[摘"要]隨著教育教學體系的逐漸完善，教育界對學生的綜合素養(yǎng)提升提出了更高要求，現(xiàn)今時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的全能型人才。而音樂教學是文化傳承、修養(yǎng)提升的另一種表現(xiàn)形式，音樂所蘊含的人類文明和智慧的結晶，足以使莘莘學子從中受益。所以，在高職院校的音樂教育中，廣大教師務必要考慮把多元文化音樂教學融入在內，借此來提高學生的音樂文化素養(yǎng)，使音樂文化知識能夠深入人心，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化、引領學生了解世界音樂文化。

[關鍵詞]多元文化;音樂教學;高職院校;音樂教育;作用

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0024-02

[作者簡介]謝"丹（1983—"），女，蘇州市職業(yè)大學藝術學院講師，南京藝術學院音樂學院博士研究生。（蘇州"215104）

一、多元音樂教學的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展和進步，音樂素養(yǎng)已經成為新世紀人才的必備素養(yǎng)。但是，絕大多數(shù)高職院校仍舊把對學生的技能培養(yǎng)作為教學側重點，無論是在課時安排上還是在教學規(guī)劃上對于學生的音樂教育都不甚重視，缺乏音樂人才的培養(yǎng)意識。而且，倘若高職院校方面把音樂教學作為側重點，就意味著院校方面要投入大量的教學資源[1]。比如說，院校方面可能要高薪聘請專業(yè)的師資團隊，可能要花費精力去編寫和新時代青年心理認知相一致的音樂教材，可能要花費大量的財力去建構專門的音樂教室。所以，音樂教學開展對高職院校而言，很可能會是一項高投出、低回報的改革策略，所以絕大多數(shù)高職院校更傾向于把改革重點轉移到其他方面，在這種情況下，很大一部分對于音樂有特殊天賦的人并不具備充分發(fā)掘潛能的機會，很大一部分學生錯失了接受音樂文化熏陶的重要機遇，導致他們對音樂的需求，可能一生都會缺席。同時，院校方面可能會用基礎課程來代替音樂課程，導致學生的課業(yè)任務更加繁重。與此同時，現(xiàn)階段高職院校師資團隊的資質可能不足以維持音樂教學的開展，教師對音樂理解得不夠深刻，會直接導致多元文化音樂課程的教學效果大打折扣，直接導致學生進入音樂的理解誤區(qū)。

二、多元文化音樂教學的作用

（一）豐富學習生活，緩解壓力

高職院校的學生可能會面臨著比普通院校學生更沉重的壓力。畢竟，高職院校的學生可能畢業(yè)之后就立刻要面對就業(yè)問題，他們要比普通院校的學生更早進入社會，就業(yè)壓力大是毋庸置疑的。而音樂本來就具有一種能夠令人放松身心、舒緩心情的特質，所以也被稱作人們釋放壓力的快樂源泉。正因為是這種特質，多元文化音樂教學成為高職教育中學生的一位壓力調節(jié)劑，其教學地位絲毫不低于文化課程[2]。同時，面對繁重的課業(yè)壓力、技能提升壓力以及就業(yè)壓力，倘若不能得到有效緩解，高職院校的教學將起到過猶不及的效果。所以，為提高整體課堂教學效率、提高整體實踐教學效率，高職院校往往傾向于對學生的學習狀態(tài)和生活作風進行嚴格管理，這就導致學生的厭學心理及叛逆心理愈加嚴重，在來自多方面壓力的共同作用下，高職院校的學生所承受的心理壓力超乎他們的自身調節(jié)水平。在這種情況下，多元文化音樂教學的開展豐富了學生的學習生活，使其在完成繁重的課業(yè)任務之余可以盡情放松自我，使身體上的每一個細胞都暢想舒緩的感覺，進而有更大的激情的動力投入到新一輪的學習中，實現(xiàn)學生學習和放松的勞逸結合。

（二）提升藝術審美水平

人們普遍認為優(yōu)秀的音樂中蘊含著可以引發(fā)共鳴的情感。而高職院校開設多元化音樂教學的初衷之一，也是希望學生能夠在聆聽和鑒賞音樂藝術的過程中，能夠獲得良好的情感體驗，能用耳朵和心靈去接觸和感知音樂之美。多元音樂文化教學開展的過程，也是學生藝術審美能力得到鍛造的過程。在多元音樂文化教學下教師通過對生活實際的聯(lián)系分析學生的精神需求，從而使學生對音樂教學產生一種文化上的認同感和藝術上的共鳴，提高學生的藝術審美水平。而且，現(xiàn)代音樂體系整體來說魚龍混雜，只有切實提高院校學生的審美水平、鍛造學生的審美情趣，才能真正使高職院校的學生遠離低俗暴力音樂的影響，從根本上凈化現(xiàn)代社會的音樂體系，使中華傳統(tǒng)音樂文化以及世界多元文化的傳承和發(fā)揚能夠保持一片凈土。

（三）提高人文素養(yǎng)

