摘 ?要：本文基于三語習得和跨語言影響理論，以烏克蘭捷爾諾波爾國立師范大學漢語選修課學生為研究對象，從音、形、義三方面出發(fā)探討烏克蘭語、英語對漢語初學者詞匯習得的跨語言影響。

關鍵詞：三語;三語習得;跨語言影響

作者簡介：胡紅艷（1994.11-），女，漢族，黑龍江富錦人，吉林大學公共外語教育學院外國語言學及應用語言學專業(yè)研究生。

[中圖分類號]：H195 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-08--01

一、研究背景

三語習得（Third Language Acquisition，簡稱TLA），即第三語言（L3）習得，起源于20世紀中期的多種語言學習研究。20世紀 80 年代Ringbom（1987）出版的《第一語言在外語學習中的作用》，標志著三語習得作為一個獨立領域的研究正式發(fā)展起來。Cenoz（2001）等人編著的《第三語言習得中跨語言影響的心理語言學研究》是目前研究二語和三語習得領域較新和較有影響的成果?？缯Z言影響（crosslinguistic influence/CLI）指的是這樣一種現(xiàn)象：一個人的一種語言知識對其另一種語言知識或使用的影響。

國內(nèi)的三語習得研究起步較晚，一直以來，多數(shù)學者習慣用二語習得這一術語來代替三語習得。但隨著多語學習者的增加，三語習得逐漸受到廣大學者的重視。2010年，中國外語類核心期刊《外語與外語教學》在第二期上首次開辟了“三語習得研究”專欄，刊登了三篇學術論文 （蔡鳳珍，楊忠;曾麗，李力;朱效惠，趙忠德），標志著我國開始有了獨立的三語習得學術研究領域。我國三語習得的研究方向主要包括語言遷移、影響三語的習得因素等等，其中語言遷移是主要研究方向。并且，國內(nèi)三語習得的研究對象主要為兩類，一類是少數(shù)民族學生，另一類是外語專業(yè)的中國學生。

然而，國內(nèi)三語習得研究忽略了一個日益增長且重要的群體。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，漢語地位的提高，全球?qū)W習漢語的人數(shù)不斷增加。在對外漢語教學中英語常常被用作課堂語言，尤其是在非英語國家中使用英語進行漢語教學，因此這就需要探討本族語和英語對漢語學習各有著怎樣的影響。本文以此出發(fā)，探討烏克蘭語、英語對漢語初學者詞匯習得跨語言影響。

二、烏克蘭語、英語對漢語初學者詞匯習得的跨語言影響研究

（一）研究對象

以烏克蘭捷爾諾波爾國立師范大學漢語選修課的38名大學生為研究對象，數(shù)據(jù)收集之前，這些學生已學習漢語一學期，接受英語教育時間均大于8年。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的方法，探討烏克蘭語、英語和漢語在詞匯層面的相似性與差異性對漢語初學者詞匯習得的跨語言影響，研究問題如下：

（1）烏克蘭語、英語和漢語在詞匯層面主要有哪些相似性和差異性？

（2）三種語言的相似性和差異性對漢語初學者詞匯習得產(chǎn)生怎樣的跨語言影響？

（三）分析與討論

通過對數(shù)據(jù)的匯總和分析，研究結果如下：

（1）三種語言在詞匯方面的相似性與差異性

從語言距離的角度來看，在烏克蘭語、英語、漢語這三種語言中，前兩者均屬于印歐語系，語言距離較近。而漢語屬于漢藏語系，與烏克蘭語和英語的語言距離較大。本研究主要從音、形、義三方面進行對比研究。

1.語音的總結，語音主要從發(fā)音和書寫兩方面進行研究。第一，對比烏克蘭語和英語的字母表，可以發(fā)現(xiàn)漢語拼音的發(fā)音與烏克蘭語發(fā)音相似程度較高，主要因為漢語拼音中的聲母、韻母的發(fā)音大都可以在烏克蘭語中的元音、輔音發(fā)音中發(fā)現(xiàn)。第二，由于漢語拼音和英語字母一樣，皆為拉丁字母，因此二者相似度高。而烏克蘭語字母為西里爾字母，與漢語拼音差異性大。

2.字形的總結，由于漢語是表意文字，烏克蘭語和英語是表音文字，因此漢字在字形上與烏克蘭語和英語單詞差異性巨大。

3詞義的總結，由于外來語的緣故，烏克蘭語、英語和漢語在詞義上關聯(lián)性也不相同。漢語中的很多外來語都來自于英語，而只有極個別不太常用的外來語來自于烏克蘭語，因此英語和漢語在詞義上相似度更高。

（2）相似性和差異性對詞匯習得的跨語言影響

本研究顯示，由于烏克蘭語、英語和漢語的相似性和差異性不同，因此對漢語初學者在詞匯習得上產(chǎn)生的跨語言影響也不一致。主要如下：

1.在語音方面 ，主要為兩方面影響。第一，烏克蘭語對漢語拼音發(fā)音產(chǎn)生正遷移，起積極作用。第二，在漢語拼音書寫方面，英語對其產(chǎn)生正遷移，起積極作用。

2.在字形方面，由于烏克蘭語、英語和漢語分屬不同的語系，三者差異性巨大，因此在漢字書寫上幾乎沒有影響。

3.在詞義方面，烏克蘭語、英語對漢語詞匯習得的影響主要體現(xiàn)在外來語上。英語對其產(chǎn)生正遷移，起積極作用。而烏克蘭語關聯(lián)性低、影響不大。

三、結論

本文通過對比烏克蘭語、英語和漢語詞匯間的相似性和差異性及分析其對漢語初學者詞匯習得的跨語言影響，給三語學習者及對外漢語教師提供一種三語習得的思維和方法，認識到語言間的關系和影響，并能夠在利用正遷移提高學習效率的同時也能避免負遷移的干擾，進而達到高效學習和教學。

參考文獻：

[1]Cenoz J.Cross-Linguistic Influence in Third Language Aquisition Psycholinguistic Prspectives[M].Multilingual Matters LTD，2001.

[2]曾麗，李力. （2010）.對“三語習得”作為獨立領域的思考[J].外語與外語教學，（2）. 6-9.