文/徐振平

漫長的特殊疫情假期，大班家長們最為擔心的是開園日期未定，宅家如何做好幼小銜接準備。

我園為消除家長們的顧慮，充分發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，開展了線上線下教育指導(dǎo)活動，積極與幼兒和家長宅家互動，強化跟蹤指導(dǎo)。從孩子的一日有計劃的生活到良好習(xí)慣的培養(yǎng)；從親子游戲、親子閱讀到自主學(xué)習(xí)、自主閱讀；從科學(xué)探索到生活勞動；從自然教育到生命啟迪，開啟了特殊時期的幼小銜接新課堂。

孩子當“小家長”

讓孩子當幾天“小家長“，這是做好幼小銜接的最好時機。孩子們每天積極主動參與班級和家庭游戲、參加家務(wù)勞動，樂此不疲，每個人都增長了很多新技能，如：自己洗玩具、洗襪子，自己制作小玩具等。家長只管給孩子錄下來播放，讓孩子自我做出評價，孩子會給你講出許多“大道理”。

家長多給孩子一些獨處的空間和時間，讓孩子幫家里采買物品，幫家長擇菜、洗碗，真正讓孩子成為家庭中的一員，這樣不但能得到磨煉，增強孩子獨立學(xué)習(xí)和生活能力，也為上小學(xué)“充電加油”。

孩子來當“小老師”

在疫情防控的特殊假期，為滿足孩子們宅家學(xué)習(xí)生活，提高教育質(zhì)量，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝恕巴@不停學(xué)，我們在一起”每日線上教育游戲，家長與孩子一起共度學(xué)習(xí)美好時光。近期，有的孩子還參加了幼教家庭親子游戲資源包的錄制活動，孩子成為了幼教課堂的“小老師”，展現(xiàn)了真實的生活與學(xué)習(xí)畫面，培養(yǎng)了孩子們的溝通、交流、表達能力，發(fā)揮了想象和創(chuàng)造能力，為進入小學(xué)培養(yǎng)了自信。

對于大班家長來說，只要關(guān)注生活中的教育價值，時時可與孩子互動，處處可見孩子學(xué)習(xí)。孩子是獨立的個體，有時孩子的思維和能力超乎家長的想象。如：家長引導(dǎo)孩子當“小老師”，家長“謙虛”些，向孩子多學(xué)習(xí)、多請教，注重挖掘孩子自身潛能，學(xué)會尊重與欣賞，學(xué)會放手與培養(yǎng)，讓孩子選擇游戲材料和場地，讓孩子創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容和情境，真可謂一舉多得。

父母學(xué)做“懶爸懶媽”

我們看到在這特殊時期，家長在家與孩子相處時間長了，可謂考驗家長的耐心、細心。很多宅家的父母，如能尊重孩子意愿，做“懶爸懶媽”，就會發(fā)現(xiàn)有很多教育奇跡出現(xiàn)。如：我園的“懶爸懶媽”學(xué)會放手，讓孩子做主，因地取材，因材制宜，孩子創(chuàng)設(shè)出了很多用金錢買不到的多變玩具，創(chuàng)生出了很多不同凡響的“心”游戲，令父母佩服無比。這樣的孩子入小學(xué)，會有超常的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。

教師指導(dǎo)孩子在家中獨擋一面，自己的事情自己做，自己的環(huán)境自己創(chuàng)設(shè)，自己的時間自己把握。如：大班孩子假期開展了認識時鐘活動，得到了家長和孩子的積極響應(yīng)。孩子們自己制定了每日作息表，學(xué)會了做事前先做出計劃，懂得了珍惜時間的重要性，掌握了做事的秩序性。孩子們爭做家庭鍛煉“小冠軍”、家庭勞動“小能手”，愿意為家人服務(wù)，為家庭分憂，增強了主動擔當?shù)娜蝿?wù)意識和責任意識。這樣獨立的孩子走進小學(xué)，會讓“懶爸懶媽”真的放心。

家長做第一任教師

家長明確自己是孩子的第一任教師，就不會忽視每一個教育時機，從小班開始做好幼小銜接。教師們注重發(fā)揮家長宅家有時間陪伴孩子一起游戲和學(xué)習(xí)的有利資源，能做到一對一的指導(dǎo)、觀察，能尊重個體發(fā)展因素，有的放矢地實施個性化教育。家長們宅家與教師線上互動，也學(xué)習(xí)到了很多寓教于樂的游戲和教育策略，提高了科學(xué)育兒能力，增進了親子感情?？梢哉f這是特殊假期最為難得的教育契機，每一個大班孩子家庭更不容錯過——家庭是第一課堂，家長是第一任教師，幼小銜接從家庭做起。