高鵬

摘? 要：隨著我們國家對(duì)教育事業(yè)重視程度的不斷加強(qiáng)，加上處于新課改的大背景下，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的更高的要求。數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是有著非常大的影響的。所以，在新課改的背景下對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法做出創(chuàng)新是一件比較重要的事情，該文就以如何進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行了深刻的分析討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0180-02

盡管傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也曾為我國的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，但是隨著新課標(biāo)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改對(duì)于數(shù)學(xué)大綱的要求了。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)大綱作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的指向標(biāo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向指導(dǎo)了基本的思路，因此，在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)的理念和方法都不能偏離其軌道。所以教師應(yīng)該在深入了解新課標(biāo)的要求之后，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，最后達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

1? 新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的要求

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候最重要的便是基礎(chǔ)了，所以，在新課標(biāo)的要求中便有了數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性包含了3個(gè)方面，即基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)技能。這3個(gè)方面相當(dāng)于小學(xué)教學(xué)中的3塊基石，在教學(xué)過程中要圍繞著這3個(gè)方面來進(jìn)行，如果不能落實(shí)這3塊基石的話，那么也不用想著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及綜合素養(yǎng)了。普及性的意思就是要讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，教育面前人人平等，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生接受能力弱就不管不問，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該更加愛護(hù)與鼓勵(lì)。發(fā)展性則是指對(duì)于每一位學(xué)生，教師要考慮到他們?cè)跀?shù)學(xué)上的發(fā)展是不同的，教師應(yīng)當(dāng)為每一位學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值

肯定有相當(dāng)一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值不高，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中很難用得到。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)不僅僅能夠運(yùn)用實(shí)際生活中去，更重要的是在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就是數(shù)學(xué)在應(yīng)用和思想兩個(gè)方面的價(jià)值。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)這兩個(gè)方面價(jià)值的培養(yǎng)。所謂的應(yīng)用方面，就是指學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題，重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中將書面考試成績作為判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)的，教師應(yīng)該將教材上的理論知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中去。所謂的思想方面則是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱乃季S得到充分的鍛煉。因?yàn)閿?shù)學(xué)是比較抽象困難的知識(shí)，所以解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題能讓學(xué)生有很大的滿足感和成就感，這對(duì)于學(xué)生的邏輯思想也能得到很大的提升，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

1.3 重視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般都是“滿堂灌”的現(xiàn)象，教師不管學(xué)生能不能接受，都強(qiáng)制性地一股腦塞給學(xué)生，不管學(xué)生的感受。而新課標(biāo)現(xiàn)在非常注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性。將學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這才是上乘的教育模式。在這種方式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師更重要的是起到一個(gè)引導(dǎo)者的身份，這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到更多關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生極大的樂趣，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力以及良好的數(shù)學(xué)思維能力都很有幫助，也能提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2? 新課標(biāo)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

2.1 嘗試教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

課堂情境的建設(shè)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有幫助的一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)來說比較抽象的學(xué)科，有的學(xué)生很難去理解所學(xué)的知識(shí)。而課堂情境的建設(shè)可以通過一些活動(dòng)來給予學(xué)生視覺上最直觀的感受，從而將其帶入到情境中，這樣學(xué)生也會(huì)更加愿意加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，慢慢的，學(xué)生就養(yǎng)成了一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂情境的建設(shè)的另一好處就是能更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性，在教師的引導(dǎo)下，自己作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。而如果建設(shè)的情境和課堂知識(shí)密切相關(guān)的話，也能讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，建設(shè)課堂情境也有相應(yīng)的要求：一是不能隨意建設(shè)課堂情境，應(yīng)該與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來;二是要遵循循序漸進(jìn)的原則，慢慢地從直觀感受向抽象思維方面去引導(dǎo)，向數(shù)學(xué)思想去引導(dǎo);三是要突出和舊知識(shí)的聯(lián)系，不能學(xué)哪個(gè)只學(xué)哪個(gè)，新老知識(shí)要有所結(jié)合。做到以上3點(diǎn)，建設(shè)課堂情境的作用才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流

一個(gè)學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和有著很好的發(fā)散性思維。但是由于小學(xué)生的各方面正處于發(fā)展階段，思維方面都不是很成熟，所以容易依賴教師。因此在教學(xué)過程中，教師要注重積極去減少學(xué)生的依賴性，這就要求教師對(duì)于問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中重難點(diǎn)的講解方式要合理。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)思考，然后慢慢琢磨出答案來。這種教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生在自己思考的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)去分析問題，并且自己解決問題之后的成就感會(huì)讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，當(dāng)然這兩個(gè)是不沖突的。因?yàn)樽灾魈剿髦蟮慕涣髂茏寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)更多新東西，開闊更好的視野與眼界。因此，教師在教學(xué)過程中可以采取分成小組學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于新的問題，可以先讓學(xué)生自己思考，然后小組成員之間進(jìn)行討論。這種模式對(duì)于那種具有多種答案或者解答方法的問題來講，學(xué)生自己就可以找尋出所有的答案。這樣下去，可以慢慢地培養(yǎng)口語交際能力和創(chuàng)新思維能力，對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展很有幫助。

2.3 重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際問題的聯(lián)系

在新課改數(shù)學(xué)大綱的要求中，讓學(xué)生最好能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，因?yàn)橛泻芏鄶?shù)學(xué)的高級(jí)知識(shí)生活中很難用到。但是小學(xué)所學(xué)的知識(shí)很多都能夠運(yùn)用到生活中去，所以這就要求小學(xué)教師在教學(xué)過程中將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，并且不應(yīng)該讓學(xué)生感到枯燥無味，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，能讓學(xué)生很好地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的事物。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)抽象問題，使得抽象的數(shù)學(xué)變得直觀起來，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3? 結(jié)語

數(shù)學(xué)是一個(gè)相當(dāng)難學(xué)又籠統(tǒng)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課改的大環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式逐漸被被淘汰了，因此創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)方法是必然的選擇。創(chuàng)新之后的教學(xué)理念和方法對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高都有著很大的幫助，這也是新課標(biāo)要求所希望達(dá)到的目的。

參考文獻(xiàn)

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