，告知家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子自信心;對(duì)于部分溺愛孩子的家長，可通過單獨(dú)交流的方式指出其家庭教育的不足;針對(duì)動(dòng)手打罵孩子的家長則應(yīng)告知其在家庭教育中應(yīng)平等與孩子溝通，這也是家庭教育的關(guān)鍵;針對(duì)部分文化水平不高的家長，班主任可結(jié)合家長的實(shí)際情況于其探討生動(dòng)的教育案例，主動(dòng)與家長探討，增強(qiáng)家長對(duì)家庭教育內(nèi)涵的理解。

2.3 引導(dǎo)家長掌握教育心理學(xué)知識(shí)

從陶行知先生的話可知，家長要想發(fā)現(xiàn)并了解自己的孩子，首先就要信仰自己的孩子，并變成孩子。家長也要適當(dāng)掌握教育心理學(xué)的知識(shí)，全面了解孩子、尊重孩子才能更好地教育孩子。部分家長在教育孩子的過程中由于對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍然存在不足，最終也很難取得良好的教育效果[5]。比如說，當(dāng)孩子回家專注于看某個(gè)電視節(jié)目或故事書時(shí)家長可能會(huì)問孩子有沒有完成家庭作業(yè)，又或者是直接打斷孩子正在做的事情，長期下去孩子也會(huì)失去專心投入做事的機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致孩子將學(xué)習(xí)放在興趣對(duì)立面的主要原因，甚至還會(huì)讓孩子因?yàn)檫@些小事對(duì)父母產(chǎn)生抵觸、厭煩等心理;還有部分家長并不了解孩子的心理特點(diǎn)、年齡，過多地嘮叨孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)家庭教育產(chǎn)生拒絕心理，最終也會(huì)拒絕與家長的溝通。

3? 結(jié)語

綜上，班主任作為家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，只有將二者結(jié)合起來，不斷探索并與時(shí)俱進(jìn)才能形成良好的教育同盟，最終才能提高家庭教育的效果。因此，教師應(yīng)逐步改進(jìn)并完善家庭教育的方法，主動(dòng)為孩子營造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂學(xué)習(xí)與成長。相信班主任與家長共同攜手、并肩作戰(zhàn)就一定能為孩子的未來撐起一片天。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳文杰.淺談班主任在家庭教育指導(dǎo)中的作用[J].時(shí)代教育，2016（20）：163.

[2] 于孝靜.淺談家庭教育的重要性[J].南北橋，2017（12）：208.

[3] 杜雪麗.巧用信息技術(shù)，攜手共筑育人夢(mèng)——班主任在家庭教育指導(dǎo)工作中的智慧與策略[J].學(xué)子：理論版，2017（13）：27.

[4] 李正芹.淺談家庭教育的重要性[J].心事，2014（5）：95.

[5] 徐應(yīng)碧.淺談當(dāng)代家庭教育的重要性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（23）：11.