[摘要]在當前的社會發(fā)展前提下，對于人才的定義越來越嚴格，需要人才擁有全面素質(zhì)水平。因此，在高職鋼琴教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)中積極主動，并自主創(chuàng)新，從而就可以讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的幫助下得到全面發(fā)展，成為一個擁有良好品格和綜合職業(yè)能力的新時代人才。本文介紹了高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，分析了當前教育下教學(xué)存在的問題，并提出了有效培養(yǎng)的策略。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);高職;鋼琴教學(xué)

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）01-0032-02

近些年，我國提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的概念，并且針對不同學(xué)科做出了具體的內(nèi)容，但是在高職鋼琴教學(xué)中，核心素養(yǎng)需要向?qū)W生終身發(fā)展和職業(yè)需要的個人品質(zhì)和綜合能力做培養(yǎng)，以使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是學(xué)會了彈鋼琴這個技能，而是可以成為一個優(yōu)秀的人才。因此，在實踐教學(xué)中，高職鋼琴教師要把握住培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，并以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為契機，改變當前教學(xué)中的弊端和問題，使學(xué)生可以在教學(xué)中得到全面發(fā)展。

一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生的個人發(fā)展

對高職學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展可以讓其在學(xué)習(xí)中有人文底蘊、科學(xué)精神和學(xué)會學(xué)習(xí)的個人品質(zhì)提升。這樣就形成了較高的個人能力，也就可以提高學(xué)生的個人發(fā)展。鋼琴是一個樂器，是人們對情感的描述，也是個人思想的抒發(fā)，在教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到深刻的學(xué)習(xí)感受，在文藝素養(yǎng)、思想品質(zhì)和個人能力上都能有效提高，有利于終身發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

高職學(xué)生在畢業(yè)之后絕大部分需要面臨工作，這就使高職階段的教育教學(xué)不能只關(guān)注在知識內(nèi)容上，還要注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升職業(yè)的競爭力，促使學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。鋼琴教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生建立健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新的個人職業(yè)認識，這對于之后的工作發(fā)展有著極大的推動作用，讓鋼琴教學(xué)不再局限于文化知識和技巧的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有職業(yè)規(guī)劃，提高了高職鋼琴教學(xué)的效果。

二、核心素養(yǎng)下高職鋼琴教學(xué)的問題

在目前的教學(xué)中還存在著一些問題，阻礙核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)開展，需要進行分析解決，以提高高職鋼琴進行的整體效果。

（一）過于重視鋼琴技巧教學(xué)

高職學(xué)生之所以進入高職學(xué)習(xí)專業(yè)知識，絕大多數(shù)都是因為成績不夠，還有一部分學(xué)生想學(xué)專業(yè)技術(shù)，但是無論哪種情況的學(xué)生在進入高職以后，在思想上都認可自身專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。而鋼琴教學(xué)的開展一般都是在幼兒園和小學(xué)教育的專業(yè)中，教師在教學(xué)中也秉持教授學(xué)生鋼琴技藝，促進學(xué)生職業(yè)水平的觀念。所以在高職的鋼琴的整體教學(xué)環(huán)境中，都注重技巧的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也就不能養(yǎng)成核心素養(yǎng)，教師也沒有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，影響了學(xué)生的未來發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

（二）在教學(xué)方向上忽視了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

高職進行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生都是因為未來職業(yè)的需要，但是目前的鋼琴教學(xué)在方向上卻只注重鋼琴的知識學(xué)習(xí)，忽視了在真正工作中的應(yīng)用，很多學(xué)生在其中沒有實踐的機會，學(xué)習(xí)的鋼琴知識很難落實到具體的工作中，使鋼琴教學(xué)失去了教學(xué)的作用。同時在高職鋼琴教學(xué)中，教師忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，單一化地開展鋼琴知識講解，造成學(xué)生在高職畢業(yè)之后的就業(yè)困難，對自身沒有職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)的動力不足。

（三）教學(xué)缺少創(chuàng)新

高職鋼琴教學(xué)的內(nèi)容雖然都是基礎(chǔ)性的一些知識，但是極為重視臨場發(fā)揮和靈活應(yīng)用。這樣學(xué)生在鋼琴知識的學(xué)習(xí)中才能有效獲取到知識內(nèi)容，也能有專業(yè)能力和職業(yè)水平的提升?？涩F(xiàn)在的高職鋼琴教學(xué)缺少創(chuàng)新，教學(xué)中都是以規(guī)定的要求和知識內(nèi)容去限制學(xué)生，學(xué)生只能做被動獲取，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就得不到開展，還降低了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿。

三、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的教學(xué)工作，所以在教學(xué)方式、方法和目標上需要與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標建立統(tǒng)一，從而才能提高培養(yǎng)教學(xué)的有效性。有效策略需要結(jié)合核心素養(yǎng)在教學(xué)中的呈現(xiàn)，通過課程改革、教育實踐、教育評價來落實，促進素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)的有效進行。

（一）通過課程改革落實核心素養(yǎng)

