賴曉珍

摘? 要：在高校體育教學(xué)過程中，為切實(shí)提升教學(xué)效率，從根本上滿足社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的更高要求，需相關(guān)體育教育工作者認(rèn)清體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮出體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。該文主要對高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念、異同點(diǎn)以及互補(bǔ)關(guān)系進(jìn)行相關(guān)概述。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練? 異同互補(bǔ)

隨著高校體育教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練間的關(guān)系愈加復(fù)雜，部分教育研究人員認(rèn)為，在高校體育教學(xué)前，應(yīng)將關(guān)注重點(diǎn)放置在健身作用的發(fā)揮上，對體育課程中的競技比重進(jìn)行控制。高校體育教育主要肩負(fù)起提升學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生身體健康的重要職責(zé)。而將競技運(yùn)動(dòng)應(yīng)用在體育教學(xué)過程中，可切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對體育課程進(jìn)行不斷優(yōu)化。因此，在現(xiàn)階段體育教學(xué)改革過程中，教師需深入分析高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，對體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善與優(yōu)化。

1? 概述體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

1.1 體育教學(xué)概念

在高校體育課程內(nèi)，體育教學(xué)主要就是教師為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，在課堂內(nèi)采用較為常規(guī)的教學(xué)手段提升學(xué)生對體育技能的掌握水平。在體育教學(xué)過程中，教師主要采用與學(xué)生合作的方式，使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)技能，切實(shí)提升學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生日后工作學(xué)習(xí)積累更多經(jīng)驗(yàn)。在體育教學(xué)過程中要時(shí)刻保證課堂紀(jì)律的嚴(yán)明性，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量。

體育教育期間，為確保學(xué)生安全性以及運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度，應(yīng)使教學(xué)過程體現(xiàn)出系統(tǒng)性、統(tǒng)一性與教育性等特征。其中，系統(tǒng)性主要就是指教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)情況制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。高校體育課程主要面向的對象為大學(xué)生，其身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展完善，需在安排體育教學(xué)活動(dòng)期間，采用簡單到困難的順序，防止過大強(qiáng)度體育訓(xùn)練對學(xué)生身體素質(zhì)造成的損傷。體育教學(xué)中的統(tǒng)一性主要就是指體育教學(xué)過程中應(yīng)身體素質(zhì)與體育精神的協(xié)同增長，要求教師能夠在開設(shè)體育教學(xué)過程中，注重對學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)，幫助學(xué)生形成更加健康的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)共同增長的目標(biāo);教育性主要就是指體育教育過程中，體育活動(dòng)需以提升學(xué)生身體素質(zhì)為宗旨，結(jié)合教學(xué)原則與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，確保體育課程能夠在培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用人才過程中發(fā)揮出更加積極的作用。

1.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練概念

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，主要就是教師指導(dǎo)學(xué)生開展規(guī)范性的體育訓(xùn)練，提升學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧，獲得更高體育成績。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要學(xué)生通過大量的運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自身身體機(jī)能，在開展訓(xùn)練活動(dòng)期間，針對學(xué)生身體素質(zhì)的差異性制定出更加適宜的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，為學(xué)生能夠獲得更高的體育成績做好萬全的準(zhǔn)備工作，因此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育競技比賽中的關(guān)聯(lián)性更高。

2? 高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的相同點(diǎn)

就目前來看，高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的相同點(diǎn)主要體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：第一，均是培養(yǎng)學(xué)生的手段。體育教育以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為宗旨，而體育訓(xùn)練的目的為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，獲得更加優(yōu)異的體育成績，均是以學(xué)生為培訓(xùn)主體，是培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的過。第二，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練均是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)密切，在體育知識的傳授過程中，存在著依存的關(guān)系。第三，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練均需學(xué)生與教師承受來自身體、心理等方面的不同程度影響，如學(xué)生在體育訓(xùn)練中受到身體上的損傷等。第四，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練均會(huì)受到運(yùn)動(dòng)場地、器材以及天氣等因素的影響，在運(yùn)動(dòng)器材充足的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，對體育活動(dòng)的參與積極性明顯增強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)效率得到了極大程度的提升。第五，在體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，教師均需要重視學(xué)生安全工作的保障，防止運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)意外事故。

3? 高校體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的不同點(diǎn)

