【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，英語一直是教育行業(yè)重視的學(xué)科，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生之后的就業(yè)與成長具有重要的影響作用，很多學(xué)校都非常重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)合，但是中職學(xué)校由于各種因素的影響在英語教學(xué)過程中遇到需要的問題，阻礙英語教學(xué)的進(jìn)一步開展，學(xué)生的英語水平也難以得到提高，對(duì)此教師需要采取積極有效的措施應(yīng)對(duì)在中職英語教學(xué)過程中遇到的問題，本文便首先講述了中職學(xué)校在英語教學(xué)過程中遇到的問題，最后講述了在應(yīng)對(duì)英語教學(xué)過程中遇到的問題的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué);問題;解決措施

【作者簡介】陳琴（1974.01-），女，浙江寧波人，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中職英語。

引言

學(xué)好英語，掌握足夠的英語知識(shí)可以幫助學(xué)生在之后的就業(yè)過程中具有語言優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生出國旅行的時(shí)候可以方便與當(dāng)?shù)厝擞糜⒄Z進(jìn)行溝通與交流，盡管中職學(xué)校一直非常重視對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)培養(yǎng)，但是在具體的英語教學(xué)過程中很多中職學(xué)校由于教師隊(duì)伍薄弱，學(xué)生英語素質(zhì)比較差的原因阻礙了英語教學(xué)的進(jìn)一步開展，在遇到困難的時(shí)候需要根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際英語教學(xué)情況采取積極有效的方法進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)步。

一、中職學(xué)校在英語教學(xué)過程中遇到的問題

英語在教育過程中一直占據(jù)著重要的地位，盡管中職學(xué)校也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)合，但是由于師生隊(duì)伍建設(shè)的原因，與其他高校在英語教學(xué)方面存在著很大的差異，難以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有充足的熱情，師生在英語教學(xué)課堂上也沒有進(jìn)行充分的溝通與交流，難以形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下，下面便具體講述了中職學(xué)校在英語教學(xué)過程中遇到的問題。

1.學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，英語素質(zhì)參差。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今在英語教學(xué)課堂上教育行業(yè)給教書提出了更高的教育要求，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響下，教師在中職英語教學(xué)課堂上多采用一言堂和滿堂灌的教學(xué)方法，僅僅是單純地將英語教材理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)課堂上，教師沒有給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候很難調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行英語教學(xué)，不僅不會(huì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，甚至讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理，在厭煩心理的影響下學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣便不高。在教學(xué)課堂上，學(xué)生極容易出現(xiàn)注意力不集中，不按時(shí)完成英語作業(yè)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致中職學(xué)校英語教學(xué)課堂效率低下。學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，難以在沉悶的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的英語水平，英語教學(xué)效率低下，難以打造高效的英語教學(xué)課堂。除此之外，中職學(xué)校在進(jìn)行招生的時(shí)候沒有過重關(guān)注中學(xué)生的英語成績，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在英語學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)英語基礎(chǔ)與教學(xué)過程不相匹配的現(xiàn)象，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的素質(zhì)參差不齊，阻礙了中職學(xué)校英語教學(xué)過程的進(jìn)一步開展，英語教學(xué)效率非常低下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中難以掌握真正的英語知識(shí)，也很難提高自身的英語水平。

2.教師隊(duì)伍比較薄弱。中職學(xué)校與其他高校相比，不僅僅是學(xué)生隊(duì)伍存在一定的素質(zhì)差異。教師隊(duì)伍也存在著一定的差異，中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)比較薄弱，很多中職教師僅僅能將英語教材中知識(shí)傳授給學(xué)生，教師的英語素養(yǎng)水平不高，在英語寫作和英語批改方面具有極大的差異，中職學(xué)校在引進(jìn)教師隊(duì)伍的時(shí)候忽視了對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)能力的考核，與其他高校進(jìn)行相比，中職英語教師的學(xué)習(xí)水平與之具有較大的差異。中職學(xué)校在引進(jìn)教師隊(duì)伍的時(shí)，過于重視對(duì)技術(shù)型教師的引進(jìn)，在英語教學(xué)過程中導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量下降，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步，學(xué)生的英語水平難以得到真正的提高，從而阻礙了英語教學(xué)課堂的進(jìn)一步開展。

