長春汽車工業(yè)高等?？茖W校 邱 潔

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出：在改善辦學條件方面，在彰顯辦學特色方面和在提高教學質(zhì)量方面，實訓和實習基地建設是重點。我國職業(yè)教育實訓室管理系統(tǒng)出現(xiàn)相對較遲，現(xiàn)有的實訓室管理系統(tǒng)功能大多相似，但不同的學校實際情況不同，在實際應用中缺乏針對性，因此迫切需要建設符合學校實際情況的實訓室管理方法。

1 實訓室管理的研究意義

實踐教學是高職院校專業(yè)課程教學的重要環(huán)節(jié)，開放的實訓室有利于提高實訓設施的利用率，彌補課堂上因為時間原因造成的訓練不足。高效的實訓室管理有利于促進職業(yè)院校的專業(yè)建設和課程改革，有利于完善實訓室的安全管理、促進互聯(lián)網(wǎng)技術應用，有利于建設學校智慧校園，更有利于職業(yè)院校教師素質(zhì)的提升。

2 現(xiàn)階段實訓室管理存在的問題

（1）實訓室規(guī)劃布局不合理。實訓設備的擺放與實際課程的銜接不夠合理，功能區(qū)分不明確，出現(xiàn)一節(jié)課程需要利用的實訓設備分布于不同位置，不利于課程的完整進行?；蛘叨嗾n程同時利用同一實訓區(qū)域，師生過于擁擠，教學效果不佳。

（2）校企合作建設聯(lián)系不夠緊密。實訓室的規(guī)劃與管理與企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)存在較多差異，不能很好地實現(xiàn)從學校到工作崗位的無縫銜接。

（3）實訓室開放機制不完善。大部分高職院校仍是采用大班授課方式，而高職課程特點決定了學生的實踐操作環(huán)節(jié)較多，單純的課堂教學時間不能滿足學生的實踐能力訓練需求。實訓室開放機制不完善，阻礙了學生主動學習的興趣。

（4）實訓室管理方法滯后。實訓室分布比較廣，傳統(tǒng)的人工管理方式不能實時跟蹤實訓設備的使用及借出狀態(tài)，且統(tǒng)計工作繁重。設備報修周期比較長，流程繁瑣，不能很好地服務于師生，對教學使用造成影響。

（5）現(xiàn)有的管理方法與實際情況不能很好地適應。職業(yè)院?，F(xiàn)有的實訓室管理辦法雖然借鑒了較多成功經(jīng)驗，但各校實際情況不盡相同，使用過程中難免會出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象。

3 實訓室管理建議

（1）區(qū)分實訓區(qū)教學功能，實現(xiàn)能力分層提升。開放實訓室應首先從教學功能方面進行考慮，將其進行區(qū)分，進而實現(xiàn)分類建設和管理，實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地建設的整體性優(yōu)化。確定每個區(qū)域主要培養(yǎng)學生或訓練學生的某一項或幾項職業(yè)崗位技能，以底盤實訓區(qū)為例，可分為自動變速器區(qū)域、手動變速器區(qū)域、輪胎和車橋及懸掛區(qū)域、轉(zhuǎn)向區(qū)域、制動區(qū)域5個部分。同時在每個實訓區(qū)域內(nèi)，細化實訓技能提升層次，如基本能力部分：學生能掌握基本的結(jié)構(gòu)原理；中級能力部分：學生能正確規(guī)范地進行保養(yǎng)和功能測試；高級能力部分：學生能根據(jù)具體故障點分析完成故障診斷及檢測，并能舉一反三地擴展至其他車型。

（2）加強校企合作，落實企業(yè)人才需求。通過分析畢業(yè)生的現(xiàn)狀與能力特點、企業(yè)的崗位需求及在校學生學習狀態(tài)等實際情況，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求改造教育教學體系，落實工學結(jié)合的培養(yǎng)方式，配置實訓教學資源，設計實訓教學內(nèi)容。也可嘗試與企業(yè)合作建立校外實訓基地，圍繞重點就業(yè)崗位，安排相關專業(yè)的學生完成頂崗實習，借助企業(yè)的實際工作環(huán)境特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的工作實踐能力，改善高職院校實訓課程內(nèi)容及教學過程與企業(yè)職業(yè)崗位銜接問題。

（3）完善實訓室的開放機制，提高學生學習主動性。開放實訓室最主要的特點是開放，學生可在其中進行自主學習。開放的實訓室從根本上改變了傳統(tǒng)課堂中的實訓教學方式，實現(xiàn)了從教師為主體到學生為主體的學習方式的轉(zhuǎn)變。由實訓室管理人員、相關教師及學生共同探討制訂實訓室開放的方案，包括實訓室課外開放的組織管理，學生使用實訓室的行為引導與約束，指導教師工作量的確認，處理儀器設備需求量及實驗耗材消耗增多等問題。

（4）借助信息化手段制訂合理的實訓室使用向?qū)?，引導學生自主學習。借助信息化手段分專業(yè)制訂完備的學生學習地圖，上傳至開放實訓室管理系統(tǒng)中，并對每一項開放實訓項目進行能力分層，給定實訓項目在整個教學環(huán)節(jié)中的位置，可引出先導課程及后續(xù)課程。學生通過對實訓項目掃碼可獲取學習該課程必備的能力信息，引導學生進行學習。此外每一項實訓內(nèi)容需配備操作規(guī)范、安全注意事項、工具的準備及借用要求、設備的恢復等相關管理要求，對學生進行實訓室使用引導，實訓完成后應及時對實訓效果進行評價和鞏固，通過設置相關的考核試題，幫助學生消化實訓內(nèi)容，提升開放實訓室的教學效果。

（5）建設實訓室設備管理系統(tǒng)，做到有序管理。根據(jù)實訓室管理的需要，建立一個“實訓室管理系統(tǒng)”以取代人工管理。通過對設備資源和教學需求等進行分析，利用現(xiàn)代化信息技術實現(xiàn)科學的實訓室管理。初步的流程構(gòu)建如圖1所示。

圖1 實訓室管理系統(tǒng)基本工作流程

4 結(jié)語

有針對性地探索符合高職院校實際情況的實訓室管理方法，有助于全面提升對實訓室建設與管理的感性認識，為高職院校完善實訓室建設管理和教學改革提供參考。