對高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要做教學(xué)環(huán)境的改變，也就是需要進行課程改革，改變以往只重視鋼琴基礎(chǔ)知識教學(xué)的情況，讓教師和學(xué)生都能對核心素養(yǎng)有較高的認識，提高教學(xué)有效性。課程改革的進行需要通過文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面做改變，使核心素養(yǎng)成為高職鋼琴教學(xué)的核心教學(xué)目標。文化基礎(chǔ)是鋼琴知識教學(xué)的根本方向，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，尊重學(xué)生的個體差異，使其在教學(xué)中可以有鋼琴技巧的提升，并結(jié)合之后職業(yè)教學(xué)的需要，專項培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)和伴奏能力，保證學(xué)生在教學(xué)中可以建立良好的鋼琴知識基礎(chǔ)，消除差異下不能有效獲取知識的情況，也提高教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

自主發(fā)展的課程改革針對于教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的單方向教學(xué)灌輸，改變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，讓教學(xué)成為學(xué)生解決問題，提升自己的過程。在方法上，教師可以借助信息技術(shù)，將鋼琴的基礎(chǔ)知識制作成微課讓學(xué)生做自主學(xué)習(xí)，并在軟件中進行練習(xí)。這樣在鋼琴的課堂教學(xué)中，教師就不用將時間方法基礎(chǔ)知識的講解上，可以組織學(xué)生的鋼琴知識應(yīng)用和具體的實踐伴奏活動，強化學(xué)生的情感自主學(xué)習(xí)感受和個性化的音樂需要，從而可以推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐鋼琴伴奏水平的成長。

社會參與需要教學(xué)中加強實習(xí)教學(xué)的工作，讓學(xué)生走進自己的職業(yè)，在實踐中做具體的練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足和學(xué)習(xí)的需要，同時也能促進學(xué)生核心素養(yǎng)在實際工作中的展現(xiàn)，有助于提高核心素養(yǎng)的落實，促使學(xué)生做自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。社會參與的課程改革讓鋼琴教學(xué)不再局限在基礎(chǔ)知識的傳授，而是延伸到了具體的職業(yè)工作運用，所以學(xué)生在教學(xué)中也就可以有具體的感受，可以得到職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

（二）通過教育實踐落實核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在高職鋼琴教學(xué)中的落實需要從六個維度做教育實踐的改革，使學(xué)生可以在鋼琴學(xué)習(xí)中接受知識，并得到核心素養(yǎng)的建立。首先在教育實踐中要做人文底蘊的培養(yǎng)，挖掘鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生可以認識鋼琴這門課程的藝術(shù)性，也接受知識內(nèi)容中的人文素質(zhì)，強化學(xué)生的知識理解深度，可以促進情感教學(xué)的開展，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和彈奏中有綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次要做科學(xué)精神和學(xué)會學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)。鋼琴的學(xué)習(xí)需要多做練習(xí)和操作，但是鋼琴的造價較高，學(xué)生的練習(xí)機會有限，教師可以將一些教學(xué)軟件引入到教學(xué)中，使學(xué)生可以做充分的練習(xí)，同時結(jié)合自主發(fā)展的課程改革，安排學(xué)生做自主學(xué)習(xí)，完善鋼琴知識的個性化理解，從中建立學(xué)習(xí)能力，得到彈奏能力的提升。

在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還需要健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新的落實，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的職業(yè)發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。教師在具體的教學(xué)中要帶人參與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以構(gòu)建實際教學(xué)情境為方法，使學(xué)生感受到自身教育工作中的健康教育，以及需要自身的責任，以此就能使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到成長，并可以促進學(xué)生鋼琴水平向職業(yè)化發(fā)展，有助于學(xué)生的職業(yè)競爭力，并在其中建立良好的職業(yè)認識。而實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)在教育實踐中的落實則需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新彈唱教學(xué)、伴奏教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)，使學(xué)生可以在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮自身的感受和鋼琴知識內(nèi)容，也就使學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到了鍛煉，可以促進鋼琴水平的提升。

（三）通過教育評價落實核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)在高職鋼琴教學(xué)中的落實需要教育評價的改變，從單一的考核制度，變成以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標的評價內(nèi)容，以評價來促進學(xué)生個人鋼琴需要的改變，使其愿意做主動性的學(xué)習(xí)，并基于個人品質(zhì)成長和職業(yè)發(fā)展努力在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)新，從而就能使學(xué)生在鋼琴教學(xué)中有自主提升，并養(yǎng)成核心素養(yǎng)。教育評價的具體內(nèi)容上需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、態(tài)度、理解，對鋼琴學(xué)習(xí)的認識，對個人職業(yè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，在具體練習(xí)中所展現(xiàn)的創(chuàng)新做綜合評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以客觀呈現(xiàn)出來，以使學(xué)生了解到自身的問題所在，并在自我改變中有核心素養(yǎng)的建立。

結(jié)論

總而言之，高職鋼琴教學(xué)需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以有效的培養(yǎng)策略提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以在高職的鋼琴學(xué)習(xí)中有綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。教師在具體的培養(yǎng)教學(xué)中要把握住學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，將核心素養(yǎng)巧妙滲透到教學(xué)過程中，以此來保證學(xué)生理解和吸收，在核心素養(yǎng)的觸動下完成有效學(xué)習(xí)，有全面發(fā)展。