楊惠 劉云朝

摘? 要：隨著當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于體育的重視程度也越來越高，這就導(dǎo)致對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才也產(chǎn)生了更多的需求。本文主要采取文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，并探討在培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才方面所存在的不足之處，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)下對(duì)于體育人才的需求的新變化，培養(yǎng)出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：管理專業(yè)人才培養(yǎng)? 社會(huì)體育指導(dǎo)? 分析

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0207-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活與精神文化也在不斷提升，并且對(duì)于體育的認(rèn)知也在不斷改變，受當(dāng)前開展的眾多體育活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，社會(huì)上對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)和體育人才的需求也明顯增多，這一需求使我國的體育產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展。國務(wù)院針對(duì)于此頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，這表明體育產(chǎn)業(yè)受到了高度的關(guān)注，但同時(shí)也面臨著多種挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，社會(huì)體育專業(yè)成為了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力之一。社會(huì)體育專業(yè)的作用主要體現(xiàn)在為大眾體育實(shí)施健身指導(dǎo)，并參與到體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營開發(fā)、策劃體育賽事等眾多與體育相關(guān)的內(nèi)容。并且為了可以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，需要大力培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生，使其成為實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。

1? 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置與社會(huì)的需求存在脫節(jié)的情況

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)需要學(xué)生具有良好的體育專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，并且學(xué)生還要擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的溝通能力。但是由于學(xué)校的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所開設(shè)的課程與傳統(tǒng)體育的課程存在著高度的相似，并且社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也沒有根據(jù)體育發(fā)展的實(shí)際需求在課程中設(shè)置具有專業(yè)特色的課程內(nèi)容。另外，還忽略來在專業(yè)中開展受歡迎的體育項(xiàng)目，例如，戶外運(yùn)動(dòng)、定向越野、瑜伽等[1]。

1.2 人才實(shí)踐能力不足

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生自身需要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐水平，但是，學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程主要是以體育專業(yè)的技能學(xué)習(xí)以及理論知識(shí)為主，實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這直接導(dǎo)致在課堂上學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)與技能很難有效地應(yīng)用在實(shí)踐中。除此之外，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力方面，學(xué)校的實(shí)踐基地單一、缺乏專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地等問題的存在，導(dǎo)致滿足不了學(xué)生多樣化的就業(yè)需求，也是一個(gè)非常主要的問題。

2? 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才規(guī)格

人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)規(guī)格兩者之間即是相互聯(lián)系的關(guān)系，但是與此同時(shí)又存在著差異[2]。人才培養(yǎng)目標(biāo)主要傾向于解決人才培養(yǎng)的方向問題，而該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格則是側(cè)重于人才培養(yǎng)質(zhì)量，并且是一種實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化的方式，如果不將培養(yǎng)目標(biāo)具體化的話，將會(huì)使其成為人才培養(yǎng)規(guī)格，這將會(huì)直接導(dǎo)致院校缺乏可實(shí)際操作性，最終致使教育全過程無法掌控。通常情況下，人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格都會(huì)在專業(yè)培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來。在培養(yǎng)方案中，人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)較為籠統(tǒng)，并且其表現(xiàn)形式主要為段落形式。但是人才培養(yǎng)規(guī)格則與其正好相反，該目標(biāo)更加的具體，表現(xiàn)形式是采用分點(diǎn)列出[3]。

結(jié)合以上培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的特點(diǎn)，學(xué)校的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才無論如何表述，都需要體現(xiàn)出以下幾方面的內(nèi)容。首先，知識(shí)面寬廣。這是由高等教育的性質(zhì)所決定的。教育目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和人為精神的人才，而不是造就只具有科學(xué)技能，但是卻缺乏人文素質(zhì)的“半人”。雖然社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)教育，但是在教育過程中不能忽略學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)的提升。如果培養(yǎng)人才僅僅只是為了就業(yè)，那么社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)的人才就無需上學(xué)，只需要去參加體育行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)即可。學(xué)生只有擁有寬廣的知識(shí)面，才可以在從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的同時(shí)，也可以從事其他行業(yè)[4]。其次，具有真實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是體育專業(yè)，所以該專業(yè)需要將自身的體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。當(dāng)前的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在設(shè)置專業(yè)課程方面，過于重視理論學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生無法具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，學(xué)校需要注重社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐能力。最后，專業(yè)理論知識(shí)深厚。體育行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間與其他行業(yè)相較來說，時(shí)間較為短暫，所以，其更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的掌握。而社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間較長，所以，學(xué)生在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也應(yīng)該知其所以然。這樣在未來才可以勝任更多的職業(yè)。

