[摘要]學(xué)前音樂(lè)教育在新時(shí)代高等幼兒師范教育中發(fā)揮著非常重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)為社會(huì)提供合格的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。家庭、學(xué)校、社會(huì)都非常重視幼兒園教師在教育中的專(zhuān)業(yè)能力。因此，鋼琴課是學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)性美感，提高學(xué)前教師的水平至關(guān)重要?；镜匿撉侔樽嗍菍W(xué)前音樂(lè)教師不可或缺的技能之一。目前，在高等幼兒師范教育的鋼琴教育實(shí)踐中，由于課程體系結(jié)構(gòu)相對(duì)薄弱，存在許多問(wèn)題。本文通過(guò)闡述學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的目的和定位，教育內(nèi)容的選擇和設(shè)置，各種教學(xué)和評(píng)估方法的應(yīng)用，分析和研究音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的構(gòu)成。

[關(guān)鍵詞]幼兒師范;學(xué)前;音樂(lè)教育;鋼琴教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）01-0058-02

音樂(lè)在人們精神、情感和文化方面的作用使音樂(lè)教育成為文明建設(shè)和人們進(jìn)步的必需品。特別是在童年時(shí)代，它是音樂(lè)欣賞美學(xué)和思想品德形成中的一個(gè)重要的意識(shí)時(shí)期，音樂(lè)教育賦予兒童各種豐富的情感和愉快的個(gè)性，使他們擁有廣闊而獨(dú)立的想象力和創(chuàng)作空間。作為兒童音樂(lè)教育的重要媒介，鋼琴在學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐中具有兒童早期教育所不可替代的重要作用，所以教師的素養(yǎng)和能力是關(guān)鍵。隨著鋼琴在幼兒教育體系中的重要性，學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的重要性日益凸顯。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性體驗(yàn)

鋼琴課程是學(xué)前音樂(lè)教育學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能課程，鋼琴是每個(gè)學(xué)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須精通的專(zhuān)業(yè)技能之一。學(xué)前音樂(lè)教育的基礎(chǔ)鋼琴課程不要求學(xué)生達(dá)到專(zhuān)業(yè)音樂(lè)表演水平，但要求學(xué)生達(dá)到幼兒教師的基本專(zhuān)業(yè)需求。學(xué)習(xí)如何正確地鋼伴和彈唱以不同的教學(xué)方式進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)中，通過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受幼兒師范音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)美，使學(xué)生掌握熟練彈唱技巧與鋼伴方法，使學(xué)生的綜合音樂(lè)知識(shí)能力得到了有效的改善。

鋼琴教學(xué)在提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平和提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練有素的鋼琴課程來(lái)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)的藝術(shù)理解。使學(xué)生有創(chuàng)作音樂(lè)和節(jié)奏的能力水平，教學(xué)可以幫助學(xué)生識(shí)別不同的音樂(lè)藝術(shù)形象。

一、學(xué)前音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，由于我國(guó)學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)仍缺乏完整的教學(xué)體系。同時(shí)，由于鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、方向、內(nèi)容和風(fēng)格模糊不清，仍然沒(méi)有明確的框架和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)媒體選擇，組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用教學(xué)方法等沒(méi)有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，一般這是由每個(gè)學(xué)校、部門(mén)甚至個(gè)別教師決定的。例如，在教材的選擇中，有些教師使用高等音樂(lè)科目的鋼琴教材，有的則使用入門(mén)的鋼琴教材，與實(shí)際教學(xué)不符，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。這對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展有很大影響。

其次，如今的學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)對(duì)象往往在專(zhuān)業(yè)水平上表現(xiàn)出較低的水準(zhǔn)，學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是不平等的。一般來(lái)說(shuō)，在入學(xué)前學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很少見(jiàn)。當(dāng)面對(duì)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況時(shí)，鋼琴教師必須從最基本的音樂(lè)理論開(kāi)始教學(xué)，然后進(jìn)入鋼琴演奏和音樂(lè)的綜合能力培養(yǎng)。這將有利于學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中學(xué)生的藝術(shù)性體驗(yàn)。

最后，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)不同于普通鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，這一特點(diǎn)是由學(xué)前教育的特殊性決定的。除了彈奏鋼琴的基本知識(shí)，其中創(chuàng)作音樂(lè)的基本理論知識(shí)必須融入幼兒教育實(shí)踐中，因?yàn)橛變旱囊魳?lè)活動(dòng)不僅在特定場(chǎng)合下進(jìn)行，而是各種形式音樂(lè)的結(jié)合。很明顯這與鋼琴教學(xué)的一般目的不同，學(xué)前音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)是在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)與更改，促進(jìn)和努力創(chuàng)建一個(gè)更加合適的中國(guó)化和一定標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。學(xué)前教育的整體課程提供直接的、有效的參考信息，為鋼琴教師提供合適的教學(xué)依據(jù)。以學(xué)習(xí)鋼琴為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益。為學(xué)前鋼琴教學(xué)工作整合所有學(xué)前音樂(lè)教學(xué)評(píng)估，以激勵(lì)教師和學(xué)生更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)前鋼琴教學(xué)課程的創(chuàng)建，對(duì)于提高學(xué)前音樂(lè)教學(xué)水平和各方面學(xué)前教育的發(fā)展具有直接的實(shí)際意義。