多元文化音樂教學對于高職院校學生的人文情懷培養(yǎng)具有重要意義。隨著時代的發(fā)展變革，人才的知識體系和技能體系不再是判定人才的唯一標準，人文素質和綜合能力才是決定人一生發(fā)展走向的重要依據(jù)。隨著新課改如火如荼地開展，素質教育成為當今教育教學體系下當之無愧的熱點話題[3]。所以，高職院校的教師必須充分利用好音樂文化這一人類優(yōu)秀的文化成果，創(chuàng)設高雅的音樂意境，使學生能夠在多元文化音樂教學中去放松身心、熏陶思想，提升自身的人格修養(yǎng)和氣質內涵，促進人的優(yōu)秀文化成果的傳承和內涵。所以，這就需要高職院校方面意識到音樂學科和語數(shù)英等基礎學科的相似點，使其成為提升高職院校學生人文素養(yǎng)的有效媒介。同時，多元文化音樂教學對于高職院校學生來說是一門能夠真正實現(xiàn)寓教于樂的課程，使學生在輕松愉快的氛圍下就能去感受社會事實，感知文化發(fā)展傳承的規(guī)律。除此以外，之所以稱之為多元文化音樂教學，是因為音樂教學的主要內容涉及多種地域文化、涉及多種藝術形式，對于音樂文化的鑒賞和傳承，其實對于學生的世界觀架構也具有積極促進作用，側面提升了學生的社會認知水平，使學生的思想時刻受到社會先進文化的積極影響，使文化的傳承后繼有人。

（四）強化學生創(chuàng)新意識

隨著時代的發(fā)展和進步，高職院校的學生在畢業(yè)之后會面臨著更大的競爭壓力。而且，現(xiàn)代人才市場的競爭愈加激烈，對于人才的考察標準已經不再是學歷，絕大多數(shù)企業(yè)都更傾向于招聘具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。所以，高職院校的學生既然在學歷方面已經落人一籌，就必須把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為自我提升的一項側重點。具體來說，高職院校方面要在日常教學中充分滲透多元音樂文化教學，使學生的音樂思維以及音樂素養(yǎng)能夠得到鍛煉和升華，并通過對學生音樂思維的培養(yǎng)使其形成良好的創(chuàng)新意識，為學生未來的市場競爭增加資本。

（五）推動院校整體教學改革

隨著時代的發(fā)展和進步，高等職業(yè)院校勢必要迎來一次全面徹底的教學改革。在這種形式下，高職院校要根據(jù)自身教學宗旨和教學情況，全面深化音樂教學改革，從而推動院校整體教學改革的落實。因此，多元文化音樂教學的落實就是高職院校提高教學改革質量、推動教學改革進程的重要舉措?？陀^來說，高職院校絕大部分音樂教師的教學理念仍舊停留在傳統(tǒng)水平，這就導致多元文化音樂教學的開展無法真正落實到位。所以，院校方面的改革必須注重教學方式的創(chuàng)新、學生習慣的培養(yǎng)。切實提高高職院校的教學效率，達到深化教學改革的預期效果。

三、多元文化音樂教學策略

（一）合理選擇教材

長久以來，高職院校并不曾在教材選取方面花費過多的心思，一般默認為與其他同樣等級的院校選取一致的音樂教材，卻忽略了地域文化的差異、學生認知水平的差異。所以，多元文化音樂教學開展的第一步就是找到理想的教材。具體來說，高職院校方面的音樂教師可以成立音樂教材改編小組，綜合考慮傳統(tǒng)音樂、現(xiàn)代音樂以及西方音樂的篇幅占比，使教材更加具有區(qū)域化特征，具有藝術特色。同時，教師可以利用多媒體資源徹底改革院校的教材體系，將更多的流行元素注入到新型教材中，使其與學生的認知更加貼切。

（二）改革教學觀念

無論是文化課教學，還是多元文化音樂鑒賞課程教學，學校和教師都應該承擔起為時代培育人才的重要歷史使命。若想使高職院校的學生在音樂藝術的沐浴下全面發(fā)展，學校和教師必須同時對教學觀念進行改革。首先，高職院校方面要把多元文化音樂教學的開展作為一項教學改革的試點工作，聘請專業(yè)的音樂教師、購進大批專業(yè)樂器、改建音樂教室，為學生提供充足的硬件設施，確保學生的音樂才能有充分發(fā)揮的空間。其次，高職院校的教師要自覺提高自身音樂素質，核心教學觀念。比如說，教師可以盡可能迎合新時代學生的學習需求，把新媒體技術作為多元文化音樂教學的主打手段。或者說，教師可以在課堂教學中為學生演示一些具有鮮明特色的傳統(tǒng)樂器和西方樂器，鼓勵學生積極參與到樂器彈奏中，通過親身參與和實踐去感知樂器和音樂的魅力，激發(fā)學生參與音樂課堂教學的主觀能動性。

（三）提倡自主學習

盡管高職院校把多元文化音樂教學的開展作為教學改革的一項側重點，但是高職院校的學生主要學習任務仍舊是知識和技能。這就意味著音樂課程的設置仍舊有限，生動趣味多元文化音樂教學只能是學生舒緩課業(yè)壓力的一劑調節(jié)劑。所以，在學校的安排下，學生應盡可能發(fā)揮音樂學習的主觀能動性，實現(xiàn)在音樂文化鑒賞道路上的自主探索。比如說，高職院校方面可以負責定期開展社團活動和歌唱比賽，而學生就要抓住這些自我展示和自我提升的機會，以積極樂觀的精神面貌投入到音樂潛能的開發(fā)中，增加自己對音樂文化的興趣，促進創(chuàng)新意識和鑒賞能力的全面提升。

結"語

綜上所述，多元文化音樂教學為高職院校學生的全面發(fā)展提供了助力，保證了學生學習和生活的勞逸結合。所以，高職院校在教育改革的持續(xù)推進中，要繼續(xù)深化落實多元文化音樂教學，為學生創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境，促進學生音樂潛能的開發(fā)，推動其全面發(fā)展。

[1]黃細英.多元文化背景下高職音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（08）：185—186.

[2]陳"峻.多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用分析[J].北方音樂，2019，39（13）：137—142.

[3]于立坤.簡述高職音樂教育中多元文化音樂教學的作用[J].藝術評鑒，2018（06）：92—93.

（責任編輯：張洪全）