韓建軍

摘 要：學(xué)生在學(xué)校接受學(xué)校教育十分重要，同樣接受家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說也十分重要，然而有一些家長(zhǎng)往往忙于工作或因自身能力不足，對(duì)學(xué)生的家庭教育往往漠不關(guān)心或不知道該如何去做。而班主任身為教師，就要給予學(xué)生關(guān)懷和指導(dǎo)，為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指明方向，在學(xué)校教育和家庭教育之間建立橋梁，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在本文中，筆者將簡(jiǎn)單介紹一下班主任對(duì)家庭教育的有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班主任;家庭教育;有效指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01C-0111-02

跟隨新課改的發(fā)展進(jìn)程，班主任逐漸意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響，因?yàn)榧彝ソ逃c學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，對(duì)于學(xué)生的人格塑造與品德發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。如此，班主任就要為家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)能夠從更專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而提升家庭教育的水平。

一、家庭教育的概念

家庭教育可以說是孩子最開始接觸的教育，它是指孩子在家庭生活中，通過家長(zhǎng)進(jìn)行有意地培養(yǎng)所獲得的教育，并且對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀以及是非觀的樹立有較大的影響。家庭教育是孩子接受教育的開始，是會(huì)伴隨孩子一生的終身教育。

二、家庭教育的重要性

（一）家庭教育具有早期性

孩子接受家庭教育是不分年齡的，比如孩子剛剛出生，一切認(rèn)知還沒有形成，那么家庭便是他接受教育的開始。在這一階段，孩子所學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)世界的方式便是家庭教育所給予的，所以家庭教育具有早期性。

（二）家庭教育具有連續(xù)性

家庭教育是從孩子出生開始的，是只要孩子待在家庭中，就會(huì)接受到的教育，因此家庭教育具有連續(xù)性。孩子最少也會(huì)有三分之一的時(shí)間是和家長(zhǎng)待在一起的，在這期間，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)讓孩子不自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，從而影響孩子的一生。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，總是?huì)說這個(gè)孩子很像他的家長(zhǎng)，這一方面反映了遺傳的神奇所在，另一方面又是家庭教育影響的體現(xiàn)。

三、班主任對(duì)家庭教育的有效指導(dǎo)方式

（一）班主任應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)性家庭教育

每個(gè)家庭成員的性格各不相同，難免會(huì)形成家庭教育發(fā)展多元化的趨勢(shì)。班主任在給家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，要讓家長(zhǎng)遵循科學(xué)性的原則。因?yàn)楝F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子過分包容，甚至?xí)M足孩子很多無(wú)理的要求，這就使孩子容易形成以自我為中心的性格特點(diǎn)，不利于提高孩子在學(xué)校甚至未來(lái)工作生活中人際關(guān)系的處理能力;還有一些家長(zhǎng)由于年齡比較大，跟不上社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，自己也不愿意去學(xué)習(xí)新鮮事物，所以在給學(xué)生進(jìn)行家庭教育時(shí)，不懂使用與時(shí)俱進(jìn)的教育方法，想法過于傳統(tǒng)老舊，這就會(huì)使學(xué)生在日常生活中思維不夠活潑，行事古板，不利于學(xué)生的全面發(fā)展;還有一種現(xiàn)象便是家長(zhǎng)過于依賴學(xué)校教育，覺得孩子在家里所接受的家庭教育對(duì)學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生影響，所以在家庭生活中，并不注重家庭教育，如果孩子出現(xiàn)問題，就覺得是學(xué)校教育出現(xiàn)了問題，自身并沒有責(zé)任。

班主任在給家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)狀況，因材施教，給家長(zhǎng)提出不同的指導(dǎo)要求，讓家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)遵循科學(xué)性的原則。當(dāng)家庭教育不奏效時(shí)，更要以客觀的眼光看待孩子。給孩子進(jìn)行家庭教育并不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期且緩慢的過程，所以教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展?fàn)顩r。最重要的一點(diǎn)是，認(rèn)識(shí)到“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”，所以家長(zhǎng)要規(guī)范自己的行為，為孩子樹立榜樣。

（二）班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通家庭教育的進(jìn)展情況

正因?yàn)榧彝ソ逃且粋€(gè)長(zhǎng)期性的過程，所以在家庭教育期間總會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通家庭教育的進(jìn)展情況，這樣一來(lái)，不僅方便了班主任對(duì)學(xué)生情況的了解，還有利于家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行有效銜接。而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，發(fā)展?fàn)顩r都是不同的，但處在同一時(shí)期的學(xué)生大多會(huì)有同樣的表現(xiàn)。班主任可以采用家長(zhǎng)座談會(huì)的方式來(lái)進(jìn)行一次以家庭教育為主題的座談會(huì)，與家長(zhǎng)直接進(jìn)行溝通，針對(duì)大多數(shù)家庭教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一作答，這樣就為班主任進(jìn)行家庭教育的其他指導(dǎo)提供更多的時(shí)間。如果有其他家長(zhǎng)反映一些家庭教育中比較典型的案例，班主任也可以進(jìn)行展示，給其他家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)提供更多的靈感。

班主任也可以在學(xué)校舉辦一些學(xué)生和家長(zhǎng)可以一起參加的教育類的活動(dòng)，以此讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教育方法，保證家庭教育實(shí)施的規(guī)范性。為了保證家庭教育與學(xué)校教育的更好銜接，學(xué)?？梢蚤_展更多的親子活動(dòng)，讓班主任、家長(zhǎng)與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，保證家庭教育的順利開展。

（三）班主任要以多元化的方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)

班主任進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的主要方式是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但是由于家長(zhǎng)的職業(yè)各不相同，所以要根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間安排與性格特點(diǎn)來(lái)選取合適的溝通時(shí)間和溝通方式。比如，一些工作比較忙碌的家長(zhǎng)，班主任可以選擇用短信或者電話的方式來(lái)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo);而一些工作時(shí)間比較規(guī)律或時(shí)間比較自由的家長(zhǎng)，班主任就可以用微信群聊的方式進(jìn)行溝通，保證消息的及時(shí)性。而針對(duì)一些家庭教育問題較大的家庭來(lái)說，班主任就要適當(dāng)采取約家長(zhǎng)到學(xué)校面談或者家訪的形式來(lái)解決問題或給予指導(dǎo)。

此外，由于學(xué)生家長(zhǎng)均是成年人，他們有自己的想法與教育方法，班主任在進(jìn)行家庭教育的有效指導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，充分尊重家長(zhǎng)的想法，要用平等的態(tài)度來(lái)進(jìn)行溝通。同時(shí)，班主任要以互相學(xué)習(xí)的心態(tài)去和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)闆]有任何一個(gè)班主任會(huì)比家長(zhǎng)更了解學(xué)生。在溝通時(shí)，班主任要認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的建議，以此保證對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能順利進(jìn)行，從而讓家庭教育和學(xué)校教育共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

家庭教育是孩子接觸的最基礎(chǔ)也是最長(zhǎng)期的教育，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展與品德的形成，所以，班主任要盡可能多地對(duì)家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。首先，班主任要保證家長(zhǎng)所進(jìn)行的家庭教育具有科學(xué)性和客觀性，否則可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果;其次，班主任要開展多樣性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行家庭教育的跟蹤指導(dǎo)，對(duì)于其間出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)解決，使家庭教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化;最后，班主任要學(xué)會(huì)變通，實(shí)施多元化的溝通指導(dǎo)策略，與家長(zhǎng)保持相互學(xué)習(xí)的態(tài)度，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題《班主任指導(dǎo)家庭教育的策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]）GHBZX210）階段性研究成果 ）。

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