殷正坤 艾娟

高職教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，新形勢(shì)下，國家越來越重視高職教育，并由此凸顯了高職院校人才培養(yǎng)的根本使命。為此，亟待改革高職院校人才培養(yǎng)模式，滿足為國家、市場(chǎng)提供技能型人才的期望。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合“1+X”證書制度，提出了實(shí)施人才模式改革的相關(guān)策略。

國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求在應(yīng)用型本科院校和職業(yè)院校實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2015年開始與沈陽東軟睿道校企合作辦學(xué)，聯(lián)合招生、校企雙班主任制，校企教師共同授課，第5學(xué)期沈陽基地實(shí)訓(xùn)，在保持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)核心課程基礎(chǔ)上，開設(shè)web前端與web軟件開發(fā)（java）方向課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程管理、web前端與web軟件開發(fā)方向的技能。學(xué)校立項(xiàng)了云計(jì)算平臺(tái)與運(yùn)維1+x考證試點(diǎn)單位，也準(zhǔn)備申報(bào)web前端考證試點(diǎn)。通過構(gòu)建1+X證書制度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，打造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，真正發(fā)揮育人功能，對(duì)學(xué)生崗位操作能力進(jìn)行強(qiáng)化，以期為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

一、高職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)

隨著迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，新舊知識(shí)也有著快速的更新速度，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)化人才有著越來越旺盛的需求。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)將網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和設(shè)備配置作為人才定位，主要將售前和售后作為職業(yè)選擇。隨著不斷提高的技術(shù)水平，也逐漸減少了在設(shè)備維護(hù)方面的人才需求。而創(chuàng)新性人才的匱乏，對(duì)社會(huì)需求很難滿足。高職院校主要是三年制，真正是兩年左右的時(shí)間學(xué)習(xí)，而另外一年是畢業(yè)階段。由于人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)，使學(xué)生在畢業(yè)后不能真正滿足崗位所需。

（二）相對(duì)滯后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和不合理的課程設(shè)置

首先，在設(shè)備更新和資金投入等諸多因素的制約下，很多高職院校很難建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室軟硬件設(shè)施相對(duì)滯后，很難滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需求，對(duì)于最新技術(shù)，學(xué)生很難接觸。其次，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等，是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程重點(diǎn)。而隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，也不斷降低了這些課程的重要性，現(xiàn)階段的課程設(shè)置，對(duì)于新技術(shù)條件下的社會(huì)需求很難滿足。

（三）師資力量薄弱，缺乏合理的就業(yè)指導(dǎo)

首先，高職院校因?yàn)榈匚粚擂?，很難招聘到高技能、高學(xué)歷的人才。盡管國家每年都有教師培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施，但不能從真正意義上提升教師的教學(xué)技能和實(shí)踐水平，對(duì)于新技術(shù)課程的教學(xué)也很難真正實(shí)施。其次，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，高職院校缺乏較強(qiáng)的關(guān)注度。同時(shí)，一些學(xué)校沒有綜合分析學(xué)生的職業(yè)定位、技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，也沒開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。因?yàn)槿狈侠淼木蜆I(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)感到非常迷茫。

二、“1+X證書制度”下高職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

從國家層面提出的“1+X”證書制度，從政策上保障了”校企合作”的實(shí)施，同時(shí)也為高職教育提出了更高的要求，為改革人才培養(yǎng)模式夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（一）人才培養(yǎng)方案與企業(yè)對(duì)接，開展有針對(duì)性的教學(xué)

構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)體系，將“為誰培養(yǎng)人”作為專業(yè)定位，在培養(yǎng)模式，對(duì)于“怎樣培養(yǎng)人”等問題進(jìn)行明確。通過有機(jī)的結(jié)合教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，全方位對(duì)接教育與人力需求，以此促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率從根本上得到提升。隨著迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，還需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)引發(fā)社會(huì)上的巨大變革，而處于市場(chǎng)大潮中的企業(yè)，對(duì)自己所需要的人才素質(zhì)，有著更加清楚的認(rèn)知。因此，只有在教學(xué)中融入企業(yè)的需求，將培養(yǎng)技能型人才作為教學(xué)定位，提前向?qū)W生灌輸對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)知，才能開展有針對(duì)性、充滿活力的教學(xué)活動(dòng)，使人才培養(yǎng)規(guī)格更高，更好。