3? 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的解決對(duì)策

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

（1）精化專業(yè)口徑，明確專業(yè)的未來發(fā)展方向。以《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》為標(biāo)準(zhǔn)來充當(dāng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的細(xì)化方向，根據(jù)體育市場(chǎng)源源不斷的需求來制定專業(yè)的內(nèi)容。例如，在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程中，可以設(shè)置健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)、休閑戶外運(yùn)動(dòng)以及特殊人群體育指導(dǎo)等多種內(nèi)容。這樣能夠使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生更加“學(xué)而專，專而精”，從而使得學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)擴(kuò)大自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）加強(qiáng)校企之間的合作。企業(yè)在學(xué)?？梢赃x拔優(yōu)秀的學(xué)生，與高校進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí);而高校則可以在企業(yè)中邀請(qǐng)社會(huì)體育專業(yè)的專家來校對(duì)于學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)講座;而高校與企業(yè)之間需要建立良好的合作關(guān)系，并促使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐的方式可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐操作水平，這將會(huì)大大地提升學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，增加學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，建議增加為24周;讓學(xué)生可以擁有更多的時(shí)間去培養(yǎng)、提升自己。其次，開展社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)入職前的培訓(xùn)工作，例如，本次實(shí)習(xí)的主要目的、希望得到的能力，并為學(xué)生詳細(xì)地講解實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)與安全準(zhǔn)則;另外，高校需要針對(duì)學(xué)生所前往實(shí)習(xí)的部門，來對(duì)學(xué)生開展相關(guān)技能的培訓(xùn)。而且實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐操作器材設(shè)施設(shè)備的數(shù)量和種類進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，還可以增加體育賽事運(yùn)營、策劃，運(yùn)動(dòng)康復(fù)醫(yī)療等眾多類型的實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生的入職準(zhǔn)備更加充分，并且還可以給學(xué)生帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校也可以針對(duì)畢業(yè)生未來的就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生開展思想引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生積極踴躍地參與到社會(huì)體育行業(yè)。

3.3 完善專業(yè)課程設(shè)置

以《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》為目標(biāo)，與院校的實(shí)際情況相結(jié)合，在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中開展具有特色的課程，增加該專業(yè)的其余課程內(nèi)容，例如，開設(shè)體適能訓(xùn)練（有氧、拉伸、抗阻）戶外運(yùn)動(dòng)、團(tuán)體操課（有氧操、普拉提等）、特殊人群體育指導(dǎo)、自由搏擊、器械訓(xùn)練等眾多類型的專項(xiàng)課程。并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)中適當(dāng)?shù)脑黾芋w育賽事創(chuàng)意與策劃、體育賽事管理與運(yùn)作、體育賽事宣傳與推廣等相關(guān)的專業(yè)課程[6]。

4? 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前人們對(duì)于體育的關(guān)注度也越來越高，而社會(huì)上對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才也提出了更高的要求。高校在培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才時(shí)，所設(shè)定的目標(biāo)主要取決于學(xué)生未來的就業(yè)方向與社會(huì)上對(duì)于該行業(yè)的實(shí)際需求。因此，需要緊緊地圍繞其服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)特性來開展，并根據(jù)社會(huì)需求的定位進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且還需要實(shí)時(shí)跟進(jìn)社會(huì)需求的改變，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，這樣才可以使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力更好地與社會(huì)需求相接軌。

參考文獻(xiàn)

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