謝洪濤

“美育”一詞于1795年為席勒所創(chuàng)造，席勒在《美育書簡》中指出人的感性，包括意志、欲望和情感等是一種現(xiàn)實(shí)中的能動(dòng)力量，它能使人發(fā)揮出性格潛能，作為最有效的原動(dòng)力成就人的偉大和卓越，并能使真理更具力量。美育的高度發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)公民的道德、美善的習(xí)俗和人之行為的優(yōu)雅與率真和諧統(tǒng)一。我國偉大教育家蔡元培先生在《美育與人生》中指出：“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸，而在于感情的陶養(yǎng)。這種陶養(yǎng)就在于美育?！泵烙鳛榇龠M(jìn)人格完善、全面和諧發(fā)展的手段，并非拘泥與一般性的諸如音體美課程的學(xué)科教學(xué)，一切培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使之具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)的教育過程均為美育。

一、少年宮美育角色與作用

美育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括學(xué)校美育和社會(huì)美育。少年宮教育在性質(zhì)、理念上等均為美育提供更優(yōu)的土壤，源于學(xué)校教育，又有別于學(xué)校美育，具有獨(dú)特的自主性、靈活性和專業(yè)性。少年宮連接著學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，在美育工作上起到橋梁紐帶的作用，對助力學(xué)校美育、家庭美育和社會(huì)美育起積極作用。少年宮是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主陣地，是未成年人道德建設(shè)的重要場所，是美育教育主戰(zhàn)場，具有符合學(xué)生興趣和認(rèn)知水平的美育課程與展演平臺(tái)，是學(xué)生自主選擇如何利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)踐的產(chǎn)物。學(xué)生基于興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)培訓(xùn)，具有先天的主動(dòng)性與自發(fā)性，讓教育去功利化，更適合美感的產(chǎn)生與體驗(yàn)。同時(shí)，少年宮也是組織美育活動(dòng)的重要平臺(tái)，為學(xué)生提供了大量的展示交流、實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。少年宮還是美育教師發(fā)展的舞臺(tái)，為廣大教師提供課程實(shí)驗(yàn)和發(fā)揮特長的平臺(tái)，提供專業(yè)發(fā)展的廣闊空間。

二、少年宮美育工作“四部曲”

東莞市青少年活動(dòng)中心是全國青少年宮系統(tǒng)中的一個(gè)代表，在美育教育上既有共性又有個(gè)性?，F(xiàn)以東莞市青少年宮美育工作“四部曲”為例，探索新時(shí)期少年宮美育工作的實(shí)踐。

1.激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，為美育奠基。興趣是最好的老師，讓更多青少年對文藝產(chǎn)生興趣，是美育的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！薄读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“藝術(shù)課程所涉及的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價(jià)等活動(dòng)，具有游戲性和愉悅性?！睎|莞市青少年活動(dòng)中心以“激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、挖掘潛能、培養(yǎng)特長”為辦學(xué)理念，從美育角度來說，以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣為基點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長。少年宮的美育工作首先體現(xiàn)在班級(jí)設(shè)置上，分藝術(shù)基礎(chǔ)班和團(tuán)隊(duì)班，每班人數(shù)不超過20人，最小班額2人;在學(xué)科設(shè)置上，分音樂、美術(shù)、舞蹈三大學(xué)科;在項(xiàng)目設(shè)置上，分40多個(gè)項(xiàng)目，500多個(gè)班，給學(xué)生充足的“自留地”;在課程設(shè)置上，基于學(xué)校藝術(shù)課程，又高于該課程，做到承接與提升。藝術(shù)基礎(chǔ)班主要踐行“激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性”理念，遵循學(xué)生成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，傳授藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣?；A(chǔ)班招生零門檻、無基礎(chǔ)，“自助餐式”的課程自主選擇，全市青少年都可以報(bào)名，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)報(bào)名和抽簽，確定是否報(bào)讀成功。基礎(chǔ)班設(shè)低、中、高三個(gè)級(jí)別，建立評價(jià)體系和結(jié)業(yè)制，每年培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生7000多人次。藝術(shù)團(tuán)隊(duì)班主要踐行“挖掘潛能、培養(yǎng)特長”理念，遵循美育特點(diǎn)，傳授藝術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成藝術(shù)特長，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美格調(diào)、審美理想。藝術(shù)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目更細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更系統(tǒng)，教師更專業(yè)。每年面向全市招考，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長參加測試，每年各類藝術(shù)團(tuán)達(dá)1000多名團(tuán)員。