（二）完善考試制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

現(xiàn)階段，在高職院校的考試制度中，還存在著輕實(shí)踐重理論，有著過于單一的考試內(nèi)容等諸多問題。為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考量，很多教師也采取了一定的措施。例如，劃分作業(yè)難易程度，將實(shí)踐環(huán)節(jié)增加，對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)更加重視。但目前來看，這種改進(jìn)方式，并沒有形成一整套的評(píng)價(jià)體系。教師受制約于自身的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，產(chǎn)生了一定程度的影響。而改革考試制度，能極大的提高教學(xué)質(zhì)量。目前，我國很多院校都舉行了豐富多彩的比賽，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在人才培養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，開展等級(jí)考試或者高標(biāo)準(zhǔn)的比賽，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接?；蛘咦裱袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將比賽作為載體，在教學(xué)內(nèi)容中納入?yún)①愖髌?，通過融合貫通學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還可對(duì)各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源充分利用，可上報(bào)一些優(yōu)秀作品參賽，準(zhǔn)許獲獎(jiǎng)的同學(xué)不再參加課程的結(jié)業(yè)考試。在參賽的過程中，即能對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力和眼界的提升。而學(xué)生獲得榮譽(yù)證書或等級(jí)證書，都可成為未來競(jìng)聘崗位的重要依據(jù)。

（三）加強(qiáng)校企合作，完善師資力量建設(shè)

教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者就是教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣，產(chǎn)生了極大程度的影響。所以，為了快速推進(jìn)高職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革，一項(xiàng)重要的舉措，首先就是加強(qiáng)師資建設(shè)，使教師的教育技能與當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)更好的適應(yīng)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)和態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了一定程度的影響。基于當(dāng)前的這種現(xiàn)狀，亟待提高教師的綜合素養(yǎng)。為此，高職院校在招聘教師上，應(yīng)提高準(zhǔn)入門檻，拓展招聘渠道?？善刚?qǐng)企業(yè)的工程師參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過加強(qiáng)校企合作，提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓教師深入企業(yè)，掌握市場(chǎng)需求，對(duì)當(dāng)前的行業(yè)新規(guī)充分學(xué)習(xí)和了解。同時(shí)，開展有側(cè)重的教學(xué)，真正發(fā)揮教書育人的價(jià)值。為了充分發(fā)揮企業(yè)工程師的實(shí)戰(zhàn)能力，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)工程師定期來學(xué)校授課，深入開發(fā)和研究實(shí)際問題。這樣，學(xué)生更有興趣參與課堂學(xué)習(xí)，并且能對(duì)專業(yè)的價(jià)值充分體現(xiàn)。最后，加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)謀求更多的福利。一直以來，都存在著“學(xué)校一頭熱”的局面，為了走出這樣的僵局，就需要國家在政策方面，給予企業(yè)更多的優(yōu)惠，保障企業(yè)在資金貸款、項(xiàng)目申請(qǐng)、稅收方面的權(quán)益，使企業(yè)能體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生帶來的長(zhǎng)期效益。通過政府和學(xué)校共同監(jiān)督，提高企業(yè)的參與度。另外，對(duì)行業(yè)評(píng)價(jià)高的企業(yè)交付“X”證書的認(rèn)證權(quán)，這樣不單單是肯定了企業(yè)的聲譽(yù)，更是肯定了企業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語

“1+X”證書制度是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種制度，在高職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“1+X”證書，對(duì)于深化復(fù)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，具有重要的意義，能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，滿足未來崗位需求。（作者單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題基金：湖南省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“MOOC 背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”，課題編號(hào)：ZJGB2016261。湖南省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合下的智慧商務(wù)服務(wù)專業(yè)群“集裝箱”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”，課題編號(hào)：ZJGB201920。