康霓　廖代卿

[摘要]做好少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作對保持黨的先進性具有重要意義，不僅是民族團結、祖國統(tǒng)一的需要，也是高校思想政治教育的重要組成部分，面對當前高校少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展過程中存在的問題，找準切入點和突破口，積極探索并創(chuàng)新少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作的有效途徑和措施。

[關鍵詞]少數(shù)民族大學生黨員;發(fā)展;創(chuàng)新;重要性

[作者簡介]康霓（1996-），女，漢族，山西呂梁人，西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院，輔導員，本科，學士學位，主要研究方向：大學生思想政治教育。廖代卿（1982-），男，漢族，四川營山人，西北農(nóng)林科技大學，助教，黨務秘書，本科，學士學位，研究方向：農(nóng)業(yè)科技組織與服務。

[中圖分類號] D263.1[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）04-0061-02

少數(shù)民族大學生作為少數(shù)民族優(yōu)秀青年的代表，是國家社會發(fā)展的有力推動者，同時也是少數(shù)民族地區(qū)未來發(fā)展的主要建設者。發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員，可以促使廣大少數(shù)民族同胞積極向黨組織靠攏，擴大黨在少數(shù)民族地區(qū)的影響力，有助于粉碎敵對勢力的陰謀，抵御境內(nèi)外敵對勢力利用宗教進行的滲透，維護民族團結和國家統(tǒng)一，推動社會主義事業(yè)和民族地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化全面發(fā)展。因此，少數(shù)民族大學生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)十分重要，然而部分少數(shù)民族大學生對黨的歷史和理論知識了解不夠，學習基礎差，導致入黨積極性不高，給高校的黨建工作提出了新的要求，是一項必須引起重視的工作。

一、高校發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員存在的現(xiàn)實問題

在現(xiàn)階段，大部分高校在開展少數(shù)民族大學生黨員的發(fā)展工作時習慣性的采用傳統(tǒng)的工作形式開展工作，并在實際開展少數(shù)民族黨員工作的過程中存在著一些問題，這些問題有的來自于外部環(huán)境，有的來自于學校的黨務工作，這些問題的存在導致了一些大學生跟隨黨的信念并不堅定。本文探究了當前高校發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員過程中存在的問題，主要從三個方面開展討論，旨在為研究創(chuàng)新對策與探究重要性提供方向與思路。

（一）外界多元思潮對少數(shù)民族大學生的沖擊

首先，宗教和極端思想的影響。由于少數(shù)民族大學生很多都有自己的宗教信仰，深深植根于其思想意識并對其認知、行為產(chǎn)生影響，屬于難以改變的固化因素。而民族大學生黨員所信奉的宗教信仰中的部分思想觀念往往相對落后，甚至具有封建迷信色彩，這與黨的主流思想及意識形態(tài)難免會產(chǎn)生碰撞和摩擦，容易造成民族大學生黨員政治立場不堅定、價值觀取向不明確，意識形態(tài)凌亂等問題。其次，入黨動機呈現(xiàn)功利化、實用化傾向。當前除了單純的共產(chǎn)主義信仰之外，部分少數(shù)民族學生表現(xiàn)出為獲得更好的就業(yè)機會和虛榮心而入黨的功利主義、實用主義入黨動機。再次，對入黨問題的認識出現(xiàn)偏差。由于大部分民族學生從小生活在受宗教影響較深的社會環(huán)境中，使得一些少數(shù)民族學生對于宗教信仰和民族風俗不能正確區(qū)分，這都導致了少數(shù)學生入黨愿望不夠強烈，一心跟黨走的信念不夠堅定。

（二）黨課授課缺乏針對性

部分高校忽視少數(shù)民族學生特點，缺少人文關懷。由于對少數(shù)民族學生的生活習慣和民族習俗缺乏足夠的了解和認識，加上高校思政老師與少數(shù)民族學生間的語言障礙，使得高校在思想政治教育過程中有畏難避險的心理，很難走進少數(shù)民族學生內(nèi)心。其次，高校入黨培養(yǎng)方式缺乏針對性。在日常教育以及黨課中，沒有專門針對少數(shù)民族大學生的黨課班，而部分少數(shù)民族學生漢語水平有限，加上少數(shù)民族學生原本就對中華民族融合史以及黨史了解不夠，難以深入理解授課內(nèi)容，無法促成他們思想認識上的提升和轉變，有的還削弱了原本就不是特別強烈的入黨意愿。

（三）對少數(shù)民族學生入黨的考察角度過于單一

目前高校學生入黨多遵循統(tǒng)一的標準和原則，選拔機制和考核方式缺乏靈活性。統(tǒng)一的標準與原則很難有效的將少數(shù)民族學生與漢族學生的黨員發(fā)展情況進行有效界定，黨員發(fā)展過程中，片面關注少數(shù)民族學生的學習成績，少數(shù)民族學生由于歷史、文化、地域等原因，對于知識的掌握、分析解決問題的能力相對較差，部分學生成績進步不明顯，很多有意愿入黨的少數(shù)民族學生的學習成績無法與漢族學生相比，而且因其長期存在于民族小團體中，在班級推優(yōu)過程中群眾基礎有限，嚴重制約了少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展。少數(shù)民族學生在日常學習生活中會出現(xiàn)一些缺點和錯誤，部分黨組織和老師對他們成長過程中表現(xiàn)出來的一些缺點或弱點過分看重，影響和打擊了部分少數(shù)民族學生入黨的積極性。

