張桂東

每個人都有自己崇拜或敬仰的人。特別是在書本中，有許多值得我們對話的人物，通過與這些人物的交流，表達我們內(nèi)心的感悟。

請以“與? ? ?對話”為題，補充文題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：

（1）文體自選（詩歌除外）;

（2）結(jié)合自己讀的書，選取一個人物，填全文題，表達真情實感;

（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

與雷鋒對話

◎盧 玨

螺絲釘雖小，其作用是不可估量的。我愿永遠做一個螺絲釘。

——題記

雷鋒，一個普通的解放軍戰(zhàn)士。他用自己的實際行動，向我們詮釋了如何活出一個有意義的人生。

他出生于那個備受壓迫的年代，一家老少除他以外都被萬惡的舊社會逼迫致死。小小年紀，便孤身一人的他，對光明充滿渴望，希望有一天所有人都過上好日子。盼啊盼啊，總算盼來了光明——解放軍來啦！

從此，他開始“時刻準備著”。他認真學(xué)習(xí)，也不忘幫助其他同學(xué);只要是集體分配給他的任務(wù)，他總以百分之二百的精力和熱情去完成;主動去幫助身邊需要幫助的人……

當(dāng)投身于祖國的建設(shè)工作時，他更是如此。有一次，部隊接到了抗洪搶險的命令，雷鋒強忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛，又和戰(zhàn)友們一起連續(xù)奮戰(zhàn)了七天七夜，把手指甲都弄破了;為了不耽擱明天的出車，雷鋒強忍肚子的疼痛繼續(xù)工作……

他樂于助人的品質(zhì)也令人欽佩。一次，雷鋒在沈陽車站換乘，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢都丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒答道：“我叫解放軍，就住在中國?！?/p>

雷鋒，在屬于他的小崗位上，在一個叫集體的大機器上，堅守他作為一顆螺絲釘?shù)牧x務(wù)。

新時代的我們也應(yīng)當(dāng)爭做當(dāng)代雷鋒，傳承雷鋒精神！

在江蘇無錫，有一支遠近聞名的“最美志愿者愛心車隊”，車隊由上百位熱心社會公益活動的出租車司機組成。他們每天穿梭于大街小巷，不但文明行車、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且?guī)屠е酢⒁娏x勇為。愛心車隊曾有組織地進過軍營，走訪過敬老院，送過高考生……當(dāng)問他們受誰的影響最深時，他們的答案是：雷鋒！

再說第十二屆全國人大代表鐵飛燕，她來自云南昭通，是位“90后”。這位普通的公路收費站收費員曾勇救落水工人，還撫養(yǎng)了一個棄嬰，被譽為“最美90后女孩”。

生活中還有許多“雷鋒”，他們在平凡的崗位上閃耀出不平凡的光彩。

讓我們立刻行動起來，繼續(xù)書寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神代代相傳！

（江蘇東臺市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)）

模擬評分：48分

得分理由：小作者圍繞《雷鋒日記》，選取雷鋒進行對話，通過幾個具體生動的事例來刻畫雷鋒的形象，表現(xiàn)雷鋒精神。結(jié)尾結(jié)合實際，列舉現(xiàn)實生活中的“雷鋒”，表現(xiàn)現(xiàn)代社會對雷鋒精神的發(fā)揚光大。最后議論抒情，表達了對發(fā)揚雷鋒精神的決心。

失分理由：文題強調(diào)對話，小作者自身的實際敘寫不足。

這是一道半命題作文，在寫作中要把握以下幾點：

一、審題準確，把握要求

這篇作文的寫作要求是從所閱讀的書中選取一個人物，并表達內(nèi)心的感悟。首先，要選準人物，填全文題。然后，結(jié)合選定的書，看看這個人物有哪些精神品質(zhì)是值得來寫的。

二、人物刻畫，方法多樣

這是一篇寫人的作文，那就要充分運用刻畫人物的方法，例如，語言描寫、心理描寫、動作描寫、外貌描寫等，盡量把人物刻畫得豐滿感人，才能讓對話的內(nèi)容有所寄托，也才能讓讀者引起共鳴。

三、強化表達，綜合方式

這篇對話作文，其實與讀后感有相似的地方，主要是通過主要人物來談讀后感，所以，要綜合運用各種表達方式，例如，記敘、議論、抒情、描寫等，只有這樣，才能使感悟更有深度，作文的主旨才更有說服力。

與傅雷對話

◎熊一丁

傅雷提筆給孩子寫下一篇篇家書時，正是他疾病纏身、精神抑郁、瀕臨崩潰邊緣的時候?？伤€是堅持在書桌前寫下“親愛的孩子”，與遠在國外的兒子談藝術(shù)與人生。那一抹深夜忍著病痛在昏黃的臺燈下寫信的身影，還有他寫給兒子的那一封封信，在我心中久久揮之不去。

傅雷寫給兒子的家書并不只是一篇篇傾訴舐犢之情的普通家書，在傅雷與兒子的溝通中，道德排第一，藝術(shù)排第二，第三才是對兒子的深沉的愛。對于傅雷來說，傅聰不僅僅是他相隔萬里而掛念不已的兒子，更是人生中的忘年之交。

這是我最羨慕的父子之間的相處方式，也是讀《傅雷家書》，與傅雷對話帶給我最大的感動。

偶然間翻到兒時的相冊，封面便是母親懷著我時與父親的合影。母親腆著大肚子，兩人臉上都是幸福的微笑。照片的背后寫著一段我出生前夕母親寫給我的話。母親說希望我做一個快樂的人。不論何時，再翻出來看，心中總會有些許的感動。

我與母親已經(jīng)很久沒有促膝對談過了，母親忙于工作，忙于照看我那兩歲的小妹妹;我忙于學(xué)習(xí)，在空閑時間寧愿對著電子產(chǎn)品消耗時間也不愿意花時間與愛的人聊聊生活。傅雷教會我，珍惜身邊的人并多與之交流。在信息傳遞極為便利的今天，有短信、QQ、微信、電話……而正是這種便利的通信，更讓我讀懂了信的魅力——一種無與倫比的幸福感與隱隱的期待感。有時候，翻出數(shù)年前母親寫給我的紙張微微泛黃的信，再次細細品讀。抬頭看一眼母親忙碌的身影，我又有了跟上一次讀信全然不同的感觸，也比上一次讀信覺得更加幸福。

今天，我拿起筆，在信紙上寫下了“親愛的母親，當(dāng)你老了，我還在”。我想這就是《傅雷家書》教會我的。

與傅雷對話，讓我更明白了親人的可貴。親愛的母親，我有許多話想對你說……

（湖南常德市外國語學(xué)校）

模擬評分：48分

得分理由：將讀書感悟和自己的人生經(jīng)歷結(jié)合起來，使作文最終落地，貼近生活，既能看到小作者的成長，又能觸動人心。

失分理由：語言還可以進一步雕琢。

（大空）