陳濤

很多人我們早已遺忘，但是他們那些曾經(jīng)溫暖過我們的話卻常?？M繞于心;很多班主任并不偉大，但是他們總有一句溫暖人心的話，讓學(xué)生一生銘記。

“這是我的錯”

偶然讀到我縣王立文老師的博客，其中有這樣一段描寫讓人感慨萬千：初中，我最想念的是已經(jīng)逝去幾年的楊老師。楊老師是初二時接手我們班的數(shù)學(xué)教師，那時我的數(shù)學(xué)成績很一般。一次，我們的考試成績一塌糊涂，晚自習(xí)時大家都等著挨訓(xùn)。結(jié)果楊老師自責(zé)起來：“大家沒有及格都是我的錯，是我沒有教好大家。”我暗暗發(fā)誓以后要好好學(xué)習(xí)。“二次函數(shù)”后的測試，全班同學(xué)沒有幾人及格，我們都感到心灰意冷。楊老師進(jìn)班后鼓勵我們：“這次的試卷很難，能有這個成績也是難能可貴的。我們后段時間將進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，成績必然會上升?，F(xiàn)在我們評講這份試卷，看有哪里是大家沒有想到的?！蹦枪?jié)課，我們都認(rèn)真地聽課，就連最調(diào)皮的幾個男生都在認(rèn)真聽課。

王老師所寫的楊老師是我的同事，他的質(zhì)樸堅強(qiáng)讓人感動。楊老師生前最喜歡對學(xué)生說的一句話是“這是我的錯”。還記得和他同帶一個班的時候，作為班主任的他總是和藹地對學(xué)生說著這句話，當(dāng)時我很不能理解，總覺得班主任如此低聲下氣地對待學(xué)生，那些調(diào)皮的學(xué)生會更加囂張。然而，出乎意料的是，每每他這樣對學(xué)生說，學(xué)生都如同當(dāng)年的王老師那樣安靜。在他的諄諄教導(dǎo)之下，孩子們漸漸成長，也懂得了許多他們所不曾懂得的東西。如今，楊老師離開我們10年了，但我仍然忘不了他在病床上對自己耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)而自責(zé)的情景，忘不了那句雖是自責(zé)卻溢滿愛與關(guān)心的“這是我的錯”。

“我相信你一定行”

風(fēng)風(fēng)火火的李老師絕對是校園一景，她生性要強(qiáng)，管理班級也一樣，絕對要做到最好。于是，“我相信你一定行”成了她的治班名言。從打掃教室到各科學(xué)習(xí)，李老師口中都會念叨這一句話。要知道，李老師接手的可是全年級最差的一個班，在我們這些旁觀者看來，李老師說的這句話就像是對學(xué)生的莫大諷刺?？衫罾蠋煵贿@么認(rèn)為，她總說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我一定行，那我就相信我的學(xué)生也一定行。

李老師不是一個急功近利的人，她總是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)化為一小段一小段目標(biāo)，最終達(dá)成大目標(biāo)。比如，對于英語成績不好的學(xué)生，她讓他們每天背10個單詞。當(dāng)學(xué)生從她手中領(lǐng)取當(dāng)日的10個單詞時，她總不忘加上一句“我相信你一定行”，學(xué)生也會歡快地回一句：“我行！”就這樣，天長日久，學(xué)生的成績也一點點地進(jìn)步。對于那些迷戀上網(wǎng)的學(xué)生，李老師也不著急。這不，小東又翻過學(xué)校的圍墻上了一夜的網(wǎng)，李老師與他約定只要不再整個通宵上網(wǎng)，就讓他假期到自己家去上網(wǎng)，末了，李老師依然會對小東說一句“我相信你一定行”。就這樣，小東一點點地轉(zhuǎn)變，由不通宵上網(wǎng)到不在上課時間上網(wǎng)，再到假期少上網(wǎng)。這一點點的進(jìn)步中，飽含著李老師的良苦用心。也許那一聲聲“我相信你一定行”早已讓人習(xí)以為常，但我知道，這聲聲的鼓勵，對于每一個學(xué)生而言都是一種莫大的鞭策。