2.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)展演機(jī)制，為美育搭臺(tái)。課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》實(shí)施美育實(shí)踐活動(dòng)的課程化管理中指出：“美育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校美育課程的重要組成部分?！睎|莞市青少年活動(dòng)中心注重活動(dòng)育人，藝術(shù)課程中注重實(shí)踐活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)中融入課程理念。市青少年活動(dòng)中心是東莞市中小學(xué)體育藝術(shù)聯(lián)合會(huì)會(huì)長單位，除了各種美育課程培訓(xùn)外，還承擔(dān)東莞市教育局學(xué)生體育藝術(shù)活動(dòng)策劃組織的職能，專門創(chuàng)設(shè)了“三級(jí)”藝術(shù)展演平臺(tái)，促進(jìn)美育發(fā)展。中心“三級(jí)”美育展演平臺(tái)：第一級(jí)藝術(shù)教學(xué)中的學(xué)科活動(dòng)，第二級(jí)中心舉辦的展演活動(dòng)，第三級(jí)承接上級(jí)部門的美育活動(dòng)。中心“三級(jí)”美育展演平臺(tái)每年組織策劃美育類活動(dòng)60余場，其中包括承辦上級(jí)部門開展美育活動(dòng)和賽事20余場，例如：廣東省中小學(xué)工藝作品展、廣東省中小學(xué)生藝術(shù)展演、東莞市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)（聲樂、器樂、舞蹈、朗誦、戲劇專場）、市中小學(xué)才藝展示活動(dòng)（春夏秋冬季匯演和展覽）、市中小學(xué)生書法、繪畫現(xiàn)場比賽、市“慶六一”文藝晚會(huì)、市教師節(jié)文藝活動(dòng)等等。中心層面開展的服務(wù)全市青少年的藝術(shù)活動(dòng)40余場，如暑期打造的品牌活動(dòng)“繽紛一夏”藝術(shù)營系列活動(dòng)、美術(shù)寫生研學(xué)旅行活動(dòng)、各藝術(shù)團(tuán)每年的專場展演、書畫名家精品展，高雅藝術(shù)進(jìn)校園、新年音樂會(huì)、青少年現(xiàn)代舞專場晚會(huì)、少兒相聲大會(huì)等，每年惠及全市學(xué)生3萬多人次。

3.研發(fā)宮本特色課程，為美育筑源。課程是教育教學(xué)的根。美育課程研發(fā)為少年宮開展美育工作塑根，因?yàn)樯倌陮m各科各項(xiàng)目都沒有國家教材和地方教材。東莞市青少年活動(dòng)中心探索宮本美育課程，形成“三位一體”的美育宮本課程研發(fā)方式?！叭灰惑w”是指理念、團(tuán)隊(duì)、研訓(xùn)一體化。理念是指以立德樹人、以美育人、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、美術(shù)與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為理念;團(tuán)隊(duì)是指以中心主任、部長、教研組長、全職學(xué)科教師、外聘教師、學(xué)生、學(xué)生家長為研發(fā)團(tuán)隊(duì);研訓(xùn)是指以課題研究、課堂實(shí)踐、校內(nèi)外結(jié)合推廣為研訓(xùn)方式。經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，中心建立美育課程體系，形成6項(xiàng)精品課程，2部美育著作出版，6冊宮本教材，20多篇美育論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。如筆者主持的“少年宮美術(shù)新工作坊課程建設(shè)”在粵港澳美術(shù)工作坊專題展中推廣并作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到與會(huì)美育專家和教師的好評。中心“三位一體”的美育宮本課程研發(fā)方式，更新了研發(fā)團(tuán)隊(duì)的美育教育觀念，提高課程研發(fā)能力，參與研發(fā)的學(xué)生和家長也得到不同度程的進(jìn)步。研發(fā)團(tuán)隊(duì)中有中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美育教師，培養(yǎng)了他們的研發(fā)能力，促進(jìn)校本美育課程和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美育課程的建設(shè)與實(shí)施。研發(fā)出來的成果在校內(nèi)外結(jié)合推廣既是宮本美育課程的檢驗(yàn)，又豐富了校內(nèi)美育課程。中心“三位一體”的美育宮本課程研發(fā)為美育課程注力，促進(jìn)了少年宮、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美育發(fā)展。

4.促進(jìn)專業(yè)教師發(fā)展，為美育筑堡。少年宮是美育教師課程實(shí)踐的試驗(yàn)田、專業(yè)發(fā)展的成長地、追求理想的夢想園。東莞市青少年活動(dòng)中心美育教師由全職教師和外聘教師組成。中心為美育教師提供理念實(shí)踐的試驗(yàn)田，讓老師開展喜歡和專長的項(xiàng)目。2016年2月，何老師從小學(xué)調(diào)到中心，因?yàn)橹行拇杭景嗾猩ぷ?015年12月已結(jié)束，但何老師很想把在學(xué)校探索研究的“美術(shù)生態(tài)教育”成果在中心開班實(shí)踐。中心克服困難，臨時(shí)新增美術(shù)生態(tài)教育班，滿足何老師美術(shù)教育研究的需求，本課程現(xiàn)已成為中心精品課程。中心是美育教師專業(yè)發(fā)展的成長地，提供平臺(tái)，搭建舞臺(tái)，提高專業(yè)發(fā)展水平。中心制定《骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案》，設(shè)立教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師三個(gè)成長階梯，激勵(lì)教師發(fā)展;中心通過本單位的市名師工作室、市級(jí)學(xué)科帶頭人，開展三年一期的美育教師培訓(xùn)，幫助教師全面發(fā)展;中心通過本中心的特級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)美育教師，提升教師教育理念，培養(yǎng)卓越教師;中心安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持美育教師培訓(xùn)、參賽參演、課題研究、個(gè)人專業(yè)展演、成果出版等。中心是美育教師追求理想的夢想園，幫助教師夢想成真。鄒老師是中心外聘美術(shù)教師，本著追求美術(shù)教育專家的夢想，通過探索“少兒版畫教學(xué)”研究，出版了《有版有眼》著作，評為廣東省特級(jí)教師、廣東省名師工作室主持人，于2018年評上中小學(xué)美術(shù)正高級(jí)教師;李老師是中心全職舞蹈教師，“青少年現(xiàn)代舞教學(xué)”是她一直追求的夢想，專門開設(shè)該課程并取得顯著成效，她被評為南粵優(yōu)秀教師、東莞市學(xué)科帶頭人，2019年評上中小學(xué)音樂高級(jí)教師。

責(zé)任編輯 邱 麗