黃泰慶

摘要：中國(guó)的傳統(tǒng)體育文化在世界文化的交流沖突中，不斷發(fā)展的機(jī)遇和文化安全的危險(xiǎn)并存。基于“文化自信”的旗幟下，如何傳承和弘揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化成為了學(xué)校體育系統(tǒng)需要思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;傳統(tǒng)體育文化;認(rèn)知;態(tài)度

1.研究背景與目的

隨著中國(guó)全面與世界接軌，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化在文化沖突中既有不斷發(fā)展的機(jī)遇，也會(huì)存在民族文化安全的威脅。作為傳承與弘揚(yáng)本國(guó)民族文化的重要力量，小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知情況和態(tài)度傾向是怎樣的呢？本次調(diào)查研究旨在了解目前沙灣片小學(xué)生的態(tài)度與需求，為今后針對(duì)傳統(tǒng)體育文化的小學(xué)教育提供一定的參考素材和指導(dǎo)方向。

2.研究對(duì)象

本次調(diào)研的納入對(duì)象為廣州市番禺區(qū)沙灣片5所公辦小學(xué)的在讀二年級(jí)（低年級(jí)）和五年級(jí)（高年級(jí)）小學(xué)生。

3.研究方法

3.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)搜索中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等中文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及查閱相關(guān)書籍的方法，了解目前關(guān)于小學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化方面的研究現(xiàn)狀，參考以往調(diào)研的設(shè)計(jì)與方法，為達(dá)到本調(diào)研的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡於ㄒ欢ǖ睦碚摶A(chǔ)。

3.2問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)沙灣片公辦小學(xué)三年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生采用分層隨機(jī)抽樣的方法。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷500份，二年級(jí)和五年級(jí)各250份。由于本次調(diào)查研究采取實(shí)地發(fā)放、隨即收回的方式，問(wèn)卷回收率達(dá)到100%。經(jīng)檢查與篩選，其中有效問(wèn)卷共487份，有效率達(dá)97.4%。

3.3 專家訪談法

在展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查前，訪問(wèn)相關(guān)領(lǐng)域的教育專家和調(diào)研專家。參考調(diào)研專家意見(jiàn)后，研究人員對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行刪減或補(bǔ)充問(wèn)題、修改語(yǔ)句措辭、調(diào)整問(wèn)題排序等多方面調(diào)整。

3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

剔除無(wú)效問(wèn)卷后，采用SPSS20.0對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.研究結(jié)果

4.1一般資料

調(diào)查研究為多中心取樣?；厥盏?87份有效問(wèn)卷中，男性學(xué)生填寫245份，女生242份，分別占比50.3%和49.7%，男女比例統(tǒng)計(jì)分析無(wú)差異，可排除由于性別因素帶來(lái)的影響;納入的二年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷有240份，五年級(jí)為247份，兩組學(xué)生的性別無(wú)顯著性差異（P>0.05）。

4.2學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知情況

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的主觀認(rèn)知情況能從一定程度上反應(yīng)學(xué)生對(duì)該事物的掌握情況。調(diào)查結(jié)果顯示，高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。43.3%的二年級(jí)學(xué)生表示不知道傳統(tǒng)體育文化，而僅有4.4%（11/247）的五年級(jí)學(xué)生表示不知道傳統(tǒng)體育文化。較多的低年級(jí)小學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)體育文化的了解，甚至將近一半的低年級(jí)學(xué)生完全不知道相關(guān)知識(shí)。相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知情況更好，大部分的五年級(jí)學(xué)生接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)，能夠達(dá)到掌握或熟悉程度的比例也更高。

兩組學(xué)生存在差別的原因可能是高年級(jí)學(xué)生接受教育的時(shí)間更長(zhǎng)，有更多機(jī)會(huì)接觸到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和了解其文化背景。其次，從認(rèn)知水平來(lái)看，高年級(jí)的學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵與外延，甚至能夠參與一到兩項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

4.3學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的態(tài)度

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展相關(guān)課程或活動(dòng)提供一定的參考數(shù)據(jù)和指導(dǎo)方向。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有84.6%（203/240）的二年級(jí)小學(xué)生和75.3%（186/247）的五年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族體育文化表示支持態(tài)度，均表示支持學(xué)校開(kāi)展相關(guān)課程或活動(dòng)。此外，9.2%（22/240）的低年級(jí)學(xué)生和17.4%（43/247）的高年級(jí)學(xué)生呈不支持態(tài)度。其中低年級(jí)學(xué)生選擇的最主要原因是“對(duì)傳統(tǒng)體育文化不感興趣”，而高年級(jí)學(xué)生選擇的最主要原因是“主科學(xué)業(yè)壓力大，缺乏時(shí)間與精力”。總體情況而言，大部分的小學(xué)生表示了支持態(tài)度，肯定了傳統(tǒng)民族體育文化的作用。

為進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族體育文化的對(duì)自身積極的作用，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。調(diào)研對(duì)象在回答“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化、參與相關(guān)活動(dòng)對(duì)個(gè)人的積極影響”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生中排在前3位的選項(xiàng)分別是“拓展體育知識(shí)”、“提高身體素質(zhì)”，以及“促進(jìn)傳承民族文化”;高年級(jí)學(xué)生中排在前3位的選項(xiàng)分別是“促進(jìn)傳承民族文化”、“拓展體育知識(shí)”，以及“提升傳統(tǒng)體育技能”。

4.4學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的需求

了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的需求傾向，能夠幫助學(xué)校更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)的文化活動(dòng)。在調(diào)查學(xué)生傾向的傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)形式時(shí)，高年級(jí)學(xué)生的需求分布與低年級(jí)學(xué)生大致相同。小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)形式更趨向于結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)。相比于單純的知識(shí)傳授，他們更愿意選擇可以觸碰到實(shí)物的方式下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能、體育知識(shí)，及其中華傳統(tǒng)文化。基于學(xué)生的需求傾向結(jié)果，學(xué)?？梢詤⒖荚趯?shí)踐中講解相關(guān)體育項(xiàng)目的來(lái)源與發(fā)展、蘊(yùn)含的體育精神、技能與技巧，在接觸中培養(yǎng)少年兒童對(duì)于傳統(tǒng)文化的自信之心。

結(jié)論

小學(xué)生是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要力量，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速、信息雜亂，小學(xué)生的認(rèn)知鑒別能力相對(duì)不足，需要加強(qiáng)學(xué)校體育教育來(lái)抵抗我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的威脅。

充分了解小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知和態(tài)度，有利于為小學(xué)體育教學(xué)提供具有參考價(jià)值的資料。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)在考慮學(xué)校自身的硬性條件下，結(jié)合學(xué)生的調(diào)研結(jié)果，有針對(duì)地實(shí)施理論與實(shí)際相配合的教育，從而培養(yǎng)小學(xué)生成為新時(shí)代傳承和發(fā)展優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬德浩，季瀏.民族傳統(tǒng)體育文化面臨的安全威脅及其應(yīng)對(duì)策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，39.