李傳波　劉燕

摘 要：為了建設(shè)高水平的雙師型教師隊伍，深化校企合作、產(chǎn)教融合，加強雙師素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師專業(yè)技能水平、實踐教學(xué)能力、社會服務(wù)化能力，加強一體化教師隊伍建設(shè)，讓老師走進企業(yè)，深入企業(yè)鍛煉。

關(guān)鍵詞：企業(yè);師資;鍛煉

一、教師參加企業(yè)鍛煉的目的

為了全面提高學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，突出實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線從事掛職鍛煉，為將來一體化教學(xué)工作積累豐富的實踐經(jīng)驗，教師利用企業(yè)鍛煉時間完成橫向課題的技術(shù)開發(fā)，充分提高個人教科研水平。

二、企業(yè)的選擇

鍛煉的企業(yè)有兩種選擇方式：一個是學(xué)校指定企業(yè)，通常這些企業(yè)都是與學(xué)校有著良好合作關(guān)心的企業(yè)，譬如教師工作站、校企合作企業(yè)、校外實踐基地等。這些企業(yè)有一定的規(guī)模，具有先進的核心技術(shù)，有良好的企業(yè)文化，參加這樣的企業(yè)無論是從技術(shù)還是企業(yè)文化的熏陶，都可以有不同的收獲，但是有些企業(yè)的核心技術(shù)處于保密或者保護，我們很難接觸到，這也是教師參加大型企業(yè)的一個弊端。

第二種方式就是依據(jù)個人的專業(yè)特長、技術(shù)優(yōu)勢，堅持學(xué)以致用的原則，來選擇更適合自己的企業(yè)，也許企業(yè)規(guī)模不大，但是你能全面了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、能參加生產(chǎn)，參加企業(yè)的科研，確實提高個人科研與實踐能力。

筆者選擇的是濟南引進的一個科技創(chuàng)新型企業(yè)，屬于海外歸國人才創(chuàng)業(yè)類型，該企業(yè)是國內(nèi)首家自主研發(fā)和生產(chǎn)卡車輪胎自動充氣系統(tǒng)、卡車雙輪胎壓力平衡器、卡車輪轂節(jié)能裝飾罩大型卡車節(jié)能、環(huán)保產(chǎn)品，具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)。

三、在企業(yè)鍛煉期間合作完成目標

（一）簽訂技術(shù)開發(fā)的橫向課題

在該公司兼職鍛煉期間，依據(jù)筆者所從事的業(yè)務(wù)工作，學(xué)校先后與該公司共簽訂兩個橫向課題：一個是“空氣流量控制閥新產(chǎn)品的研制與開發(fā)”，這項課題主要解決卡車在正常行駛過程中輪胎漏氣要設(shè)置的預(yù)警裝置。另外一個橫向課題是“脈沖式自動排水壓縮氣體過濾器的研究與開發(fā)”，這項課題主要是解決壓縮空氣中的凈化、過濾作用，保障充氣系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定性。該產(chǎn)品的成功研制填補了國內(nèi)技術(shù)空白，實現(xiàn)校企共同聯(lián)合申報專利，共同享有技術(shù)成果的權(quán)益。

（二）完成數(shù)控一體化教材的編寫

筆者結(jié)合多年的實習(xí)與理論教學(xué)經(jīng)驗，利用企業(yè)鍛煉期間，一邊參與企業(yè)鍛煉，一邊結(jié)合企業(yè)對學(xué)生的技能實踐要求，結(jié)合本院機械專業(yè)學(xué)生的特點，編寫并完成了數(shù)控車一體化講義，在講義中穿插企業(yè)的部分生產(chǎn)課題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)校企業(yè)的零對接，切實提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

（三）完成企業(yè)人才需求調(diào)查報告

通過對企業(yè)人才資源現(xiàn)狀分析，了解企業(yè)對高技能人才的知識、技能、素質(zhì)的要求，為我們的專業(yè)設(shè)置、招生數(shù)量、課程設(shè)置導(dǎo)提供信息，為人才培養(yǎng)目標定位、教學(xué)改革提供依據(jù)和幫助。

四、企業(yè)鍛煉后的心得與體會

（一）個人——真誠守信，合作共贏

個人與企業(yè)的第一次合作其實就是人與人之間的合作。堅持辛苦在前、利益在后的原則，這樣相處才會和諧與愉悅，所以初次合作至關(guān)重要。當我們每一個老師走出校園，走進企業(yè)時，你代表的不僅僅是你自己，而是學(xué)校的形象。特別是在最初合作時，其實就是人與人之間的考核與觀察，只有接受了當前的你，才可能會存在后期的深度合作。所以我們外出鍛煉的每一個人都要好好珍惜這次機會，既增加實踐能力，也增強與社會的溝通與相處能力。

（二）學(xué)生——技高，德為先

通過企業(yè)調(diào)研，從企業(yè)反饋的用工需求來看，企業(yè)的用工需求不完全把學(xué)歷、證書放在首位，而是希望用能吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信，有著良好職業(yè)道德的“品德型”畢業(yè)生。企業(yè)把畢業(yè)生具備的職業(yè)道德作為選擇人才的重要標準，所以技高，德為先。好高騖遠、心浮氣躁、眼高手低，是當前我們學(xué)生中容易存在的問題，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校由于隨著學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生質(zhì)量也隨之降低，技能要求也隨之下降，所以“授之以漁不如授之以魚”。在以后的工作中教師要以身作則，把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，要把這種精神傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。

（三）工作——要學(xué)會珍惜當下

在企業(yè)鍛煉期間，看到一線工人的辛勤勞動，遇到開拓市場的種種難關(guān)，感觸到實體經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易。所以珍惜當下，珍惜自己的工作崗位，珍惜身邊的朋友，踏踏實實，愛崗敬業(yè)，也要學(xué)會敢于挑戰(zhàn)工作中的困境。

（四）教師——爭做合格的“雙師型教師”

師資力量的強弱，將直接影響高技能人才質(zhì)量的培養(yǎng)，在職業(yè)院校里，從事專業(yè)課的理論老師與實習(xí)老師的師資力量顯得尤為重要。雙師型教師，不僅要有一定的技能水平，還要有深厚的理論基礎(chǔ)，既能走向講臺，也能走進車間。 當前努力提高“雙師型教師”的內(nèi)涵尤為迫切。

讓更多的老師走進車間，接觸實踐，真正俯下身子動動手，理論結(jié)合實際，這樣在理論授課過程中，才敢于把專業(yè)知識拓展，把專業(yè)知識講好、講透。

五、企業(yè)鍛煉的意義

通過企業(yè)實踐鍛煉，使我們的教育思想、教育理念得到了升華，在實踐中培養(yǎng)自己的綜合能力，提高了對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力，也增加了與社會溝通的能力。企業(yè)鍛煉結(jié)束要回到自己的教學(xué)崗位上，一定保持兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的工作態(tài)度。在教學(xué)中必須把理論和企業(yè)實踐緊密結(jié)合起來，通過企業(yè)對工人的選用與評價，探索更好的實踐、理論教學(xué)模式，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整，努力做到課程體系的開發(fā)和培養(yǎng)做到與時俱進，真正培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高技能人才。

參考文獻

[1] 費建鋒.中高職機械專業(yè)教師暑期企業(yè)鍛煉模式探討[J].亞太教育，2019（5）：104.

【作者簡介】 李傳波（1974—），男，本科，研究方向：機械加工一體化教學(xué)。