摘 ?要：本文基于三語習(xí)得和跨語言影響理論，以烏克蘭捷爾諾波爾國(guó)立師范大學(xué)漢語選修課學(xué)生為研究對(duì)象，從音、形、義三方面出發(fā)探討烏克蘭語、英語對(duì)漢語初學(xué)者詞匯習(xí)得的跨語言影響。

關(guān)鍵詞：三語;三語習(xí)得;跨語言影響

作者簡(jiǎn)介：胡紅艷（1994.11-），女，漢族，黑龍江富錦人，吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生。

[中圖分類號(hào)]：H195 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-08--01

一、研究背景

三語習(xí)得（Third Language Acquisition，簡(jiǎn)稱TLA），即第三語言（L3）習(xí)得，起源于20世紀(jì)中期的多種語言學(xué)習(xí)研究。20世紀(jì) 80 年代Ringbom（1987）出版的《第一語言在外語學(xué)習(xí)中的作用》，標(biāo)志著三語習(xí)得作為一個(gè)獨(dú)立領(lǐng)域的研究正式發(fā)展起來。Cenoz（2001）等人編著的《第三語言習(xí)得中跨語言影響的心理語言學(xué)研究》是目前研究二語和三語習(xí)得領(lǐng)域較新和較有影響的成果?？缯Z言影響（crosslinguistic influence/CLI）指的是這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)人的一種語言知識(shí)對(duì)其另一種語言知識(shí)或使用的影響。

國(guó)內(nèi)的三語習(xí)得研究起步較晚，一直以來，多數(shù)學(xué)者習(xí)慣用二語習(xí)得這一術(shù)語來代替三語習(xí)得。但隨著多語學(xué)習(xí)者的增加，三語習(xí)得逐漸受到廣大學(xué)者的重視。2010年，中國(guó)外語類核心期刊《外語與外語教學(xué)》在第二期上首次開辟了“三語習(xí)得研究”專欄，刊登了三篇學(xué)術(shù)論文 （蔡鳳珍，楊忠;曾麗，李力;朱效惠，趙忠德），標(biāo)志著我國(guó)開始有了獨(dú)立的三語習(xí)得學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。我國(guó)三語習(xí)得的研究方向主要包括語言遷移、影響三語的習(xí)得因素等等，其中語言遷移是主要研究方向。并且，國(guó)內(nèi)三語習(xí)得的研究對(duì)象主要為兩類，一類是少數(shù)民族學(xué)生，另一類是外語專業(yè)的中國(guó)學(xué)生。

然而，國(guó)內(nèi)三語習(xí)得研究忽略了一個(gè)日益增長(zhǎng)且重要的群體。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語地位的提高，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)不斷增加。在對(duì)外漢語教學(xué)中英語常常被用作課堂語言，尤其是在非英語國(guó)家中使用英語進(jìn)行漢語教學(xué)，因此這就需要探討本族語和英語對(duì)漢語學(xué)習(xí)各有著怎樣的影響。本文以此出發(fā)，探討烏克蘭語、英語對(duì)漢語初學(xué)者詞匯習(xí)得跨語言影響。

二、烏克蘭語、英語對(duì)漢語初學(xué)者詞匯習(xí)得的跨語言影響研究

（一）研究對(duì)象

以烏克蘭捷爾諾波爾國(guó)立師范大學(xué)漢語選修課的38名大學(xué)生為研究對(duì)象，數(shù)據(jù)收集之前，這些學(xué)生已學(xué)習(xí)漢語一學(xué)期，接受英語教育時(shí)間均大于8年。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的方法，探討烏克蘭語、英語和漢語在詞匯層面的相似性與差異性對(duì)漢語初學(xué)者詞匯習(xí)得的跨語言影響，研究問題如下：

（1）烏克蘭語、英語和漢語在詞匯層面主要有哪些相似性和差異性？

（2）三種語言的相似性和差異性對(duì)漢語初學(xué)者詞匯習(xí)得產(chǎn)生怎樣的跨語言影響？

（三）分析與討論

通過對(duì)數(shù)據(jù)的匯總和分析，研究結(jié)果如下：

（1）三種語言在詞匯方面的相似性與差異性

從語言距離的角度來看，在烏克蘭語、英語、漢語這三種語言中，前兩者均屬于印歐語系，語言距離較近。而漢語屬于漢藏語系，與烏克蘭語和英語的語言距離較大。本研究主要從音、形、義三方面進(jìn)行對(duì)比研究。

1.語音的總結(jié)，語音主要從發(fā)音和書寫兩方面進(jìn)行研究。第一，對(duì)比烏克蘭語和英語的字母表，可以發(fā)現(xiàn)漢語拼音的發(fā)音與烏克蘭語發(fā)音相似程度較高，主要因?yàn)闈h語拼音中的聲母、韻母的發(fā)音大都可以在烏克蘭語中的元音、輔音發(fā)音中發(fā)現(xiàn)。第二，由于漢語拼音和英語字母一樣，皆為拉丁字母，因此二者相似度高。而烏克蘭語字母為西里爾字母，與漢語拼音差異性大。

2.字形的總結(jié)，由于漢語是表意文字，烏克蘭語和英語是表音文字，因此漢字在字形上與烏克蘭語和英語單詞差異性巨大。

3詞義的總結(jié)，由于外來語的緣故，烏克蘭語、英語和漢語在詞義上關(guān)聯(lián)性也不相同。漢語中的很多外來語都來自于英語，而只有極個(gè)別不太常用的外來語來自于烏克蘭語，因此英語和漢語在詞義上相似度更高。

（2）相似性和差異性對(duì)詞匯習(xí)得的跨語言影響

本研究顯示，由于烏克蘭語、英語和漢語的相似性和差異性不同，因此對(duì)漢語初學(xué)者在詞匯習(xí)得上產(chǎn)生的跨語言影響也不一致。主要如下：

1.在語音方面 ，主要為兩方面影響。第一，烏克蘭語對(duì)漢語拼音發(fā)音產(chǎn)生正遷移，起積極作用。第二，在漢語拼音書寫方面，英語對(duì)其產(chǎn)生正遷移，起積極作用。

2.在字形方面，由于烏克蘭語、英語和漢語分屬不同的語系，三者差異性巨大，因此在漢字書寫上幾乎沒有影響。

3.在詞義方面，烏克蘭語、英語對(duì)漢語詞匯習(xí)得的影響主要體現(xiàn)在外來語上。英語對(duì)其產(chǎn)生正遷移，起積極作用。而烏克蘭語關(guān)聯(lián)性低、影響不大。

三、結(jié)論

本文通過對(duì)比烏克蘭語、英語和漢語詞匯間的相似性和差異性及分析其對(duì)漢語初學(xué)者詞匯習(xí)得的跨語言影響，給三語學(xué)習(xí)者及對(duì)外漢語教師提供一種三語習(xí)得的思維和方法，認(rèn)識(shí)到語言間的關(guān)系和影響，并能夠在利用正遷移提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能避免負(fù)遷移的干擾，進(jìn)而達(dá)到高效學(xué)習(xí)和教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Cenoz J.Cross-Linguistic Influence in Third Language Aquisition Psycholinguistic Prspectives[M].Multilingual Matters LTD，2001.

[2]曾麗，李力. （2010）.對(duì)“三語習(xí)得”作為獨(dú)立領(lǐng)域的思考[J].外語與外語教學(xué)，（2）. 6-9.