焦玉燕

摘 要：初中道德與法制課堂教學(xué)活動中，道德和法制教育應(yīng)體現(xiàn)出知識因素和情感因素的和諧統(tǒng)一，結(jié)合情感教育將道德和法治的教育落實(shí)到政治課程學(xué)習(xí)的具體細(xì)節(jié)中，借情感的優(yōu)勢彌補(bǔ)道德和法治學(xué)習(xí)的不足，調(diào)動初中學(xué)生的內(nèi)在情感共鳴，積極生發(fā)教學(xué)活動中師生的雙邊互動，有效提升政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：政治;情感;優(yōu)化

一、初中道德與法治課堂教育中情感教育現(xiàn)狀

（一）政治課堂三維目標(biāo)中情感目標(biāo)沒落實(shí)到位

初中道德與法律學(xué)科是一門智育和德育相統(tǒng)一的顯性德育課程，按照新課程改革的理念中學(xué)思想政治課的三維目標(biāo)可以分為：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。新課改下的政治學(xué)科三維目標(biāo)要體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的高度和諧統(tǒng)一，其中情感態(tài)度與價(jià)值觀是道德與法治課中最核心的目標(biāo)。但是在日常課堂教學(xué)中教師為了讓學(xué)生加強(qiáng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，通過死記硬背的形式記住道德與法治有關(guān)的考點(diǎn)，能夠有效的應(yīng)對考試，減弱了對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育，進(jìn)而削弱學(xué)生對道德與法治的深入理解和認(rèn)知，也不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，進(jìn)而政治課堂的教學(xué)效率和效果都大打折扣。

（二）政治課堂的傳統(tǒng)觀念占據(jù)了教學(xué)主要地位（學(xué)生主體）

初中屬于九年義務(wù)教育范疇，初三的初中學(xué)業(yè)水平考試需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能和學(xué)科能力進(jìn)行考查，然后根據(jù)中考成績學(xué)生才能報(bào)考相應(yīng)的學(xué)校。因此各個(gè)學(xué)科對老師和學(xué)生都提出了一定的考查要求，此時(shí)傳統(tǒng)學(xué)科觀念中的考試論、成績論顯得比較重要。初中政治課堂中老師為了節(jié)約更多的時(shí)間教授知識點(diǎn)，忽視對學(xué)生的情感教育，采用灌輸填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣較低，時(shí)常產(chǎn)生逆反情緒。因而在日常課堂教學(xué)中教師應(yīng)該基于道德與法治基礎(chǔ)教學(xué)的過程中滲透情感教育，構(gòu)建充滿情感的政治生態(tài)課堂，幫助學(xué)生在課堂中釋放自己的情感，樹立積極正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對社會、人生的更多思考和感悟，應(yīng)對生活學(xué)習(xí)中更多的挫折和困難的抗壓能力，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護(hù)航。

二、初中道德與法治課堂中情感滲透的優(yōu)化策略

如何在政治教學(xué)常態(tài)中滲透情感教育，給學(xué)生營建一個(gè)充滿情感、快樂輕松的政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高課堂實(shí)效和學(xué)生成績，這給新課改下的政治課堂教育提出了新的要求，為此結(jié)合自身教育實(shí)踐，提出一些在初中道德與法治課堂中關(guān)于情感滲透教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)化策略：

（一）以文化人，結(jié)合情感滲透優(yōu)化策略創(chuàng)新教法

基于政治學(xué)科在初中教育的重要地位，是學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育中不可或缺的重要一環(huán)，新課改要求當(dāng)代教師在道德與法治課堂教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教法，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂實(shí)效，結(jié)合情感滲透強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐體驗(yàn)，情感滲透能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解道德和法治的重要意義。

在實(shí)踐教學(xué)中老師可以借鑒人工智能教學(xué)，結(jié)合語音、圖像、視頻等功能來給學(xué)生帶來全新的試聽感受，進(jìn)行八年級上冊道德與法治第七課積極奉獻(xiàn)社會的課堂上，可以在上課前就播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，通過歌聲音樂節(jié)奏和歌詞內(nèi)容讓學(xué)生沉浸在今天的課堂主題“奉獻(xiàn)”上，在導(dǎo)入或者新授環(huán)節(jié)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生被課堂濃郁愛和奉獻(xiàn)氛圍所感染，使學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的興趣，并通過課堂上對知識點(diǎn)的講解和梳理做到以文化人，懂得關(guān)愛他人是一種幸福，是一門藝術(shù)，然后通過奉獻(xiàn)助我成長，并通過實(shí)踐奉獻(xiàn)社會，一步步引導(dǎo)學(xué)生加深奉獻(xiàn)的理解和實(shí)踐，教師可以讓學(xué)生通過自身的真情實(shí)感去談?wù)勱P(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的事例，可以是自己的也可以是別人的，老師對他們的行為進(jìn)行積極地評價(jià)，最后鼓勵(lì)他們在現(xiàn)實(shí)生活中多多關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會，結(jié)合情感滲透的優(yōu)化策略創(chuàng)新教法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文化知識，講述親身經(jīng)歷，并通過實(shí)踐來加深積極奉獻(xiàn)社會的奧義，從小樹立學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和博愛情懷。

（二）以情感人，結(jié)合情感滲透優(yōu)化策略尊重主體

初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，注意學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，教學(xué)中重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是課堂的主人。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征能夠在教師循循善誘的課堂上，在道德與法治課堂上得到充分、徹底的激發(fā)，從而保證了學(xué)生在整整課堂上學(xué)習(xí)的有效性和主動性。

