[摘"要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)對(duì)青少年綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，青少年的全面發(fā)展成為新時(shí)代教育的重要課題。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體系中，美育當(dāng)中的音樂(lè)教育是不可或缺的一部分。本文以音樂(lè)教育對(duì)青少年發(fā)展的影響為切入點(diǎn)，結(jié)合青少年發(fā)展的特征，論述了音樂(lè)教育在優(yōu)化青少年的綜合素質(zhì)、提高青少年身心和諧發(fā)展過(guò)程中的重要意義。本文將從音樂(lè)教育的作用，青少年及現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，音樂(lè)教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響三個(gè)方面進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教育;青少年發(fā)展;教育影響

[中圖分類號(hào)]G6135"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2020）03-0148-02

[作者簡(jiǎn)介]許"柯（1995—"），男，山西大學(xué)碩士研究生。（太原"030001）

一、音樂(lè)教育的作用

中華民族自古以來(lái)重視音樂(lè)對(duì)人類在社會(huì)發(fā)展和教育方面的引導(dǎo)作用。在古代音樂(lè)發(fā)展中， 既有“伯牙絕弦”的千古美談，又有唐樂(lè)《秦王破陣舞》反映大唐盛世，清朝律學(xué)家朱載堉用算盤算出十二平均律，比西方音樂(lè)領(lǐng)先了兩百多年。在音樂(lè)的教育中，我國(guó)古有六藝教育——禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，音樂(lè)教育排在禮教的后面，說(shuō)明古人很早就意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，古人對(duì)音樂(lè)的教化作用已經(jīng)非常了解。《樂(lè)記》中言：“樂(lè)也者，圣人之所以樂(lè)也，而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教焉?！盵1]由此可見(jiàn)，音樂(lè)和人類生產(chǎn)生活是密不可分的。人們用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行思考，抒發(fā)內(nèi)心情感，啟迪智慧。

“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是新時(shí)代黨的教育方針，也是音樂(lè)教育發(fā)展努力的方向。而音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。據(jù)科學(xué)研究表明，在青少年接受音樂(lè)教育期間對(duì)人生整體的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，因此發(fā)展青少年音樂(lè)教育成為時(shí)代需求。

現(xiàn)階段的青少年，正在智力逐步健全的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力逐漸提高，在學(xué)習(xí)方法上正在趨向成熟，也逐步確立了自己的價(jià)值觀，在喜好方面有了更加明確的方向。同時(shí)，對(duì)音樂(lè)也有了更深的理解，審美水平也在逐步提高，記憶能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)也有了一定鑒別能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)的各方面條件已經(jīng)完全充分。

