任新年，快樂發(fā)明體系創(chuàng)始人，上海新紀(jì)元教育集團(tuán)瑞安總校校長(zhǎng)助理，溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)員，2013年浙江省十大教育影響力人物;主編或參編的圖書有《創(chuàng)造發(fā)明我能行》《智慧之光》《快樂魔方》《快樂發(fā)明——20小時(shí)讓你成為小小發(fā)明家》;指導(dǎo)學(xué)生獲得300多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利和7000多項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專利，因創(chuàng)新教育成果突出，獲得“中國(guó)百佳創(chuàng)新名師”的稱號(hào)。

很多同學(xué)在參加創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，會(huì)自覺或不自覺地用已長(zhǎng)期形成的思維模式去看待事物，對(duì)問題不敏感，即使看出了事物的缺陷和弊端，也不知道怎樣進(jìn)一步改進(jìn)，因而難以有創(chuàng)新。其實(shí)，我們的發(fā)明老前輩很早以前也碰到過這樣的問題，但被稱為創(chuàng)新技法之父的美國(guó)發(fā)明家——亞歷克斯·奧斯本很巧妙地解決了這個(gè)問題。他設(shè)計(jì)了“檢核表法”，對(duì)現(xiàn)有事物提出了9個(gè)問題，就好像有9個(gè)人分別從9個(gè)角度進(jìn)行思考。以下是筆者指導(dǎo)學(xué)生通過奧斯本的檢核表法設(shè)計(jì)出來的優(yōu)秀創(chuàng)意方案。

1.現(xiàn)有的發(fā)明有無其他的用途（包括稍做改進(jìn)后可以擴(kuò)大的用途）。窗框是家家戶戶都有的，但是經(jīng)過永嘉中學(xué)黃一木的改進(jìn)，窗框增加了除塵的功能。黃一木發(fā)明的可自動(dòng)除塵窗框，通過設(shè)置窗戶限位裝置、清潔結(jié)構(gòu)，利用清灰裝置產(chǎn)生的震動(dòng)及噴氣嘴噴氣對(duì)窗戶內(nèi)部進(jìn)行清理，同時(shí)結(jié)合擋板對(duì)窗框內(nèi)部的封閉，能有效地對(duì)窗框內(nèi)部的灰塵和垃圾進(jìn)行清理。而且，本發(fā)明在開窗和關(guān)窗時(shí)均能對(duì)窗框內(nèi)部的垃圾和灰塵進(jìn)行清理，十分便捷。

2.現(xiàn)有發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想，或者有沒有可以借用的其他的創(chuàng)造發(fā)明，有沒有在其他地方見到過類似的發(fā)明等。如果現(xiàn)有發(fā)明可以引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想，就可以創(chuàng)造出新的東西來。例如，雨傘原本是相當(dāng)便捷化的生活用品，人們可以隨取隨用，并且能夠隨身攜帶。而北京外國(guó)語大學(xué)瑞安附屬中學(xué)的施德浩同學(xué)卻非要把雨傘固定起來，這是怎么回事呢？原來，他看到有人在雨天一手打傘一手騎車，十分危險(xiǎn)，就發(fā)明了一種自固定式雨傘及其固定裝置。這項(xiàng)發(fā)明通過滑套、活動(dòng)銷、防滑墊、夾板、夾槽等構(gòu)件的共同作用，能把雨傘固定在任何款式的車把上，使騎行者在雨天可把拿傘的手解放出來，用雙手握把騎車，消除了單手握把騎車帶來的安全隱患。這項(xiàng)發(fā)明有效地解決了雨傘和車把接連固定裝置的配置和牢固程度等問題，極大方便了雨傘的固定安裝。

3.現(xiàn)有的發(fā)明可否改變形狀、制造方法、顏色、音響、味道等。為了滿足倉(cāng)儲(chǔ)和物流運(yùn)輸要求，通常是將物料由流水線上的灌裝機(jī)裝入具有一定剛性的桶內(nèi)，從而由包裝桶對(duì)物料實(shí)施保護(hù)。瑞安第十中學(xué)的學(xué)生朱豪琦在參觀工廠時(shí)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有的液體裝桶機(jī)須對(duì)包裝桶進(jìn)行去皮、稱重、裝卸等工序，操作煩瑣，灌裝操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度大，灌裝時(shí)間長(zhǎng)。為此，朱豪琦通過改變傳統(tǒng)液體罐裝設(shè)備結(jié)構(gòu)，發(fā)明了液體定量自動(dòng)裝桶裝置，可直接在裝卸托盤、貨車上裝桶，無須對(duì)包裝桶進(jìn)行去皮、稱重、裝卸等煩瑣工序，大大降低了灌裝操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。裝桶自動(dòng)化程度高，加液槍上配有復(fù)位裝置，灌裝人員可單獨(dú)對(duì)裝桶的開啟及灌裝速度以及急停進(jìn)行控制，只需一人即可完成整個(gè)灌裝過程，縮短了灌裝的時(shí)間，節(jié)約了成本。