八年級上冊第四課社會生活講道德中，第一部分就是講尊重是交往的起點(diǎn)，在課本探索與分享環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合情感滲透優(yōu)化策略來實(shí)施教學(xué)。課堂上要體現(xiàn)學(xué)生主體的主人翁地位，讓學(xué)生根據(jù)自身生活實(shí)踐的經(jīng)歷對“尊重和幫助哪個(gè)更重要”這一話題進(jìn)行辯論，老師負(fù)責(zé)對提出的不同觀點(diǎn)進(jìn)行記錄和歸納，最后根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的逐步學(xué)習(xí)揭示“尊重比幫助更重要”。教師對學(xué)生提出的意見進(jìn)行記錄和點(diǎn)評，并結(jié)合教師自身與學(xué)生之間的故事體驗(yàn)來談?wù)勛鹬貑栴}，結(jié)合情感教育策略來談?wù)勔恍┩瑢W(xué)作業(yè)很馬虎，老師認(rèn)認(rèn)真真的分辨著每個(gè)同學(xué)的字跡，對學(xué)生的勞動成果很重視和尊重，給予認(rèn)真負(fù)責(zé)的批改和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己想獲得尊重，那么自己對自己的作業(yè)是否予以充分尊重，對自己的勞動成果是否予以充分尊重，對老師的教誨和勞動成果是否予以充分尊重。這一系列的反問，實(shí)際上就是通過師生之間的很小的舉動，以情感人的讓學(xué)生理解老師良苦用心，課堂上教師尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生的勞動成果，也希望學(xué)生在要求得到別人的尊重同時(shí)，自己也能夠充分體諒和尊重他人，寓教于情。通過學(xué)生課堂辯論、知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及結(jié)合情感滲透優(yōu)化策略尊重學(xué)生主體，一步步闡述人與人之間要互相尊重，這個(gè)過程體現(xiàn)師生之間教與學(xué)的和諧統(tǒng)一關(guān)系，讓課堂上師生達(dá)到共情和思想情感的共鳴，有效提升教學(xué)的效率和學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）以心育人，結(jié)合情感滲透優(yōu)化策略注重過程

初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵期提供理論支撐，是青少年道德與法制教育的關(guān)鍵期。情感教育是道德與法制教學(xué)過程中很好的潤滑劑和補(bǔ)充，能夠讓書本上枯燥的知識點(diǎn)和學(xué)生的自身緊密相連，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和內(nèi)化，真正做到將書本知識印刻到學(xué)生內(nèi)心，以心育人。

進(jìn)行道德與法治第六課責(zé)任與角色同在一課時(shí)，課前讓同學(xué)參加一項(xiàng)社會實(shí)踐活動，記錄自己所扮演的角色，完成的任務(wù)，主要的收獲，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生將自己課前的實(shí)踐進(jìn)行分享，將同學(xué)們的所做、所思、所感都能夠得到充分表達(dá)，對他們積極地行為和情感給予積極的肯定，對有疑問和爭論的地方暫時(shí)保留，通過課堂新授環(huán)節(jié)來幫助解決疑問。如何在課堂新授環(huán)節(jié)融入情感呢？情感教育是道德與法制教學(xué)過程中很好的潤滑劑和補(bǔ)充，如果整堂課都是老師對知識點(diǎn)的教學(xué)，缺少情感教學(xué)的滲透會在政治教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生“德行分離”、“知識和實(shí)踐分離”的后果，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行書本知識點(diǎn)的滲透，真正做到知識的內(nèi)化于心，不是外化于形。在充分學(xué)習(xí)和掌握責(zé)任的含義、責(zé)任與角色的關(guān)系、以及到怎樣做個(gè)負(fù)責(zé)任的人，結(jié)合書上的具體案例和學(xué)生生活的感受，進(jìn)行情感教學(xué)的延伸來認(rèn)識到責(zé)任的重要性和履行自己的責(zé)任。在課程結(jié)束后的拓展環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，優(yōu)化課堂上不能全部完成的課程內(nèi)容，注重學(xué)生情感升華和內(nèi)在驅(qū)動力，搭建課后的良好學(xué)習(xí)平臺，將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，增強(qiáng)政治教學(xué)的生動性、趣味性和實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)完《責(zé)任與角色同在》讓學(xué)生課后為班級、學(xué)校、家庭或社會做一件事情來承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，比如說打掃班級衛(wèi)生、回家自己洗衣服、積極參加社會公益活動等，并將自己的感想進(jìn)行記錄下來，將責(zé)任教育、情感教育結(jié)合在一起，最后落實(shí)到行動上，將學(xué)生的這種情感記錄放入學(xué)生的成長記錄袋中，釋放學(xué)生地真情實(shí)感，見證學(xué)生的成長。

三、結(jié)語

新課程改革下的初中道德與法治教學(xué)，需要我們教師針對三維目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，采取積極有效的情感滲透優(yōu)化策略實(shí)施教學(xué)。初中政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要陣地和平臺，加強(qiáng)情感教育與道德和法治課程教育之間的深入研究探討，有效提升政治課堂教學(xué)效率。立足于三尺講臺上，才能深刻的理解：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！苯虒W(xué)之路對于教育工作者來說，既是知識的傳播者，又是知識的學(xué)習(xí)者，更是教與學(xué)的研究者，面對教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，要能夠坦然面對，結(jié)合自身實(shí)踐，努力探尋解決問題之路、創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

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