李嬌嬋

【摘要】在幼兒園開展民間手工藝活動(dòng)，旨在讓幼兒通過肌膚觸摸、肌肉運(yùn)動(dòng)、心靈感受來(lái)獲得對(duì)民間藝術(shù)的體驗(yàn);通過手工制作活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力;讓幼兒學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新，在體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色、傳承鄉(xiāng)土文化的民間藝術(shù)活動(dòng)中，獲得審美、愉悅的體驗(yàn)，讓幼兒在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的海洋中，發(fā)現(xiàn)民族瑰寶的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和使命感。那么，如何將民間手工藝巧妙地融入幼兒園的美育活動(dòng)中呢？筆者結(jié)合我園的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文談了幾點(diǎn)具體的做法。

【關(guān)鍵詞】民間手工藝;美育;幼兒園

一、利用各種資源挖掘民間手工藝

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，生活習(xí)慣也在發(fā)生著改變。一些承載著千百年來(lái)人民群眾生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)的手工工藝產(chǎn)品、技術(shù)，逐漸失傳、消失，還有的手工藝品失去了傳人，成為塵封在記憶檔案里的東西。然而在現(xiàn)代科技和社會(huì)快速發(fā)展的今天，我們更加需要弘揚(yáng)民族文化，傳承這些體現(xiàn)民族文化的民間手工藝，更好地促進(jìn)人們的文化交流，豐富人們的文化生活。

因此，我們應(yīng)該充分利用社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘各種民間手工藝，對(duì)已知的民間手工藝產(chǎn)品、技術(shù)包括已失傳的，進(jìn)行了一次文化普查，從中篩選出一批具有傳承發(fā)展價(jià)值，并且適合幼兒園開展的民間手工藝。例如，皮影、布老虎、刺繡、錘草印花、扎染、剪紙、泥塑、編織、安溪的藍(lán)印花布、安溪的藤鐵工藝、安溪傳統(tǒng)制茶工藝等，讓這些慢慢消失的民間手工藝，逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)幼兒的世界。

二、研究民間手工藝與幼兒園美育教育有機(jī)融合的藝術(shù)教育課程

1.設(shè)計(jì)適合幼兒園開展的民間手工藝課程

為了讓幼兒更好地了解民間手工藝，我們根據(jù)本土資源，結(jié)合本園的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)，篩選、設(shè)計(jì)出一些適合開展的民間手工藝活動(dòng)，如美術(shù)欣賞活動(dòng)“布老虎”;藝術(shù)欣賞活動(dòng)“有趣的皮影戲”“繡娘”;美術(shù)活動(dòng)“錘草印花”“藍(lán)印花布”“藤鐵工藝”“有趣的編織”等。通過形式多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)，運(yùn)用幼兒自主探索與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官欣賞、了解民間手工藝，同時(shí)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用折、剪、錘、捏、染、扎、綁、刺繡等多種技能，來(lái)制作各種民間手工藝，使他們充分感受和表達(dá)民間手工藝的美，進(jìn)而激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能。教師應(yīng)把民間手工藝巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓民間手工藝在幼兒園活動(dòng)中綻放。

2.開展形式多樣、具有可操作性的民間手工藝區(qū)域活動(dòng)

首先，開辟出一片民間手工藝天地，為幼兒制作民間手工藝提供場(chǎng)地。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。”為了吸引幼兒主動(dòng)、積極地參與民間手工藝活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)更好的展示平臺(tái)，我們可充分利用學(xué)園的文化長(zhǎng)廊，設(shè)計(jì)多座閩南古厝及用竹簾子布置成的民間手工藝坊，再根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及區(qū)域活動(dòng)開展的需要，布置適合幼兒活動(dòng)的作坊，如皮影坊、錘草印花坊、刺繡坊、藍(lán)印花布坊、布老虎坊、藤鐵工藝坊等，整體設(shè)計(jì)富有民間藝術(shù)特色，同時(shí)融入民間的建筑風(fēng)格，為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以自主學(xué)習(xí)、積極參與。同時(shí)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受祖國(guó)和家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)文化，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。

