覺(jué)醒

你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的人，當(dāng)你和他在一些正式的場(chǎng)合談事情的時(shí)候，他常常會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候打斷你講話，將話題引到一些完全無(wú)關(guān)的點(diǎn)上，一場(chǎng)談話下來(lái)，正經(jīng)事沒(méi)怎么談，東拉西扯的東西倒不少;或是你和一些朋友在一起聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些人基本不對(duì)對(duì)方的話進(jìn)行回應(yīng)，而是各聊各的，完全沒(méi)有共同語(yǔ)言，但似乎他們每個(gè)人都聊得很起勁兒，整個(gè)氣氛也很融洽;又或是你的孩子在上課時(shí)不肯專注聽(tīng)講，注意力分散，甚至有時(shí)候會(huì)故意做出一些動(dòng)作來(lái)干擾老師講課。這些表現(xiàn)就是我們今天要討論的打岔型人格。

表面上看，打岔型人格的人能說(shuō)會(huì)道，但是如果講到他的問(wèn)題，或者一些本質(zhì)的、關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)企圖將別人的注意力從這些話題上引開，轉(zhuǎn)移到其他無(wú)關(guān)緊要的地方。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自我、他人以及他們互動(dòng)的環(huán)境背景都不具任何價(jià)值。

打岔型人格的形成通常和小時(shí)候的經(jīng)歷有很大關(guān)系，比如，孩子想和父母說(shuō)話，可是父母卻仍舊忙著自己的事情，冷落孩子，不對(duì)孩子的需求進(jìn)行回應(yīng)。久而久之，孩子就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有歸屬感，感到失落與孤獨(dú)。為了避免以后遇到同樣的情況，他們會(huì)采用打岔的方式來(lái)進(jìn)行規(guī)避;父母的人格也會(huì)有一定的影響。這些情況都有一些共同點(diǎn)，就是讓孩子感到被忽視，沒(méi)有安全感，自己的情感不被關(guān)注，而這些都是導(dǎo)致孩子形成打岔型人格的關(guān)鍵因素。

打岔型人格也有一定的優(yōu)勢(shì)。他們?cè)诠纠锾貏e適合為大家提供各種創(chuàng)意和想法，因?yàn)樗麄兊乃季S特別發(fā)散，會(huì)從各種不同的角度去思考問(wèn)題。他們也特別善于活躍氣氛。很多這樣的孩子在上學(xué)期間都是班級(jí)里的開心果。

不過(guò)，打岔型人格的劣勢(shì)也是非常明顯的。他們的專注力差，這會(huì)降低工作和學(xué)習(xí)的效率;遇到核心的問(wèn)題會(huì)以逃避的方式去處理，導(dǎo)致不會(huì)真正地徹底解決問(wèn)題;他們害怕承擔(dān)責(zé)任，這樣會(huì)限制他們?nèi)松陌l(fā)展，在日常社交及職場(chǎng)中會(huì)有不利的影響。

需要大家注意的是，我們?cè)谶@里討論打岔型人格的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并不是對(duì)這種人格進(jìn)行批判，而是為了更好地認(rèn)識(shí)他們。

與打岔型人格的人打交道，我們首先要做到的是理解他們而不是責(zé)怪他們。其次，他們渴望情感上的溝通，渴望被看見(jiàn)，被肯定。所以，我們要盡可能地與他們進(jìn)行溝通，嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心，多給予他們肯定與支持。

而如果你恰恰就是打岔型的人，這里也有一些給你的建議。你應(yīng)該找到自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行自我鼓勵(lì)，比如在自己完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，對(duì)自己說(shuō)“你很棒！繼續(xù)努力！”等。這樣會(huì)使自己更有自信，更有安全感。