3.不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。與其他高校相比，中職學(xué)校的學(xué)生文化程度比較低，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是技術(shù)，在文化課學(xué)習(xí)方面學(xué)校的重視度不夠。在日常的中職學(xué)習(xí)過程中，教師將大多數(shù)的學(xué)校時(shí)間分配給技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，中職學(xué)校不太重視對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)，過于重視學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間與精力自學(xué)英語。在自學(xué)的過程中，也缺少良好的英語教師來引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中難以明確英語學(xué)習(xí)的方向，除了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間不長之外，學(xué)校在安排英語教學(xué)課堂的時(shí)候沒有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，英語課堂的節(jié)數(shù)不僅少，而且學(xué)校多將英語教學(xué)時(shí)間安排在晚上，從而導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)歷一天的技術(shù)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之后很難有足夠的精力來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，難以形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在比較差的英語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語會(huì)導(dǎo)致注意力不集中，師生之間也難以進(jìn)行充分的溝通與交流，從而導(dǎo)致英語教學(xué)課堂的效率低下，難以打造高效的英語教學(xué)課堂。

二、解決中職英語教學(xué)過程中遇到問題的具體措施

在中職學(xué)校進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，很多問題和因素會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)生難以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，難以形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而阻礙了學(xué)生英語水平能力的提高。針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師需要采取積極有效的方法應(yīng)對(duì)其在教學(xué)過程中遇到的問題，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。下面具體講述解決中職學(xué)校在英語教學(xué)過程中遇到問題的具體措施。

1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，中職教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候僅僅關(guān)注了對(duì)學(xué)生英語教材知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)課堂上教師多采用一言堂和滿堂灌的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展教育行業(yè)也在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念與教育方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀，對(duì)此教師需要緊跟教育行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷更新自己的教育理念。根據(jù)實(shí)際英語教學(xué)情景創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法進(jìn)行中職英語教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語教學(xué)效率。在英語教學(xué)過程中，中職英語教師需要將學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自己英語學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅僅只重視英語教材知識(shí)的傳授，還需要注重學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，幫助學(xué)生提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)程。

比如在學(xué)習(xí) Which one do you like country why教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生在課下寫關(guān)于該文章的英語對(duì)話，在寫英語對(duì)話的時(shí)候?qū)W生可以進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生理解英語教材知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 I like China， because China has many excellent traditional culture， life in China， I can enjoy a variety of flavors of food， feel the enthusiasm of the Chinese people， when I meet with difficulties， they actively help me through difficult， so I like China， the passion， the colorful country，在回答該問題的時(shí)候?qū)W生便可以大大提高自己對(duì)語法運(yùn)用的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，打造了高效的英語教學(xué)課堂。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。進(jìn)入信息時(shí)代以來，多媒體技術(shù)一直在各個(gè)領(lǐng)域扮演著極為重要的角色，多媒體技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中可以大大提高教學(xué)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。在中職教學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以大大方便教師的英語講述，緩解教師在英語備課和講課方面的壓力。在英語教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在上課之前首先將與英語教材相關(guān)的相關(guān)知識(shí)收集下來，將收集的相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行整理，做成PPT，學(xué)生在觀看英語視頻的時(shí)候可以集中注意力，除此之外，在英語教學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生進(jìn)行充分的交流與溝通，增進(jìn)兩者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在良好的師生關(guān)系下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以集中學(xué)生的課上注意力，提高教學(xué)效率，打造高效的教學(xué)課堂。

比如在學(xué)習(xí)中職英語You like eating any food; What do you like to eat food教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先在網(wǎng)上搜集關(guān)于各個(gè)國家食物的圖片，在制作圖片的時(shí)候教師需要在每一張圖片的后面添加對(duì)圖片的講解。比如在講解火雞這個(gè)食物的時(shí)候，教師便可以在網(wǎng)上首先收集了各個(gè)國家吃火雞的傳統(tǒng)，講述火雞后面的故事，學(xué)生在觀看英語圖片的時(shí)候可以增進(jìn)對(duì)教材知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)英語的記憶。除此之外，在英語教學(xué)課堂上可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語提問，采用抽取的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，在英語教學(xué)課堂上開展多媒體教學(xué)可以大大地提高英語教學(xué)的效率，緩解教師在英語課堂上的壓力，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以提高英語教學(xué)課堂上的效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的英語教育思想與教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀，對(duì)此教師需要采取積極有效的方法進(jìn)行英語教學(xué)，英語一直在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生之后的成長與發(fā)展具有重要的作用，中職學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)合，面對(duì)在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況采取積極有效的措施解決問題，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步。在英語教學(xué)課堂上，通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的英語情境進(jìn)行英語教學(xué)，利用提問環(huán)節(jié)增進(jìn)師生之間的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)揮在英語教學(xué)過程中的主體作用，從而打造高效英語教學(xué)課堂。

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