宋芬

“自然材料”是指來自于自然、非人為的、天然的，未經(jīng)任何加工整理的原始素材，例如樹葉、石頭、泥土等。蕉嶺縣蕉城鎮(zhèn)中心幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，那河灘上的石子，田里的稻谷……就是很好的自然材料。從大自然中選取的自然材料種類多、成本低，跟幼兒的生活聯(lián)系緊密，有極高的教育價值。福祿貝爾曾說：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！被诖耍趫@本特色美術(shù)課程中引導(dǎo)幼兒與自然材料積極互動，從中獲得經(jīng)驗，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的美育目標(biāo)。

一、選取合適的自然材料進行美術(shù)教育活動

陶行知先生對農(nóng)村教育提出了“農(nóng)村所有的豐富的自然資源與農(nóng)村幼兒的生活緊密聯(lián)系在一起，生活的素材隨處可見，一片葉子，一顆蠶豆都可以拿來作為兒童游戲活動的素材?！弊匀徊牧戏N類多、成本低、易收集、可塑性強。老師、孩子、家長按照幼兒園的特色美術(shù)課程的要求，分門別類收集了身邊隨處可見的樹葉、竹葉、蔬菜瓜果等各種自然材料，在老師的引領(lǐng)下，這些自然材料都成了孩子們進行自主繪畫、自由創(chuàng)作的美術(shù)活動素材。在“創(chuàng)意竹葉·童心無限”美術(shù)活動中，孩子們認識了各種各樣、形態(tài)萬千的竹子，用竹葉當(dāng)畫紙，做一回小小的創(chuàng)意大師。孩子們興致勃勃地拿出晾干、壓平的竹葉，拿起畫筆，展開豐富的想象，在竹葉上肆意揮灑，一幅幅生動有趣、童心無限的創(chuàng)意畫很快呈現(xiàn)在眼前。

在“快樂迎新年·童心繪明天”親子長卷畫活動中，常見的蔬菜娃娃、水果寶寶被請到了幼兒園，小朋友們把蔬菜娃娃、水果寶寶的橫截面或縱截面的特殊圖案，當(dāng)成特殊的繪畫工具，和父母一起創(chuàng)作構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)意的一幅幅親子蔬果長卷印畫。

通過幼兒的一雙雙巧手，新奇的樹葉畫、漂亮的竹葉精靈、創(chuàng)意無限的蔬果印畫紛紛出現(xiàn)在我們眼前。蔬菜、石頭、竹葉……這些常見的材料令幼兒感到熟悉又陌生，能喚起幼兒的創(chuàng)作激情。經(jīng)過一系列創(chuàng)意美術(shù)活動的開展，孩子們的奇思妙想得到了進一步發(fā)揮，對大自然都有了一個全新的認知。

二、對不同的年齡班孩子安排不同難度的美術(shù)教育活動

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！备鶕?jù)各個年齡段孩子不同的身心發(fā)展特點，運用同一種自然材料，給孩子們安排了不同難度的美術(shù)創(chuàng)作活動——“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”。

在“撒沙成畫·別樣童真”這一創(chuàng)意美術(shù)活動中，對不同年齡的班有不同的要求：小班的重點是在了解沙的特征的基礎(chǔ)上，學(xué)著用“刮”“摳”這兩種方法制作沙畫;中班是要求她們學(xué)著用“摳”“漏”“抓”“刮”的方法創(chuàng)作沙畫，重點是“漏”這一方法;大班幼兒是彩沙創(chuàng)意組合畫，運用沙畫的“摳”“漏”“撒”等創(chuàng)作方法進行組合創(chuàng)作，或是先用鉛筆構(gòu)圖，然后用彩沙大膽進行填充。

在“樹葉暢想曲”這一創(chuàng)意美術(shù)活動中，“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”同樣適用。小班的孩子是在陰干的樹葉上用彩色筆或小毛筆在大片的樹葉上畫畫，體驗在不同材質(zhì)上畫畫的感覺。中班的孩子是根據(jù)葉子的形狀進行繪畫創(chuàng)作，或根據(jù)自己的要求，對樹葉進行裁剪、拼貼后再進行繪畫創(chuàng)作。大班孩子是利用樹葉本身的形狀和脈絡(luò)。進行拓印或用小錘子敲出樹葉的形狀和脈絡(luò)。敲出樹葉的形狀和脈絡(luò)這一創(chuàng)意活動，難度可不小，完成的孩子可不多。

“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”，保證了不同年齡段的幼兒都可以收獲成功和喜悅，能最大限度地豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒不斷探索、不斷創(chuàng)作。

在特色美術(shù)活動實施過程中，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點、興趣愛好等，不斷調(diào)整活動方案，不斷地總結(jié)、反思。最大限度地提高農(nóng)村幼兒園利用自然材料進行美術(shù)活動的可行性和科學(xué)性，使幼兒對美術(shù)活動有著更為深刻的理解，激發(fā)幼兒進一步認識自然、探索自然、熱愛自然，并讓參與了活動的幼兒、教師、家長，每一個人都體驗到了創(chuàng)作的成功與快樂，在快樂自信中成長。