二、音樂(lè)教育對(duì)青少年綜合素質(zhì)的影響

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。我們都知道，青少年正處在一個(gè)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體的成長(zhǎng)階段，在學(xué)校學(xué)習(xí)各種課程，無(wú)疑是知識(shí)積累的重要方面，但音樂(lè)在青少年智力開(kāi)發(fā)中的作用是不可忽視的。[2]學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中，受到藝術(shù)的熏陶，音樂(lè)形象的啟迪和音樂(lè)藝術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)智力的各個(gè)構(gòu)成要素都會(huì)發(fā)生直接或間接的推動(dòng)作用，從而完善和提高智力。另外學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)左右腦配合，提高智力水平，我們大腦的主要作用是對(duì)我們身體“發(fā)號(hào)指令”，指揮人的行為。左右腦分工明確，日常右手的使用多于左手，而樂(lè)器的演奏比如彈鋼琴，就需要左手像右手一樣靈活，弦樂(lè)類樂(lè)器對(duì)左手的要求更大于右手。這樣促使右大腦積極活動(dòng)，兩個(gè)半腦的平衡使用，對(duì)開(kāi)發(fā)智力大有好處。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶青少年情操。青少年階段正是學(xué)習(xí)提升，形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。音樂(lè)是用聲音來(lái)表達(dá)思想感情的藝術(shù)，是人類情感的真實(shí)寫照，是大自然美的表現(xiàn)，是人們心靈的慰藉。盡管音樂(lè)作為表達(dá)人們發(fā)自內(nèi)心情感的工具，較之其他藝術(shù)可能更為直接，但是我們也應(yīng)看到音樂(lè)從它產(chǎn)生的那一刻起就和人類的社會(huì)實(shí)踐分不開(kāi)，它既是人類抒發(fā)情感的重要手段，同時(shí)我們還可以通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐育人、陶冶情操，對(duì)人的心靈潛移默化。當(dāng)懵懂的少年唱著“我在馬路上撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的歌曲時(shí)，雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師道德教育，卻已經(jīng)懂得誠(chéng)實(shí)和拾金不昧的重要性。通過(guò)歌曲陶冶，在心中種下了一棵高貴情操之苗?！睹慨?dāng)我走過(guò)老師窗前》也是一首我們小學(xué)階段都學(xué)唱過(guò)的歌曲，歌曲中描述老師為學(xué)生辛苦工作的情景，使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中接受了一次生動(dòng)的從小就尊師重道的教育，換位思考，從內(nèi)心體會(huì)教師工作的辛苦。音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，它通過(guò)不同旋律的音樂(lè)感染人的情緒，使人在情緒的感染中不斷熏陶。就像我們不論在什么地方，只要聽(tīng)到國(guó)歌的音樂(lè)，一種催人奮進(jìn)，一種中國(guó)人的自豪感油然而生。音樂(lè)用它的情緒感染力，抒發(fā)人類情感，服務(wù)于社會(huì)的生活和生產(chǎn)，提高青少年的意識(shí)修養(yǎng)，影響青少年的思想品德，從而陶冶人們的情操，一首歌的影響有時(shí)比上一節(jié)課更為容易讓人接受。所以要把青少年培養(yǎng)成有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，音樂(lè)教育是一個(gè)很有效的手段。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提升青少年審美水平。音樂(lè)本身就是一種審美活動(dòng)，通過(guò)把自己置身音樂(lè)中，聆聽(tīng)感受音樂(lè)的魅力，鍛煉審美能力。音樂(lè)喜好通常無(wú)法有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)恒定的答案，所以在教學(xué)中根據(jù)不同層次的學(xué)生施以不同的引導(dǎo)，在了解音樂(lè)體裁、背景、風(fēng)格特點(diǎn)等的過(guò)程中，加以融入音樂(lè)當(dāng)中，去音樂(lè)中聆聽(tīng)、歌唱、表演，充分發(fā)揮自我直覺(jué)力，讓學(xué)生在自我體會(huì)中，在音樂(lè)氛圍中加以音樂(lè)分析，欣賞水平藝術(shù)修養(yǎng)便可以逐漸提高。[3]