4.現(xiàn)有的發(fā)明能否擴(kuò)大適用范圍。目前我們常見的路燈支撐架僅僅起到了支撐路燈的作用，功能單一。平陽(yáng)中學(xué)的陳心怡同學(xué)想：許多人會(huì)在路燈下等車或等人，如何讓這段時(shí)間被好好利用起來呢？于是她發(fā)明了一種多功能趣味路燈支撐架，在傳統(tǒng)路燈支撐架上增設(shè)了彩燈和宣傳欄，整體設(shè)計(jì)具有很好的裝飾效果。而且宣傳板上可以張貼一些有趣的中國(guó)文化故事、生活常識(shí)或者是一些政策的宣傳等，讓在路燈底下等車或是等人的人能夠通過閱讀宣傳板上的知識(shí)消磨時(shí)間，讓等待成為一種樂趣。

5.現(xiàn)有的發(fā)明可否縮小體積、減輕重量或者分割變小等。例如，對(duì)于投影盒來說，尤其是全息投影盒，不僅需要投影效果好，且需要方便攜帶，然而現(xiàn)有的投影盒不僅功能較單一，且不方便客戶攜帶，導(dǎo)致投影盒的應(yīng)用受到一定的局限。劉佳青同學(xué)通過縮小投影盒體積，改變投影盒結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出了便攜式投影盒。這款便攜式投影盒能通過特定結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)桿調(diào)節(jié)投影膜的角度，進(jìn)而改變投影效果，且能通過擋塵裝置實(shí)現(xiàn)擋塵。

6.現(xiàn)有的發(fā)明有無代用品。例如，人們常用的衣架大多是固定不可折疊的，這種衣架不僅占據(jù)衣柜的空間大，而且在使用上也會(huì)有很多的不便。為此，瑞安市上海新紀(jì)元高中的余昕儒同學(xué)設(shè)計(jì)了一種新型折疊式衣架。這款新型折疊式衣架的架骨與掛鉤之間均為鉸接并交于一點(diǎn)，架骨上鉸接有支撐桿，支撐桿與支撐桿之間均為鉸接并交于一點(diǎn)，這不僅使衣架具有了折疊的功能，衣架的結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單化了，使衣架更輕巧，使用更加方便。

7.現(xiàn)有的發(fā)明能否更換一下型號(hào)或更換一下順序等。如仙人球換盆時(shí)我們通常會(huì)先將仙人球從舊花盆里取出。然而仙人球長(zhǎng)滿刺，換盆并不方便，薛韓濱同學(xué)針對(duì)這一問題，想出了將花盆脫離仙人球的方法。他設(shè)計(jì)了一種塑膠材質(zhì)的軟花盆，移栽時(shí)，只要把塑膠軟花盆往下反向翻出，就能實(shí)現(xiàn)仙人球與花盆的分離，很方便。

8.現(xiàn)有的發(fā)明是否可以顛倒過來用。例如，出去旅游時(shí)大家都在考慮要不要帶水杯：帶水杯會(huì)覺得太重，拿著不方便;不帶水杯口渴的時(shí)候又要去買瓶裝水，浪費(fèi)錢還不環(huán)保。浙江大學(xué)附屬中學(xué)丁蘭校區(qū)的潘趙翔同學(xué)針對(duì)這個(gè)問題，反向思維，設(shè)計(jì)了一種可壓縮的兩用水杯。雖然市面上已有可壓縮的水杯，但這些可壓縮的水杯結(jié)構(gòu)均較為類似，都是直上直下的結(jié)構(gòu)，收縮起來會(huì)形成圓餅的狀態(tài)，功能及結(jié)構(gòu)都較為單一。而潘趙翔設(shè)計(jì)的壓縮水杯，將上杯體和下杯體設(shè)置為可壓縮的結(jié)構(gòu)，不使用時(shí)可將上杯體和下杯體壓縮，以減少杯體所占空間;杯體設(shè)置為上下對(duì)稱結(jié)構(gòu)，且兩端往中間逐漸變小;將杯體拉伸后，注入水，可以作為啞鈴使用;中間部分體積較小，方便手握，在運(yùn)動(dòng)的過程中不易脫手。這種壓縮水杯不僅可以作為水杯使用，而且可以作為啞鈴使用，設(shè)計(jì)很巧妙！

9.現(xiàn)有的幾種發(fā)明是否可以組合在一起。例如，瑞安市上海新紀(jì)元高中的任浩楠同學(xué)發(fā)明了一種多功能環(huán)保健身按摩椅，就是將多種現(xiàn)有按摩椅和小錘子結(jié)合在一起而發(fā)明的。這款多功能環(huán)保健身按摩椅在背頸部、腰部和腳部均安裝有滾輪，可以通過連桿或扶手來操控滾輪轉(zhuǎn)動(dòng)，達(dá)到按摩的效果;與凸輪相連的小錘子可以敲打小腿，放松肌肉;與彎管相連的活動(dòng)裝置可以鍛煉手臂肌肉;椅腿設(shè)計(jì)成“Z”字形，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，安全可靠。

在創(chuàng)造發(fā)明過程中，若根據(jù)奧斯本檢核表逐項(xiàng)思考，就會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而提出新的設(shè)想和創(chuàng)意。由于奧斯本檢核表運(yùn)用順藤摸瓜的自問自答形式，因此創(chuàng)造發(fā)明的目標(biāo)更明確。在自問自答的過程中，可以引導(dǎo)我們發(fā)散性思考，從以上9個(gè)設(shè)問的角度幫助我們思考，也可從中挑選一兩個(gè)問題集中精力進(jìn)行思考。這樣，就可以使我們思路更開闊、想象更豐富。只要我們掌握了奧斯本檢核表法，就可以使我們盡快地集中精力朝著設(shè)問所提示的目標(biāo)和方向進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

（編輯Seven）