沈艷

初中階段學生的思想正處于活躍時期，對任何事物都充滿好奇心和求知欲，是學生行為習慣及思想意識養(yǎng)成的重要階段。在這一時期，班主任的管理會對他們產生深刻且長遠的影響。那么，班主任應該如何提高班級管理實效，幫助學生塑造良好的精神品質呢？

培養(yǎng)集體意識，增強班級凝聚力

在初中班級管理中，最基礎的一點就是培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，形成團結友愛的良好學習氛圍，把班集體營造成一個大家庭的感覺，給學生更多的親切感和安全感。為此，班主任可以嘗試形成班級自主管理的制度，同學之間自行交替班級管理職務，培養(yǎng)學生對自我認知的意識和能力，營造一個絕對融洽且和諧的師生關系，激勵學生活潑向上，充分展示自我才華，為班集體做貢獻，共同營造班級的學習氛圍，共同進步和成長。學生的集體意識是一切活動的中心點和凝聚力，只有每位學生都具備了良好的集體意識，才能心往一處想，勁往一處使，帶動班級的進步和發(fā)展。

為了高效的培養(yǎng)和鍛煉學生的集體意識和榮譽感，班主任可以建議學校多組織一些集體參與的大型比賽活動，多給學生提供團體活動的機會。鼓勵全體學生共同參與，為了同一個目標一起努力，進而促進學生之間形成堅實的團體合作意識。建立學生集體榮譽的首當要素就是培養(yǎng)學生的班級主人翁意識，鼓勵每位學生都能夠參與到班級活動中，并且正視自己的存在感，共同為班集體的榮譽而奮斗。同時，適當的課外比賽活動也能豐富學生的課余生活，尊重學生活潑好動的特點，緩解學生的學業(yè)壓力，增加班主任的班級管理契機，使班主任的班級管理工作得到順利地開展。

創(chuàng)新管理理念，促進班干部管理

班主任作為班級管理的領軍人物，要有效發(fā)揮自身的重要力量，在班級管理的過程中不斷學習新的管理理念，創(chuàng)新更優(yōu)秀的管理方式。

首先，班主任需要明確新時代的教育目標，適應素質教育的新型教學理念，培養(yǎng)新的教學思維，高效開展班級管理工作。

其次，在班級管理的不斷推進中，教師需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生充分的尊重和信任，激發(fā)學生自我管理的積極性。教師同時要做好管理的協(xié)商者和組織者，讓學生積極做班主任的協(xié)助者，給學生充足展示自我的空間，不剝奪學生的思想和創(chuàng)造力，帶領學生共同制定行之有效的班級管理理念和制度。

另外，班主任管理和班干部管理要有機地結合。首先班主任需要不斷地提高和完善自身素質，積極學習心理學和教育學，增強自身的能力建設。班主任也需要不斷地對工作狀態(tài)進行合理的調整，多在管理中運用引導式的教學方法，及時了解學生的內心需求，不斷提高班主任的管理效率。除了班主任的管理，班干部的管理也十分重要。班干部對班級的管理是班主任對班級管理中的重要方法，能夠培養(yǎng)學生的自我管理意識和奉獻精神。而在班干部的選舉過程中，教師要把選舉權交還給學生，采用民主的投票制度和輪換制度。學生可以毛遂自薦，表明自己的信心和能力，然后得票最高的學生勝任班干部的職位。而為了更好的促使班干部的不斷努力和全體學生的競爭意識，班干部需要定期輪換，優(yōu)勝劣汰。這種班干部的管理制度，可以有效地提高全體學生的積極性和參與性，使得班級管理充滿動力。

堅持以人為本，促進有效溝通

在班級管理工作中，教師要具有明確的管理理念，堅持以人為本，徹底改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本，首先就要深刻認識到以人為本的教學理念在班級管理中的重要作用。堅持以人為本，是充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主角，增強學生的積極性。教師在管理中樹立起榜樣作用，時刻注重自己的言行舉止，保持樂觀向上的學習態(tài)度，從而使學生潛移默化地形成自我約束，促進自我成長，讓學生真正意識到學習的第一要素是自身，成功的關鍵更是在于自身的努力。

在構建班級管理的過程中，教師和學生之間的交流溝通是必要的，教師需要第一時間內將自己的計劃和要求傳達給學生，學生也及時地給予教師在學習和生活上的反饋。期間有任何的困難都需要師生之間的共同努力，形成有效的溝通機制，班主任的管理工作才能更加快速和高效地展開。在初中階段，學生的身心發(fā)展到了初步成熟的階段，對許多事物都有了自己的想法和見解，教師難以僅僅通過觀察就了解到學生的內心世界。因此，教師可以鼓勵學生通過匿名信的方式積極發(fā)表對班集體建設學習的意見和建議，教師在學生們想法中提煉出行之有效的解決方法和管理方法，以實際行動贏得學生的信任，從而促進師生之間的面對面溝通。除了和學生的溝通，班主任也要定期和家長之間保持聯(lián)系，積極和家長互動，全面掌握學生的學習和生活情況，加大力度促進學生的健康成長。

總之，為了提升初中班級的管理實效，班主任就要不斷地提高自身的管理水平，把學生放在班級管理的主體地位，培養(yǎng)學生的自我管理意識，和學生及家長之間建立平等的交流和溝通，全方面營造良好的班級氛圍，給學生的未來奠定一個堅實且良好的基礎。

（作者單位：江蘇省南京玄武外國語學校）