宋芬

“自然材料”是指來(lái)自于自然、非人為的、天然的，未經(jīng)任何加工整理的原始素材，例如樹(shù)葉、石頭、泥土等。蕉嶺縣蕉城鎮(zhèn)中心幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，那河灘上的石子，田里的稻谷……就是很好的自然材料。從大自然中選取的自然材料種類多、成本低，跟幼兒的生活聯(lián)系緊密，有極高的教育價(jià)值。福祿貝爾曾說(shuō)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！被诖耍趫@本特色美術(shù)課程中引導(dǎo)幼兒與自然材料積極互動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的美育目標(biāo)。

一、選取合適的自然材料進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)

陶行知先生對(duì)農(nóng)村教育提出了“農(nóng)村所有的豐富的自然資源與農(nóng)村幼兒的生活緊密聯(lián)系在一起，生活的素材隨處可見(jiàn)，一片葉子，一顆蠶豆都可以拿來(lái)作為兒童游戲活動(dòng)的素材?！弊匀徊牧戏N類多、成本低、易收集、可塑性強(qiáng)。老師、孩子、家長(zhǎng)按照幼兒園的特色美術(shù)課程的要求，分門別類收集了身邊隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉、竹葉、蔬菜瓜果等各種自然材料，在老師的引領(lǐng)下，這些自然材料都成了孩子們進(jìn)行自主繪畫、自由創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng)素材。在“創(chuàng)意竹葉·童心無(wú)限”美術(shù)活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣、形態(tài)萬(wàn)千的竹子，用竹葉當(dāng)畫紙，做一回小小的創(chuàng)意大師。孩子們興致勃勃地拿出晾干、壓平的竹葉，拿起畫筆，展開(kāi)豐富的想象，在竹葉上肆意揮灑，一幅幅生動(dòng)有趣、童心無(wú)限的創(chuàng)意畫很快呈現(xiàn)在眼前。

在“快樂(lè)迎新年·童心繪明天”親子長(zhǎng)卷畫活動(dòng)中，常見(jiàn)的蔬菜娃娃、水果寶寶被請(qǐng)到了幼兒園，小朋友們把蔬菜娃娃、水果寶寶的橫截面或縱截面的特殊圖案，當(dāng)成特殊的繪畫工具，和父母一起創(chuàng)作構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)意的一幅幅親子蔬果長(zhǎng)卷印畫。

通過(guò)幼兒的一雙雙巧手，新奇的樹(shù)葉畫、漂亮的竹葉精靈、創(chuàng)意無(wú)限的蔬果印畫紛紛出現(xiàn)在我們眼前。蔬菜、石頭、竹葉……這些常見(jiàn)的材料令幼兒感到熟悉又陌生，能喚起幼兒的創(chuàng)作激情。經(jīng)過(guò)一系列創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們的奇思妙想得到了進(jìn)一步發(fā)揮，對(duì)大自然都有了一個(gè)全新的認(rèn)知。

二、對(duì)不同的年齡班孩子安排不同難度的美術(shù)教育活動(dòng)

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！备鶕?jù)各個(gè)年齡段孩子不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用同一種自然材料，給孩子們安排了不同難度的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”。

在“撒沙成畫·別樣童真”這一創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)不同年齡的班有不同的要求：小班的重點(diǎn)是在了解沙的特征的基礎(chǔ)上，學(xué)著用“刮”“摳”這兩種方法制作沙畫;中班是要求她們學(xué)著用“摳”“漏”“抓”“刮”的方法創(chuàng)作沙畫，重點(diǎn)是“漏”這一方法;大班幼兒是彩沙創(chuàng)意組合畫，運(yùn)用沙畫的“摳”“漏”“撒”等創(chuàng)作方法進(jìn)行組合創(chuàng)作，或是先用鉛筆構(gòu)圖，然后用彩沙大膽進(jìn)行填充。

在“樹(shù)葉暢想曲”這一創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”同樣適用。小班的孩子是在陰干的樹(shù)葉上用彩色筆或小毛筆在大片的樹(shù)葉上畫畫，體驗(yàn)在不同材質(zhì)上畫畫的感覺(jué)。中班的孩子是根據(jù)葉子的形狀進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或根據(jù)自己的要求，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行裁剪、拼貼后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。大班孩子是利用樹(shù)葉本身的形狀和脈絡(luò)。進(jìn)行拓印或用小錘子敲出樹(shù)葉的形狀和脈絡(luò)。敲出樹(shù)葉的形狀和脈絡(luò)這一創(chuàng)意活動(dòng)，難度可不小，完成的孩子可不多。

“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”，保證了不同年齡段的幼兒都可以收獲成功和喜悅，能最大限度地豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒不斷探索、不斷創(chuàng)作。

在特色美術(shù)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，不斷調(diào)整活動(dòng)方案，不斷地總結(jié)、反思。最大限度地提高農(nóng)村幼兒園利用自然材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的可行性和科學(xué)性，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有著更為深刻的理解，激發(fā)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、探索自然、熱愛(ài)自然，并讓參與了活動(dòng)的幼兒、教師、家長(zhǎng)，每一個(gè)人都體驗(yàn)到了創(chuàng)作的成功與快樂(lè)，在快樂(lè)自信中成長(zhǎng)。