3.1 本質(zhì)屬性不同

體育教學(xué)屬于學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)，通過身體各項(xiàng)機(jī)能的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，傳授給學(xué)生體育理論知識、運(yùn)動(dòng)技能以及體育精神，是有目的性、有計(jì)劃的教育過程，主要面向?qū)W生群體，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生均可以得到訓(xùn)練，感受到體育鍛煉中的樂趣。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練屬于競技類體育訓(xùn)練，主要為最大限度地發(fā)揮出人體在體能、心理以及運(yùn)動(dòng)能力等方面的潛力，獲得更加優(yōu)異的體育成績，訓(xùn)練對象大多為身體素質(zhì)較高以及具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。在體育訓(xùn)練過程中，需采用符合體育訓(xùn)練的活動(dòng)，最大限度地挖掘運(yùn)動(dòng)員身體潛力。

3.2 目的不同

高校體育教學(xué)目的主要就是通過教學(xué)的方式，激發(fā)出廣大學(xué)生對體育鍛煉活動(dòng)的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)雙向發(fā)展，形成終身體育鍛煉觀念，更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)與工作生活;而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)員為目的，通過更加科學(xué)的鍛煉手法，提升運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)身體機(jī)能，更加牢固地掌握運(yùn)動(dòng)技能，獲得更加優(yōu)異的體育成績，為加快我國體育事業(yè)建設(shè)進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 指導(dǎo)思想的差異

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的指導(dǎo)思想主要就是運(yùn)動(dòng)員參賽動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練期間的艱苦性以及比賽過程中的競爭性進(jìn)行分析，消除運(yùn)動(dòng)員思想上的不良情緒，更好地投入到后期體育訓(xùn)練中。而高校體育教育指導(dǎo)思想，主要就是培養(yǎng)學(xué)生自覺投入到體育鍛煉活動(dòng)中的意識，具備一定的體育精神。

4? 高校體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的互補(bǔ)方式

4.1 合理借鑒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式

為從根本上提升高校體育教學(xué)質(zhì)量與效率，相關(guān)體育教師應(yīng)做好合理借鑒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式的工作，切實(shí)提升學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握一定運(yùn)動(dòng)技巧，在實(shí)際理論教學(xué)活動(dòng)中，將理論教育與適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式有機(jī)結(jié)合在一起，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)需求上的差異性，合理設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容，確保學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到穩(wěn)步提升，滿足國家與社會(huì)建設(shè)對新人才提出的更高要求。

4.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中高效體育教學(xué)方式

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)就是借助大量的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，提升運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)，鞏固運(yùn)動(dòng)員對體育技能的掌握情況，僅利用單一訓(xùn)練方式無法從根本上激發(fā)出運(yùn)動(dòng)員對體育訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，需采用更加合理的體育教學(xué)方式，如設(shè)計(jì)更具趣味性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓運(yùn)動(dòng)員參與到輕松的體育競技活動(dòng)中，舒緩自己的心理壓力，確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)高質(zhì)高效開展。舉例而言，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中應(yīng)用體育教學(xué)應(yīng)會(huì)用到的游戲教學(xué)模式，針對運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)培養(yǎng)要求，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲內(nèi)容與游戲難度進(jìn)行合理設(shè)置，從根本上激發(fā)出運(yùn)動(dòng)員對訓(xùn)練活動(dòng)的參與興趣。

4.3 增強(qiáng)教育工作者專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

為確保高校體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式能夠更好地相互補(bǔ)充，還需增強(qiáng)教師與教練自身的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)清存在于體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目中的問題，對體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式進(jìn)行不斷優(yōu)化。積極引進(jìn)更加先進(jìn)的體育教學(xué)理念與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，確保學(xué)生與運(yùn)動(dòng)員能夠更加積極地參與到體育活動(dòng)中，促進(jìn)我國體育事業(yè)穩(wěn)定有序發(fā)展。

5? 結(jié)語

總而言之，高校體育教學(xué)過程中，體育課程內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在一定的相似性與差異性。為切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量與效率，教師需對體育常規(guī)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式深入分析，結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，將體育教育與運(yùn)動(dòng)競技兩種方式相互融合，確保高校體育教學(xué)水平能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展對高校學(xué)生綜合素質(zhì)提出的更高要求。

參考文獻(xiàn)

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