二、當前形勢下加強少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作創(chuàng)新的重要性

基于當前少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作中存在的問題，針對當前形勢下少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作創(chuàng)新的重要性進行分析簡述，進而為研究創(chuàng)新策略與創(chuàng)新方向提供基礎與導向。

（一）可以進一步完善高校黨務工作

高校黨務工作的開展一直處于一種較為傳統(tǒng)、單一的形式，這樣導致黨務工作遲遲得不到提高與進步，存在黨務工作不完善的情況。在當前形勢下，加強并改進對少數(shù)民族大學生黨員的發(fā)展工作可以有效的完善黨務工作，通過創(chuàng)新與改進，少數(shù)民族黨員的思想素質與文化水平、科學知識等都可以得到提高與進步，進而增強高效黨員隊伍的整體水平并優(yōu)化隊伍結構。同時，在創(chuàng)新改進過程中，民族大學生可以充分發(fā)揮自己的長處與優(yōu)勢，促進黨員隊伍的多元化發(fā)展，實現(xiàn)思想政治工作的手段與方式創(chuàng)新，進一步推動與完善學校黨務工作。

（二）有利于加強民族地區(qū)基層黨建工作

加強與改進少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作可以有效地提高少數(shù)民族黨員大學生的綜合素質水平，在創(chuàng)新發(fā)展工作的同時會使大學生黨員的思想政治教育工作得到加強，將民族精神與民族力量融入到黨組織中。

（三）可以更進一步推動民族經(jīng)濟的發(fā)展與社會的和諧

少數(shù)民族大學生黨員是少數(shù)民族大學生中的精英人才，這類學生一般思想覺悟與文化素質水平較高，在正確的培養(yǎng)與引導下會成為民族建設的重要領頭人。所以，創(chuàng)新與發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展工作可以更好地將黨的政策與方針、思想等傳播給這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學生，而通過這些大學生黨員傳遞給少數(shù)民族地區(qū)，更進一步的增強少數(shù)民族地區(qū)的黨建工作建設。

因此，加強與創(chuàng)新民族大學生黨員發(fā)展工作，可以促進少數(shù)民族大學生黨員的模范帶頭作用，在民族地區(qū)的事務管理工作中可以形成以身作則的作用，更好地傳播正確的思想理論，引導這些黨員學生投入到民族事業(yè)與黨的事業(yè)發(fā)展中，最終實現(xiàn)社會和諧與經(jīng)濟發(fā)展的重要目標，為民族建設與國家復興的偉大工程貢獻力量。

三、加強和改進少數(shù)民族大學生黨員發(fā)展的幾點思考

當前高校在開展少數(shù)民族黨員學生發(fā)展工作時應從創(chuàng)新培養(yǎng)方式，加強入黨啟蒙教育;創(chuàng)新教育理念，多維化考察方式;創(chuàng)新服務機制，強化社會實踐教育三個方面創(chuàng)新與改進。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，加強入黨啟蒙教育

首先，采取有針對性的教育方法。根據(jù)少數(shù)民族學生語言和文化的差異，創(chuàng)新性的開展工作，為少數(shù)民族學生成立“普通話文化班”，邀請老師針對語言障礙及思想政治教育等問題授課。其次，安排專人進行精準對接。指派專人負責少數(shù)民族大學生黨員的教育培養(yǎng)，選配優(yōu)秀學生干部或老師作為培養(yǎng)聯(lián)系人，及早介入，加強早期的教育引導，幫助他們認清宗教信仰和民族風俗之間的思想界限。

（二）創(chuàng)新教育理念，多維化考察方式

高校要根據(jù)少數(shù)民族學生發(fā)展的實際需求，在發(fā)展過程中，樹立“以民族學生為本，以思政教師為主導”的教育理念，加強少數(shù)民族大學生黨的基本理論知識和黨史黨情教育，提升民族學生素質。提升思政教師民族教育理論、政策和黨建水平。靈活掌握少數(shù)民族學生發(fā)展的條件，科學分析少數(shù)民族學生的學習成績，要從學習成績的進步幅度、學習態(tài)度、綜合表現(xiàn)等方面綜合考察，不以“一刀切”的入黨標準進行衡量。對于政治素質高，學習成績進步明顯，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予充分肯定，必要時可為其專設指標。

（三）創(chuàng)新服務機制，強化社會實踐教育

首先，搭建爭先創(chuàng)優(yōu)平臺。選擇表現(xiàn)突出的少數(shù)民族大學生黨員，挖掘身邊優(yōu)秀少數(shù)民族大學生黨員的先進事跡，樹立先進典型，激發(fā)少數(shù)民族學生從思想和行動上積極向黨組織靠攏。其次，建立學業(yè)幫扶制度。針對少數(shù)民族學生在學習方面存在的實際困難，通過開展“朋輩學習幫扶小組”活動，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習興趣，切實解決他們在學習方面的困難，提高少數(shù)民族大學生學習的積極性，盡可能地讓更多優(yōu)秀少數(shù)民族學生加入黨組織。

結論：

少數(shù)民族大學生黨員的發(fā)展與教育工作一直是高校黨務工作中的一個重要內(nèi)容，針對少數(shù)民族大學生進行黨員工作的優(yōu)化與創(chuàng)新可以實現(xiàn)對少數(shù)民族學生綜合素質的提高與教育，進而將黨的思想與黨的理念更好落實與傳達到少數(shù)民族地區(qū)，推動少數(shù)民族地區(qū)的基層黨務工作的建設與開展。

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