閆萍 韋麗娃 王國(guó)慶

[摘要]針對(duì)國(guó)家對(duì)高校工科類本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，課題組對(duì)我校本科專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究改革和實(shí)踐。以學(xué)校辦學(xué)特色和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以工程應(yīng)用為背景，以能源化工裝備制造業(yè)為主線，按照企業(yè)對(duì)人才的要求，課題組設(shè)立了科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和合理的課程體系，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，改革考試內(nèi)容和方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)，建立多元的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，以滿足工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求。

[關(guān)鍵詞]工程應(yīng)用型;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0162-03

根據(jù)教育部最新高等教育質(zhì)量報(bào)告，截至2017年，我國(guó)高校工科專業(yè)在校生已達(dá)1600多萬，教育培養(yǎng)規(guī)模和“體量”世界最大。但是，一些相關(guān)國(guó)際資訊的報(bào)告表明，我國(guó)教育體制下培養(yǎng)出的合格工程師的能力在世界范圍內(nèi)卻處于落后水平。我國(guó)工科畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分存在動(dòng)手能力弱、解決實(shí)際問題能力差、專業(yè)面窄等問題，難以滿足社會(huì)需求。當(dāng)前教育的內(nèi)容和體系更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高深的理論，而忽視了能力的培養(yǎng)，尤其是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而大多數(shù)企業(yè)及用人單位希望學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入工作者的角色，不愿意再去花費(fèi)精力和財(cái)力去培養(yǎng)新的人職學(xué)生。因此，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)的要求存在著一定的差距。

在國(guó)家高等教育的新形勢(shì)下，我們結(jié)合學(xué)校行業(yè)背景、專業(yè)辦學(xué)特色及工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，以行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的需求為導(dǎo)向，對(duì)相關(guān)工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和實(shí)踐。課題組以工程教育為背景，以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面全方位深入開展培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，以滿足當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)工程應(yīng)用型人才的需求。

一、建立提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為主線的課程體系

材料成型與控制專業(yè)在我校長(zhǎng)期教學(xué)過程中逐漸發(fā)展成為一個(gè)具有影響力的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。課題組結(jié)合國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將提高學(xué)生工程實(shí)踐能力作為教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容;工程實(shí)踐占總學(xué)時(shí)數(shù)的30%，對(duì)核心主干課程均增加課程設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，課題組結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展需求，將專業(yè)工程技能強(qiáng)化納入課程教學(xué)計(jì)劃中，在第六和第七學(xué)期安排工程實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)開展特種設(shè)備無損檢測(cè)中級(jí)資格證培訓(xùn)和國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)，采用理論授課+實(shí)踐培訓(xùn)的授課方式，聘請(qǐng)遼寧省無損檢測(cè)考委會(huì)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心教師為學(xué)生授課和實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、工程技術(shù)能力均得到大幅度提高。通過培訓(xùn)考核后學(xué)生能獲得特種設(shè)備無損檢測(cè)二級(jí)資格證書和國(guó)際焊接工程師資格證書。國(guó)際焊接工程師資格證由國(guó)際焊接協(xié)會(huì)頒發(fā)，國(guó)際通用，終身有效。此項(xiàng)改革拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了我校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，已有近700名學(xué)生參與培訓(xùn)并取得證書，我們的學(xué)生受到了各類企業(yè)的歡迎和充分肯定。

我們積極開設(shè)資源共享課程，采用網(wǎng)課、慕課、微課堂等多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，多門課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，這樣學(xué)生就可以在課程的學(xué)習(xí)過程中掌握更多的專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)，而且在反復(fù)應(yīng)用中加深記憶。為使學(xué)生就業(yè)后能夠更好地振興東北老工業(yè)基地、服務(wù)于全國(guó)的石油石化建設(shè)，在校學(xué)習(xí)期間我們?yōu)閷W(xué)生各方面的學(xué)科培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠發(fā)展成為厚基礎(chǔ)、精專業(yè)的復(fù)合型人才。我們相應(yīng)地在厚基礎(chǔ)方面對(duì)學(xué)生做了外語(yǔ)、電工電子、計(jì)算機(jī)、物理化學(xué)、無損檢測(cè)等綜合學(xué)科的培養(yǎng)，這樣我們的學(xué)生畢業(yè)后不僅是焊接方面的專業(yè)人才，而且對(duì)無損檢測(cè)、電焊機(jī)維修等技術(shù)能熟練地掌握。

二、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和工程創(chuàng)新能力

1.課程的教學(xué)內(nèi)容

首先，要使主干課程和專業(yè)課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)出與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的特征。特別是要注意保持學(xué)校與石油化工企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合企業(yè)共同編寫反映材料成型工程技術(shù)的特色教材，將材料成型的最新科研成果、前沿科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)際案例引入課程教學(xué)，充分反映材料成型及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求。其次，聘請(qǐng)相關(guān)專家將國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（ASTM、EN、ISO等）作為工程教育內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到裝備制造企業(yè)，請(qǐng)一流的技術(shù)能手對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。最后，利用材料加工學(xué)科優(yōu)勢(shì)和能源化工裝備制造業(yè)專業(yè)群的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)之外為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究課題、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、各種成型工藝題目以及實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到大幅度提高，并且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和意識(shí)的形成。

2.推行多元實(shí)踐教學(xué)方法

我們基于項(xiàng)目參與式，采用案例的討論式、問題探究式的教學(xué)方法。首先我們要改變授課方式，在授課過程中大量引入案例教學(xué)，增加典型案例的講解過程，授課地點(diǎn)可以轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行理論講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的原理和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行介紹，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境中能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。其次，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到企業(yè)和社會(huì)中尋找力所能及的研究題目，并確立研究方案，方案中須明確焊接方式、采用何種檢測(cè)方式、評(píng)估焊接接頭性能，并對(duì)焊接工藝進(jìn)行評(píng)定并分析出結(jié)果。這樣，學(xué)生在此過程中就能夠?qū)ζ髽I(yè)整體生產(chǎn)流程有一個(gè)全局性的了解，建立統(tǒng)籌全局觀，更好地進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們通過科學(xué)有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從“以教學(xué)為主”向“教學(xué)互動(dòng)、以學(xué)生為主”的理念轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考空間，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;其次，以科研項(xiàng)目為載體，建立導(dǎo)師指導(dǎo)、研究生、本科生共同參與科研項(xiàng)目的新機(jī)制，同時(shí)積極參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)主管部門和各專業(yè)協(xié)會(huì)組織的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。