【摘要】初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點內(nèi)容，要想有效提高閱讀效率，就要優(yōu)化閱讀的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用科學(xué)合理、恰當(dāng)有效的閱讀技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語閱讀能力、綜合運用能力和綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);策略

【作者簡介】徐媛，江蘇省灌云縣南崗中學(xué)。

一、深層學(xué)習(xí)英語閱讀，豐富學(xué)生情感

對初中英語閱讀內(nèi)容進行深層學(xué)習(xí)，不僅可加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，還可培育學(xué)生細膩的情感，獲得情感升華。教師在課堂上將閱讀內(nèi)容靈活講解，學(xué)生細細體會，在提升學(xué)生閱讀能力的同時，帶動學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，在七年級下冊Unit 7 Lesson38 Stay Healthy中，教師可先關(guān)心學(xué)生身體如何，提問學(xué)生身體是否健康，保持身體健康的要素，從而引入課題“Stay Healthy”。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，使學(xué)生找出文中重點句型并翻譯成中文，幫助學(xué)生梳理出文章所講內(nèi)容。教師提問如何保持健康，幫助學(xué)生梳理閱讀內(nèi)容。通過閱讀中保持健康的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生注重保持健康的重要性，從表面的保持健康方法逐漸過渡到深層保持健康的含義，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健康生活。教師可提問學(xué)生在課余是否有著不同于文章內(nèi)容的保持健康的好方法，抽取幾名學(xué)生與大家一同分享秘訣。在此過程中，學(xué)生感受到深層學(xué)習(xí)的重要性，體會到閱讀內(nèi)容表達的細膩情感，自我情感受到渲染，在增強英語閱讀能力的同時學(xué)會生活，獲得全面的提升，從細致的閱讀英語過程中得到靈魂的升華。

二、指導(dǎo)閱讀技巧與方法，提高閱讀效率

要想有效提高英語閱讀效率，應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其難易程度、學(xué)生的實際水平和特點，進行有針對性的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)學(xué)生采用多種有效的閱讀技巧與方法，更新教育理念，組織形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生更快速、更輕松地閱讀英語文章，讓不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲，有所進步，有所提高。例如，在英語閱讀教學(xué)中，可以采用聲讀法、心讀法、掃讀法、精讀法、略讀法、跳讀法、尋讀法等多種閱讀方法。在對七、八年級的學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，要采用聲讀與精讀的方法，因為他們的英語語言基礎(chǔ)較差，采用上述方法能鍛煉其聽說能力，充實他們的語言基礎(chǔ);對九年級的學(xué)生就可以采用掃讀與粗讀的方式。由于他們的英語基礎(chǔ)較七八年級的學(xué)生有所提高，課文長度和難度有所增加，而采用這兩種方式能鍛煉學(xué)生快速捕捉重點信息、總結(jié)中心內(nèi)容的能力。通過這樣的方法指導(dǎo)閱讀，能有效提高閱讀效率。

三、文化知識普及

語言有著豐富的文化內(nèi)涵，與民族或國家以及歷史文化、社會背景等因素息息相關(guān)。在英語教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)只是簡單教授語言知識，還應(yīng)結(jié)合英語國家的文化社會背景，幫助學(xué)生更好地理解英語語境和文化背景。目前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得全球化進程不斷向前推進，國際間的人際交往和交流變得越來越便捷和快速，學(xué)生去到他國學(xué)習(xí)交流或工作的機會也越來越多。在和以英語為母語的人進行溝通交流時，如果不了解其文化背景，則很容易產(chǎn)生文化沖突。以初中英語八年級下冊Unit 4 Reading課文Gulliver in Liliput為例，這一部分節(jié)選自英國作家Jonathan Swift 的Gulliv-ers Travels，除了賞析小說的語言之美之外，我們還應(yīng)幫助學(xué)生了解時代文化背景，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的愿望，并深層次理解文章的諷刺意味。文化背景賦予文學(xué)作品以靈魂和價值，值得學(xué)習(xí)者跳出語言之外去欣賞其內(nèi)容。

四、培養(yǎng)課外英語閱讀習(xí)慣

英語閱讀并不僅僅依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外閱讀也是不可或缺的一部分。但課堂作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要場所，教師要在課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展課外英語閱讀渠道，進行有效的英語閱讀。這也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的良好方式。教師可以適當(dāng)?shù)貙⒄n外閱讀作為英語課后作業(yè)布置，為學(xué)生選擇合理的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生借助英語詞典，以查閱資料的方式進行自主閱讀，將課外閱讀變成具有探究性的綜合學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

例如，在教學(xué)七年級下冊 Unit 6 Outdoor fun 單元時，開展關(guān)于“outdoor activities”的話題討論，在學(xué)生掌握基本詞匯、詞組的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生就該話題展開課后拓展，借助互聯(lián)網(wǎng)，分享了幾篇初中英語微信公眾號的關(guān)于戶外活動、運動健康的文章，比如“The History of Table Tennis”。針對該英語文章，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單敘述乒乓球運動的發(fā)展歷史，詢問學(xué)生是否喜歡乒乓球，若不喜歡，那么最喜歡的一項運動是什么？通過這些問題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對這些話題的興趣，調(diào)動其閱讀的情緒，讓學(xué)生在課外閱讀中找到樂趣，感受英語閱讀的魅力。

綜上所述，英語閱讀教學(xué)模式主要培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、文字加工處理能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對文章的解讀能力。而在以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識并不是終極目標(biāo)，終極目標(biāo)是讓學(xué)生在英語閱讀中發(fā)展跨文化交際能力，使知識為其所用。因此，英語教師必須不斷創(chuàng)新，探索英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式方法，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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