[摘"要]初中階段是培養(yǎng)初中生演唱力的最佳時(shí)期，尤其在新課標(biāo)要求下應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新性教學(xué)措施提高學(xué)生的演唱技能，進(jìn)而幫助初中生體會(huì)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)的新要求及初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題，并通過(guò)采用多元化教學(xué)方法、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、加強(qiáng)演唱教學(xué)設(shè)施建設(shè)等策略，進(jìn)一步提高其音樂(lè)演唱力，實(shí)現(xiàn)初中生全面均衡發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)課;演唱力;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G6135"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2020）03-0052-03

[作者簡(jiǎn)介]樂(lè)曉菁（1974—"），女，上海市閘北成功教育實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級(jí)教師。（上海"200042）

音樂(lè)在人們的日常生活中一直起著活躍氣氛、陶冶情操等重要作用。而在義務(wù)教育中的初中教學(xué)時(shí)期，初中音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，采取有效手段培養(yǎng)初中生的演唱力，這樣才能為其后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使其成長(zhǎng)為一個(gè)富有音樂(lè)素養(yǎng)與較強(qiáng)審美鑒賞能力的優(yōu)質(zhì)人才。另外，初中學(xué)校也需要結(jié)合實(shí)際情況增加音樂(lè)演唱教學(xué)的重視度，確保初中生取得進(jìn)步。

一、新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)的新要求

（一）增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)

在新課標(biāo)要求下，通過(guò)初中音樂(lè)演唱教學(xué)可以有效增強(qiáng)初中生的審美體驗(yàn)，讓其全面了解音樂(lè)體裁特征，并在識(shí)曲讀譜過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)美感，也能促使初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)展示內(nèi)心情感，以此在初中學(xué)習(xí)階段獲得更強(qiáng)的自信。因此，初中音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)期間具有重要作用。在演唱教學(xué)中，初中生可從音樂(lè)作品中增強(qiáng)自身審美鑒賞能力，并且積累文化知識(shí)，有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓我國(guó)語(yǔ)言知識(shí)在音樂(lè)作品中得到有效傳承。

（二）緩解學(xué)生課業(yè)壓力

初中生面臨著中考?jí)毫Γ谄渌麑W(xué)科中承擔(dān)著較重的負(fù)擔(dān)。而借助初中音樂(lè)教學(xué)可適當(dāng)緩解初中生的課業(yè)壓力。在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，初中生可利用演唱曲目激發(fā)自身思維能力，尤其是美妙且節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，從某種程度上可以為初中生帶來(lái)美好的感受。另外，在演唱學(xué)習(xí)時(shí)，初中生還可從中樹立良好的品格及道德觀。所以，教師可引導(dǎo)初中生演唱積極樂(lè)觀的曲目，從而達(dá)到有效緩解不良情緒的目的，讓其從思想上得以釋放。

（三）掌握基本演唱知識(shí)

新課標(biāo)要求初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)及演唱技巧。所以，在教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用呼吸方式演唱歌曲，以便形成良好的音色。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣，以免損傷嗓子。此外，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生音樂(lè)聽辨能力，讓學(xué)生能明確知曉自身聲音存在的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而掌握更多演唱技巧，貼合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

二、初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)于單一

初中生個(gè)性敏感，他們正處于青春期，具有較強(qiáng)的自尊心，一旦教師在教學(xué)期間未能采取多元化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展，很容易影響他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前有不少現(xiàn)象，如教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往忽略學(xué)生的個(gè)體差異性，運(yùn)用統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生完成演唱任務(wù)。但事實(shí)上，部分學(xué)生由于天賦所致，他們沒(méi)有較強(qiáng)的音樂(lè)領(lǐng)悟力，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力也存在不同，若一味依靠單調(diào)的教學(xué)方法并不能取得較好的教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往必將降低學(xué)生整體音樂(lè)演唱水平。所以，教師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，并適當(dāng)增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，以此提升初中生演唱力。

（二）學(xué)生處于特殊時(shí)期

初中生大體上是處于12歲到15歲的青少年。在這個(gè)特殊時(shí)期，他們通常處于變聲期及心理轉(zhuǎn)折期，這就導(dǎo)致在演唱教學(xué)中，教師需要依據(jù)年齡特征開展教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)初中生演唱力的目的。部分初中生在演唱教學(xué)課程中往往不愿意開口演唱，并且具有較為明顯的羞怯心理，在這種情況下，若教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的異常表現(xiàn)，很難保證初中生的演唱水平得到有效提升。所以，教師應(yīng)在初中生變聲期教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)利用自己的嗓音進(jìn)行演唱，避免出現(xiàn)傷害自身身體的問(wèn)題，進(jìn)而為其今后學(xué)習(xí)更多音樂(lè)知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（三）學(xué)習(xí)設(shè)施不夠充足

