張國(guó)輝

每天下午第二節(jié)課后是眼保健操時(shí)間。但廣播一響，有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)，想要離開(kāi)教室;有的孩子開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停;有的孩子立刻趴下呼呼睡覺(jué);有的孩子爭(zhēng)分奪秒，繼續(xù)忙著寫(xiě)作業(yè);有的裝模作樣地做眼保健操，但眼睛睜得圓溜溜的。

為什么明明對(duì)學(xué)生身體健康有益的活動(dòng)，孩子們卻不重視、不領(lǐng)情，總是和我玩“貓抓老鼠”的游戲？

一天晚上回到家，我要求讀小學(xué)一年級(jí)的兒子寫(xiě)一頁(yè)字。兒子嘟著嘴巴，一臉的不高興。我板起臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“必須認(rèn)真寫(xiě)一頁(yè)字！沒(méi)得商量！”兒子迫于我的權(quán)威，只得悻悻地在書(shū)桌前寫(xiě)起字來(lái)，但是時(shí)不時(shí)地斜著眼睛瞪著我。我知道他心里肯定不服氣，但此時(shí)也無(wú)其他良策。不一會(huì)兒，我過(guò)去檢查他寫(xiě)得如何，發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)得比平時(shí)慢多了。我明顯感覺(jué)到他是帶著情緒在寫(xiě)。這時(shí)，老婆回來(lái)了，問(wèn)兒子的情況。兒子終于淚奔，哭著說(shuō)：“爸爸天天就知道要我寫(xiě)字，自己就不寫(xiě)！”

我一聽(tīng)，又好氣又好笑，但又如醍醐灌頂。難怪那天我問(wèn)書(shū)法老師如何教小孩練書(shū)法時(shí)，他望著我，猶豫再三，許久才冒出一句話：“你和小孩一起學(xué)書(shū)法就對(duì)了！”

我陷入了沉思。學(xué)生都有一定的向師性。有時(shí)候，在他們的心里，老師就是一片天，他們會(huì)對(duì)老師有一種崇拜心理和模仿心理。我們常說(shuō)，什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)。但是，在班級(jí)管理中，很多班主任只是運(yùn)用強(qiáng)制手段約束孩子，這樣的教育方式柔軟性不夠，自然效果欠佳。班主任如果能夠走近學(xué)生，率先垂范，和孩子們一起體驗(yàn)他們這個(gè)年齡階段特有的喜怒哀樂(lè)，那么，師生之間就會(huì)有情感共鳴，學(xué)生就會(huì)“親師信道”，班級(jí)也就充滿生命力。

第二天的眼保健操時(shí)間，我端坐下來(lái)，靜靜地閉上眼睛，隨著音樂(lè)的節(jié)奏認(rèn)真地做起了眼保健操。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可能好奇，有的孩子發(fā)出了笑聲，也有的孩子在竊竊私語(yǔ)，像是在討論老師做眼保健操的樣子。我聽(tīng)在耳中，沒(méi)有理會(huì)，只是默默地、一絲不茍地繼續(xù)做著眼保健操。漸漸地，到了第二節(jié)的時(shí)候，下面的聲音消失了。我偷偷地從手指縫里望了一下學(xué)生，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)曾經(jīng)不好好做眼保健操的孩子，此刻也在認(rèn)真地揉著眼睛，不像是在敷衍了事。

晚上回到家，有孩子給我留言：老師，你做眼保健操的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)很萌呀，要不要我們拍一張你做眼保健操的照片，做成一個(gè)表情包？后來(lái)，在班會(huì)課上，我和孩子們分享了這些天來(lái)做眼保健操的各種感受，孩子們聽(tīng)得特別入神。我告訴他們，我也想批改作業(yè)，也想節(jié)省這5分鐘，我閉眼后有時(shí)也會(huì)犯困，也想打盹。但我想到，這個(gè)眼保健操可以保護(hù)視力，所以，我要做好，我可以做好。

從那以后，學(xué)生做眼保健操的表現(xiàn)真的來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)變。品嘗到成功的喜悅后，我趁熱打鐵，陸續(xù)加入了孩子們的廣播操、跑操、跳繩活動(dòng)。雖然，我在很多項(xiàng)目上不如孩子，甚至惹得他們捧腹大笑，但是孩子們參與這些活動(dòng)的積極性卻與日俱增。

和學(xué)生一起做，這或許就是班主任的軟實(shí)力之一。

（作者單位：廣東省珠海市金鼎中學(xué)）