其次，提供富有民間手工特色的操作材料，為幼兒制作民間手工藝提供幫助。區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛的一種游戲活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來(lái)體現(xiàn)的。我們根據(jù)幼兒的喜好，將民間手工藝融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，同時(shí)提供富有豐富性、層次性、可操作性、探索性、工藝性的區(qū)域活動(dòng)材料，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、制作、展現(xiàn)。例如，皮影坊，教師在里面投放一些制作皮影的皮、兒童小刻刀、小釘子，還可以投放一些可以簡(jiǎn)單操作的DIY皮影制作包，提供給不同能力的幼兒制作，同時(shí)再設(shè)計(jì)一個(gè)皮影小劇場(chǎng)，讓幼兒拿著自己制作好的皮影進(jìn)行表演;教師可以在錘草印花坊內(nèi)投放一些小錘子、白棉布、自然花草、泥工板等，讓幼兒錘出好看的手帕、頭巾等;教師可以在編織紡內(nèi)投放各種繩子，讓幼兒依照步驟圖來(lái)編織各種手鏈和中國(guó)結(jié)等，同時(shí)結(jié)合家鄉(xiāng)藤鐵工藝的技藝，投放一些架子，讓幼兒用各種藤條編織桌椅、家庭日用品等。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒借助豐富的材料，通過自己的小手，探索、制作出一件件美麗的民間手工藝品，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂，感受民間手工藝的美。

三、將民間手工藝品融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

1.在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間手工藝

我們讓各班選擇一兩項(xiàng)民間手工藝融入班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)造中，通過家園合作，挖掘并收集各種民間手工藝品，布置在班級(jí)的美工區(qū)，同時(shí)利用家長(zhǎng)開放日或者親子活動(dòng)時(shí)間，把一些民間藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，教家長(zhǎng)與幼兒一起制作民間手工藝，然后把制作好的民間手工藝布置在班級(jí)的美工區(qū)，讓每個(gè)班級(jí)都充滿濃濃的民間藝術(shù)氛圍。

2.運(yùn)用幼兒制作的民間手工藝品美化幼兒園大環(huán)境

我們將區(qū)域活動(dòng)中幼兒在民間手工藝坊制作的各種民間手工藝品，如皮影、刺繡、布老虎、手鏈、中國(guó)結(jié)、風(fēng)箏、藤鐵藝術(shù)品等布置在幼兒園的樓梯走廊中，美化幼兒園大環(huán)境，讓幼兒園沐浴在富有民族特色的氛圍中，讓幼兒時(shí)刻都能感受到、欣賞到民間手工藝的美，同時(shí)讓幼兒為自己的作品能美化學(xué)園環(huán)境感到驕傲。

四、將幼兒制作的民間手工藝品進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用

為了讓民間手工藝品發(fā)揮更大的功能，我們將幼兒制作的民間手工藝品融入幼兒園的表演、生活、游戲等活動(dòng)中，并進(jìn)行運(yùn)用和表現(xiàn)。比如，將幼兒點(diǎn)染的藍(lán)印花布制作成頭巾、帽子、袖套、書包等，并讓幼兒進(jìn)行“時(shí)裝秀”表演，同時(shí)用于生活穿戴、打扮中;將幼兒制作的繡品裝飾在衣服上、帽子上、書包上，如在衣服上繡一朵小花、在書包上繡一只小動(dòng)物等;將幼兒制作的藤花瓶拿來(lái)插花;將幼兒制作的民間手工藝品布置成民間手工藝一條街，開展游戲活動(dòng)等，充分展現(xiàn)民間手工藝的美，以發(fā)揮民間手工藝的價(jià)值。

民間手工藝活動(dòng)在幼兒園美育活動(dòng)中的開展，不僅讓幼兒感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美價(jià)值、情感價(jià)值、能力價(jià)值等方面的教育熏陶。我們開展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，幼兒十分樂意觸摸、擺弄、操作各種民間手工藝材料和工具，也十分喜歡參與民間手工藝的表現(xiàn)活動(dòng)。因此，民間手工藝活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、合作能力、交往能力、審美能力、觀察能力、表達(dá)能力等方面起到了很好的促進(jìn)作用，使幼兒受用終身。

【參考文獻(xiàn)】

1.邵利慧.淺談?dòng)變簣@美術(shù)手工活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（17）：155.