目前，初中音樂(lè)教學(xué)常存在教學(xué)設(shè)施不配套或者不充足等狀況。一方面，音樂(lè)課堂上會(huì)因?qū)W生不聽課而發(fā)生紀(jì)律混亂、學(xué)習(xí)效果不佳現(xiàn)象，另一方面，唱歌課程上教師無(wú)法關(guān)注到所有學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，在部分初中學(xué)校文化建設(shè)時(shí)沒(méi)有考慮到音樂(lè)演唱教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，尤其在農(nóng)村地區(qū)，許多音樂(lè)課程只有一間教室可用，并且不具備較為完善的多媒體設(shè)備等音樂(lè)器械，連電子琴都沒(méi)有配備，故而影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、初中音樂(lè)課程中增強(qiáng)學(xué)生演唱力的教學(xué)策略

（一）采用多元化教學(xué)方法

1國(guó)家層面

以合作式教學(xué)法為例，它在初中音樂(lè)課程中具有較為廣泛的應(yīng)用空間。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)加大合作教學(xué)法推廣力度，并指導(dǎo)各學(xué)校初中教師做好新教學(xué)模式的應(yīng)用技巧，運(yùn)用新理念開展演唱教學(xué)活動(dòng)。另外，在音樂(lè)教材的選擇方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加合作教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)今初中音樂(lè)教材中主要是以演唱曲目及欣賞樂(lè)曲、課后練習(xí)為主，這就導(dǎo)致教師通常采取機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)傾聽的方法進(jìn)行教學(xué)。而通過(guò)在教材中增添新內(nèi)容，可讓師生領(lǐng)域到合作的樂(lè)趣。同時(shí)，國(guó)家還需要定期設(shè)置合作教學(xué)法示范監(jiān)督站點(diǎn)，選擇適合的學(xué)校進(jìn)行合作教學(xué)法的試運(yùn)行，并對(duì)其教學(xué)質(zhì)量加以評(píng)估，確保每個(gè)初中學(xué)校都能具有應(yīng)用新方法的能力。

2教師層面

從教師層面上著手，首先，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從行動(dòng)上研發(fā)新型教學(xué)模式，并了解新教學(xué)模式的應(yīng)用方法，在后期備課期間融入新課標(biāo)教學(xué)理念;其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在合作式教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中掌握音樂(lè)演唱知識(shí)，利用分組形式，加強(qiáng)學(xué)生間的有效互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生從他人演唱經(jīng)驗(yàn)中獲取進(jìn)步，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足之處，找到最佳解決手段;最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)反思中制定完善的教學(xué)方案，這樣才能最大化突顯出初中生自身優(yōu)勢(shì)。

比如在上教版八年級(jí)第一學(xué)期第三課行進(jìn)單元，在欣賞舞劇《閃閃的紅星》中，教師可先在課前準(zhǔn)備該曲目的歷史背景及其他相關(guān)資料，并在課堂上為學(xué)生播放影片內(nèi)容，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)火無(wú)情的氛圍，之后再詢問(wèn)學(xué)生的感悟并交代創(chuàng)作背景，進(jìn)而讓初中生在演唱期間能夠更貼切地表達(dá)出愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)在學(xué)生聽過(guò)一遍作品后引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別曲譜規(guī)律，有目的地進(jìn)行演唱，由此提高初中生的音樂(lè)演唱力[2]。

3學(xué)校層面

學(xué)校層面需要定期召開新教學(xué)模式的公開課，讓初中音樂(lè)教師在合作探討中總結(jié)演唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能取得最佳教學(xué)成果。同時(shí)，針對(duì)初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)力度，讓教師的專業(yè)技能有所提升，也能具有良好的創(chuàng)新精神，以此為多元化教學(xué)模式的應(yīng)用提供新的活力。初中學(xué)校還需要重點(diǎn)收集新教學(xué)模式的反饋信息，可借助調(diào)查問(wèn)卷的方法從學(xué)生方面了解真實(shí)的聽課體會(huì)，從而確保初中音樂(lè)演唱教學(xué)符合當(dāng)前新課標(biāo)要求。