“讓我們一起做”

教數(shù)學(xué)的張老師經(jīng)常在黑板前對學(xué)生說：“讓我們一起做。”于是他在黑板上板書，學(xué)生跟著他一起說，一副其樂融融的樣子。作為班主任，張老師也喜歡對學(xué)生說這句話。這不，班上的小兵同學(xué)來向他訴苦。身為班長的小兵總認(rèn)為張老師太過溫和了，對那些調(diào)皮學(xué)生約束力不夠。張老師笑瞇瞇地聽著他大發(fā)牢騷，給了小兵一些擔(dān)任班干部的建議?？粗麨殡y的樣子，張老師笑著說：“讓我們一起做！”果不其然，張老師和小兵一起做班長，一起管理那些調(diào)皮的學(xué)生。沒過多久，小兵的牢騷沒有了，張老師的“編外班長”也就卸任了。

對于那些棘手的事，張老師說得最多的也是那句“讓我們一起做”。這不，本學(xué)期張老師班上的清潔區(qū)是廁所。其他老師對此避之不及，學(xué)生更是唉聲嘆氣，叫苦不迭，而張老師沒有說什么，只是說：“讓我們一起做！”于是，我們看到張老師帶著一群孩子把廁所打掃得干干凈凈，并破天荒得了一個“優(yōu)”。孩子們歡天喜地的時候，張老師卻笑而不語。我不想說張老師這樸實的話語中傳遞著怎樣的信息，但那句“讓我們一起做”絕對讓所有的孩子都感到安全和安心。在這樣的感動中，又有什么樣的困難不能夠克服呢？

“別麻煩家長了”

班主任王老師工作20年，對學(xué)生一直要求很嚴(yán)，再加上他不茍言笑，學(xué)生對他很懼怕。我一直認(rèn)為學(xué)生肯定是討厭他到了極點，只不過不愿說罷了，沒曾想學(xué)生對王老師挺親熱的。問他們原因，無怪乎一句話：盡管王老師有很多缺點，但他經(jīng)常說“別麻煩家長了”，這句話讓人暖心。

確實，王老師極少讓學(xué)生叫家長到學(xué)校。當(dāng)今的教師，“戴著鐐銬舞蹈”，生怕自己有一絲一毫的疏忽，被家長、社會“打入深淵”。于是，動輒讓家長到學(xué)校成了教育的常態(tài)：學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，讓家長來學(xué)校;學(xué)生不守紀(jì)律，讓家長到學(xué)校接受教育;學(xué)生調(diào)皮無法教育，干脆讓家長直接領(lǐng)回家。但王老師很少讓家長到學(xué)校，一來他認(rèn)為自己可以解決學(xué)生的這些問題，叫家長來學(xué)校沒有實際意義;二來教育的方法千千萬萬，叫家長是最后一招，不能一開始就將這最后一招用了，那今后對學(xué)生的教育就更無力了。再則，家長們都很忙，他們來學(xué)校一趟不容易。綜合上述考慮，“別麻煩家長了”便成為一種常態(tài)。但這并不表示他不與家長溝通，學(xué)生有了問題，王老師會第一時間和家長通電話，這樣又方便，又免去了一些尷尬。我從未想到，這樣一句普通的話會成為孩子們喜愛王老師的理由。其實對于孩子們而言，尊重才是最好的教育。

在教育的舞臺上，我們或許無法做到十全十美，那么，留下一兩句溫暖人心的話，在未來的日子里給孩子們一點溫暖，我們的教育也就充滿著激情與快樂。說一句暖人心的話，溫暖一顆期待溫暖的心，對于班主任而言，不算是難事，卻是需要費心的事。

（作者單位：湖北省荊州市江陵縣實驗中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