徐正印

中國是世界四大文明古國之一，更有著禮儀之邦的稱謂。這是因為我國歷來的教育文化始終重視人的道德培養(yǎng)，這種理念至今依然發(fā)揮重要作用。當前的社會大環(huán)境以及主流價值觀，對于個人道德素養(yǎng)也非?？粗亍Ｓ捎诟咧须A段的學生正逐步走向成熟，下一步就要進入高?；蜃哌M社會，所以關注高中生的道德素養(yǎng)，不可或缺。在高中階段的教育教學中，德育教學對于學生有著重要意義。高中生的心理和生理上都已經(jīng)趨向成熟，該階段的學生擁有了較強的自主意識，所以進行德育教學才會更加行之有效。高中階段的德育教學管理，對于學生道德素養(yǎng)有著直接影響。結合自身教學管理經(jīng)驗，本文總結了一些高中班主任德育藝術管理對學生道德培養(yǎng)的經(jīng)驗。

言傳身教，提高道德意識

班主任是一個班級的靈魂，同時對于全班學生有著言傳身教的責任。所以在教學管理過程中，班主任需要通過言傳身教，提高學生的道德意識。高中階段的學生已經(jīng)擁有了較強的學習能力和獨立思考能力，該階段的德育教學更加側重于對學生的引導。班主任的教育管理，也要以此為基礎展開。

例如，我們在每周開班會的時候，要維護班會秩序，讓學生踴躍發(fā)言。這個時候，就是展現(xiàn)學生道德意識的時候——教學管理必須要為學生樹立起良好的道德意識，學生才會在開班會的時候，明白尊重和傾聽他人的具體問題。這是建立起班級良性溝通的重要渠道，更是學生道德意識的具體體現(xiàn)。班主任德育教學的作用，就是為學生樹立良好的道德意識。學會自愛、尊重他人、學習聆聽，這是學生道德意識的具體展現(xiàn)。因此，在教學過程中，班主任要為學生樹立良好的道德意識。道德意識的確立和培養(yǎng)，對學生成長發(fā)展有著重要幫助，學生會更快地完善自身成長目標，以提升整體道德水平。

高中班主任的德育藝術管理，在于用良性的方式，為學生樹立道德意識。高中階段的學生自學能力較強，但是依舊離不開班主任的引導。要讓學生將自學能力用到正確的地方。高中階段的學生，成長速度較快，在培養(yǎng)其道德素養(yǎng)中更要重視方式方法。

塑造學生正確三觀

在新時代的教育管理中，開放式的管理理念得到了越來越多的重視。盡管高中階段的學生不需要太多的管理約束，并且他們自身也具備了一些基礎的道德素養(yǎng)，但是我們依然要重視學生的三觀建設，這樣才能起到提高學生道德素養(yǎng)的作用?！笆澜缬^、價值觀、人生觀”這三觀是學生綜合發(fā)展的基礎，同時也是學生綜合道德素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

例如，在管理學生學習方面，學生對待學習的態(tài)度，就是一種具體的三觀體現(xiàn)。高中階段本就是學生的人生中的一個重要階段，但是有些逆反心理的學生并不能認真對待學習，甚至受到一些不好的影響，產(chǎn)生“讀書無用論”的錯誤觀念，這首先就是一個錯誤的三觀。學生學習不僅僅是為了升學，更是對自己的一種肯定和正確認知。在社會分工中，每個人都有著自己的責任和義務，學生是社會分工中的一分子，任務就是要有良好的學習成績。班主任的德育藝術管理，就要糾正學生不正確的三觀，以保證學生的成長發(fā)展。

高中班主任的德育藝術管理，對學生三觀建設有著重要作用。班主任必須要讓學生樹立起正確的三觀，才能夠更好地完善自身發(fā)展。班主任的管理工作，對學生成長同樣有著重要的作用，為學生發(fā)展打下基礎，提高學生道德素養(yǎng)水平。

有教無類，培養(yǎng)學生道德自信

在培育學生道德素養(yǎng)的過程中，學生的道德自信也需要重點關注。道德自信心，是支撐學生各項道德建設的關鍵，也是影響學生道德素養(yǎng)的關鍵部分。學校一直將有教無類的教育管理奉為圭臬，這是因為學生個體差異相對較大造成的。雖然學生個體情況不同，但是班主任和學科教師要一視同仁。這種教育管理方式，可以增強學生的道德自信，進一步培育和提升學生的道德素養(yǎng)。

現(xiàn)實中，班級內(nèi)常常出現(xiàn)幾個后進生聚攏在一起形成的“小團體”，一般情況下，他們往往“攻守同盟”，一般具有某種共性或者喜好，但是因為自身控制能力不足，容易出現(xiàn)不好的情緒，往往不知道如何處理才好。如果班主任和學科教師不加以關注，那么情況可能會變得更糟糕?！靶F體”如果沒有良好的目標，想要進步相對比較困難，往往會出現(xiàn)思想滑坡或者成績下降。對此，我們首先要培養(yǎng)學生的道德自信心，引導學生有正確的認知，當“小團體”中出現(xiàn)了不道德的行為，能夠勇于制止，敢于制止。這種培養(yǎng)學生道德自信的方式，可以提升學生的道德素養(yǎng)。

教育要堅持有教無類的管理思想，逐漸培養(yǎng)學生的道德自信心。這不僅僅是對錯誤認知的認識，而是要勇于對他人的錯誤行為進行抨擊。道德自信是學生道德素養(yǎng)中的重要組成部分，我們要讓學生擁有陽光的信念，提高學生整體的道德素養(yǎng)水平。

結束語

在學校教育教學中，德育教學理應放在首位。高中階段的學生面臨著更多的選擇。雖然他們已經(jīng)具備了相應的認知能力，身心也逐漸成熟，但是道德素養(yǎng)的提升仍然不可忽視。為此，班主任要在班級管理中通過言傳身教的管理方法，讓學生樹立起正確的道德意識;重視學生三觀的培養(yǎng)，讓學生明白自身的任務和自身的價值;堅持有教無類的教育思想，逐漸培養(yǎng)學生的道德自信。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)獅山石門高級中學）