（二）注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

1培養(yǎng)初中生樂(lè)感

要想提升初中生音樂(lè)演唱力，就需要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。具體方法如下：（1）拓展教學(xué)資源，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解不同音樂(lè)作品的內(nèi)在情懷，這樣方可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。比如在上教版八年級(jí)第一學(xué)期第四課《日出》教學(xué)中，教師可搜索相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受晨曦微露的日出美好，進(jìn)而在后期演唱環(huán)節(jié)能富有感情展示出音樂(lè)的真正內(nèi)涵。再比如第五課《大?！?，教師可為學(xué)生播放《鼓浪嶼之波》視頻內(nèi)容，讓學(xué)生從中加深對(duì)音樂(lè)的理解;（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，教師可在班級(jí)中組織“音樂(lè)演唱競(jìng)賽”，也可以邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行表演，讓學(xué)生在比賽中提升自身樂(lè)感，改善實(shí)際演唱水平[3]。

2加強(qiáng)初中生技能訓(xùn)練

初中音樂(lè)需要學(xué)生掌握呼吸技能、音準(zhǔn)技能、節(jié)奏技能、情感技能等。所以，在日常提高學(xué)生的演唱力時(shí)適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，促使學(xué)生能夠做到融會(huì)貫通，合理運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行演唱。以呼吸技能為例，人體呼吸器官是由鼻口、咽喉、氣管等呼吸肌肉組成。在演唱教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抽泣”呼吸法訓(xùn)練氣息調(diào)節(jié)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助自然呼吸參與到曲目演唱過(guò)程中。又或者利用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，發(fā)掘出學(xué)生呼吸器官的潛能，在長(zhǎng)期鍛煉中養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，可為培養(yǎng)學(xué)生演唱力創(chuàng)造有利的條件。

3關(guān)注初中生身心健康

青春期的學(xué)生男、女生生理上會(huì)出現(xiàn)較明顯變化。在此階段，他們的性格及思想上都會(huì)較為矛盾，甚至好奇心會(huì)更強(qiáng)。此時(shí)教師需要高度重視初中生身心發(fā)展情況，為其提供適合的教學(xué)方法，讓其有信心完成演唱任務(wù)。至于心理方面，初中生極易出現(xiàn)偏激問(wèn)題，教師須設(shè)置專門的音樂(lè)演唱教學(xué)內(nèi)容讓其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣，既能提高教學(xué)效率，又能實(shí)現(xiàn)初中生的全方位發(fā)展。針對(duì)初中生變聲問(wèn)題，男女生都會(huì)有此困擾。在變聲初期變化不大，而到了變聲中期，男生聲帶會(huì)具有不完全閉合現(xiàn)象且無(wú)法控制聲音，常出現(xiàn)破音問(wèn)題，故而教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生有保護(hù)性地練習(xí)唱歌[4]。

（三）加強(qiáng)演唱教學(xué)設(shè)施建設(shè)

初中演唱教學(xué)中若想最大化提升學(xué)生演唱力，就應(yīng)當(dāng)為其提供與之配套且充足的教學(xué)設(shè)施。比如選擇適合初中生練習(xí)的鋼琴、架子鼓等設(shè)施，適當(dāng)增加資金投入力度，吸引社會(huì)人士關(guān)注學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)工作，讓其為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校投放更多有利于開展演唱教學(xué)活動(dòng)的音樂(lè)器具，這樣才能讓每個(gè)初中生都能得到有效的鍛煉，或者增加音樂(lè)教室的數(shù)量，派遣專業(yè)的音樂(lè)教師到師資力量薄弱的學(xué)校任教，以此提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)"論

綜上所述，初中演唱教學(xué)是音樂(lè)課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。為了全面提高初中生的演唱力，初中音樂(lè)教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況為其制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃。尤其在其處于變聲期或者心理轉(zhuǎn)折期時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重其身心發(fā)展情況，以免出現(xiàn)羞怯現(xiàn)象，影響音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，初中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)演唱教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保音樂(lè)課程教學(xué)中具有充足的演唱設(shè)施，進(jìn)而改善學(xué)生演唱現(xiàn)狀。

注釋：

[1]向光澤.流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]景亞輝.初中歌唱課音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[3]馬苗苗.綜合音樂(lè)感教學(xué)法在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2018.

[4]周"珊.新課標(biāo)下初中音樂(lè)教師鋼琴伴奏技能的培養(yǎng)與作用初探[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：劉露心）