三、音樂(lè)教育有利于青少年身心健康發(fā)展

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高青少年注意力和協(xié)調(diào)能力。作為一名“音樂(lè)人”在學(xué)習(xí)和練習(xí)中便可以很好地體現(xiàn)這點(diǎn)。例如合唱時(shí)，合唱需要青少年的相互團(tuán)結(jié)，互相配合，在指揮引導(dǎo)下友好合作。例如聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，需要你的聲腔、形體、眼神等并用，稍微不集中注意力就可能會(huì)唱跑音;例如器樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，演奏一首樂(lè)曲需要旋律、音高、節(jié)奏等因素的配合，需要極高的協(xié)調(diào)能力和注意力。這種長(zhǎng)期協(xié)調(diào)鍛煉，通過(guò)單一的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)顯然是無(wú)法達(dá)到的， 也無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)文化課中實(shí)踐得到。通過(guò)音樂(lè)練習(xí)可以更好配合文化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)青少年身心發(fā)展。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。只要是學(xué)習(xí)，必然需要勤奮刻苦，堅(jiān)持才會(huì)走向勝利。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中與學(xué)習(xí)文化課相同，剛拿到一個(gè)新的音樂(lè)如同學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，要想表演得特別熟練需要經(jīng)過(guò)一個(gè)持久的、艱辛的、枯燥的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程。有時(shí)候遇到難題，可能還需要反復(fù)練習(xí)、請(qǐng)教老師、查閱資料。尤其在向上攀登攻堅(jiān)克難時(shí)，更是需要頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力，勤加練習(xí)才能有感情地完整表演。常言道，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，就是說(shuō)的這個(gè)道理，青少年也通過(guò)音樂(lè)鍛煉了意志和毅力。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)青少年的邏輯思維。音樂(lè)有時(shí)在我們欣賞過(guò)程中，可能由于所處年代不同、生活方式不同、喜好不同，在聽(tīng)音樂(lè)或者評(píng)價(jià)音樂(lè)時(shí)有可能沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，甚至?xí)幸恍┏橄笮?，因?yàn)橐魳?lè)又是一種讓人們既看不到又摸不到的事物，所以同時(shí)音樂(lè)又具有不確定性，不同的人對(duì)于相同的一首音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生不同的感受，并且同一個(gè)人欣賞同一段音樂(lè)，在不同的時(shí)間段所產(chǎn)生的感受也會(huì)不同。因此無(wú)論是欣賞音樂(lè)、演奏音樂(lè)還是創(chuàng)作音樂(lè)都能夠給人留下最廣闊最自由的想象空間和創(chuàng)造空間。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、行為這三方面緊密相連在一起，只有邏輯思維得到充分的協(xié)調(diào)和完美的結(jié)合，才會(huì)達(dá)到更好的效果。對(duì)于多數(shù)人來(lái)講，開(kāi)發(fā)青少年的邏輯思維是在無(wú)意識(shí)中產(chǎn)生的，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，邏輯思維就已經(jīng)得到很好的鍛煉了。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增強(qiáng)青少年的想象力、創(chuàng)造力?，F(xiàn)階段青少年接觸音樂(lè)了解音樂(lè)地渠道很多，只要喜愛(ài)音樂(lè)愿意學(xué)習(xí)都可以算作音樂(lè)愛(ài)好者，當(dāng)音樂(lè)經(jīng)過(guò)廣為流傳后，一些根據(jù)自我理解和不同感受，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行一定的改編，編創(chuàng)出一首新的樂(lè)曲，比原曲更加廣為流傳已是屢見(jiàn)不鮮。這表明人類對(duì)于音樂(lè)的感受能力是天生的，人人都可以通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。也正是音樂(lè)獨(dú)殊的特點(diǎn)，才與想象力和創(chuàng)造力緊密聯(lián)系在一起。然而作為語(yǔ)言和文字是經(jīng)過(guò)后天的不斷學(xué)習(xí)、理解、聯(lián)想等才能作用于人心。因此，我們說(shuō)，只有音樂(lè)才是直接打動(dòng)人心的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

學(xué)習(xí)音樂(lè)能幫助人們?cè)鰪?qiáng)自信。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以通過(guò)舞臺(tái)展示、音樂(lè)表演，不斷對(duì)自己正面心理強(qiáng)化，心理素質(zhì)得以鍛煉。通過(guò)舞臺(tái)鍛煉，同時(shí)在展示中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，給自己增強(qiáng)自信。聽(tīng)音樂(lè)還可以使人心情舒暢煩惱消散，給人以鼓勵(lì)安慰，注入正能量。

推進(jìn)青少年音樂(lè)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，需要我們站在新的歷史起點(diǎn)上，凝心聚力育新人，求真務(wù)實(shí)謀發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育價(jià)值。真正幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)德智體美勞全方位發(fā)展，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)成才。雖然音樂(lè)教育的影響，也許不能一蹴而就，但是堅(jiān)持學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)青少年發(fā)展產(chǎn)生影響。我們只要利用好音樂(lè)特點(diǎn)，緊隨時(shí)代潮流，把握好社會(huì)主義育人方法，結(jié)合青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，抓住兩者之間聯(lián)系，引導(dǎo)青少年正確的學(xué)習(xí)音樂(lè)。便可以讓青少年通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)促進(jìn)全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人做好充分準(zhǔn)備。

注釋：

[1]趙宋光.音樂(lè)教育心理學(xué)概論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2003：66.

[2]郭聲健.音樂(lè)教育論[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2004：20.

[3]張"蕾.對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)的思考[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（24）：38—40.

（責(zé)任編輯：劉露心）