三、策略與建議

（一）鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的

創(chuàng)建一個(gè)符合該職業(yè)性質(zhì)的課程體系是非常緊迫和非常重要的，它反映了學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)也考慮到教學(xué)和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，這些要有正確的課程定位和明確的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育領(lǐng)域是幼兒教育的教師所參與的，所以并不專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏中的競(jìng)爭(zhēng)。但是能夠掌握技能并使用合適的鋼琴進(jìn)行兒童音樂(lè)教育，而且需要根據(jù)兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們所需要的是鋼琴伴奏技巧，能夠根據(jù)真實(shí)的學(xué)前環(huán)境，擁有良好的彈唱與鋼伴的能力。因此，我們希望通過(guò)基本的鋼琴技巧和目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注重教材的選擇

專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的基本知識(shí)，彈唱的方法和技巧，學(xué)習(xí)分析各種形式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，了解當(dāng)今多種兒童音樂(lè)教材，進(jìn)行分析并演奏。同時(shí)，需要注重移調(diào)的練習(xí)，注意歌曲創(chuàng)作的編法與和聲的搭配，與此同時(shí)才能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)作音樂(lè)。

1.對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的基本知識(shí)是開(kāi)始鋼琴課程的第一步，主要包括讀譜、速度、力度強(qiáng)弱等的認(rèn)識(shí)。理解旋律音階之間的關(guān)系，區(qū)分調(diào)性、調(diào)式等，這是學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的理論基礎(chǔ)。

2.練習(xí)曲可以覆蓋手指技巧并演奏訓(xùn)練中常見(jiàn)的旋律。教師可以逐步引入教學(xué)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)，培養(yǎng)這些針對(duì)高目標(biāo)的基本技能奠定基礎(chǔ)。需要補(bǔ)充的一點(diǎn)是，學(xué)生應(yīng)該從音樂(lè)實(shí)踐開(kāi)始就養(yǎng)成一系列的即興伴奏習(xí)慣，因?yàn)樵谖磥?lái)，教師有能力發(fā)揮即興伴奏的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。

3.在選擇鋼琴樂(lè)曲時(shí)，所選擇的音樂(lè)必須涵蓋核心演奏技巧和音樂(lè)風(fēng)格，一來(lái)可以選擇與學(xué)生的學(xué)前知識(shí)相匹配的音樂(lè)。二來(lái)可以從常用的兒童教科書(shū)中正確選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)并練習(xí)。

4.無(wú)論是開(kāi)發(fā)基本的鋼琴技巧還是鋼琴音樂(lè)訓(xùn)練，到最后，學(xué)習(xí)彈唱技巧和合作演奏成為教學(xué)內(nèi)容的焦點(diǎn)，這也是學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)最常用的技能。因此，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中演奏和即興演奏的重要性非常明確，曲式分析與和聲織體等技術(shù)必須得到相應(yīng)的訓(xùn)練。要考慮在曲目中實(shí)際運(yùn)用的多樣性，普遍性和彈唱特征等因素。有些作品具有強(qiáng)烈的旋律感，有的具有清晰的節(jié)奏，明確的樂(lè)段等，比較適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生練習(xí)和掌握。

5.在學(xué)前教育中，由于每個(gè)孩子的差異性很大，將會(huì)遇到不同的性別和音域的學(xué)生，這給學(xué)前教育學(xué)生和教師提出了更高的要求，并要求他們注意同時(shí)進(jìn)行多個(gè)學(xué)習(xí)的能力，必須進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，并能夠熟練運(yùn)用。這種訓(xùn)練很無(wú)聊很枯燥，但是這是必須要練習(xí)的基礎(chǔ)性技巧教學(xué)。

6.現(xiàn)如今，在中國(guó)使用的兒童歌曲不僅僅是題材少，而且在音樂(lè)形式上比較單一。它們與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀和兒童的心理狀態(tài)相距有些遠(yuǎn)。原因是當(dāng)前的音樂(lè)創(chuàng)作者并不太關(guān)注兒童的歌曲，不了解兒童的興趣點(diǎn)，他們也不能創(chuàng)作符合兒童特征的作品，因?yàn)閷W(xué)齡前的音樂(lè)觀眾具有特殊的欣賞性質(zhì)。事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題值得鋼琴教師和學(xué)前教育學(xué)生思考，因?yàn)閷W(xué)齡前兒童在音樂(lè)技巧和對(duì)風(fēng)格的熟悉方面是最合適學(xué)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)工作者。學(xué)前教育學(xué)生可以嘗試為兒童創(chuàng)作音樂(lè)，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們，以減輕音樂(lè)創(chuàng)作的不足。

此外，教學(xué)媒體選擇對(duì)許多幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，因?yàn)榱己玫慕滩膶?duì)解決教學(xué)問(wèn)題很重要。首先，必須具備教學(xué)的資格和實(shí)際需要。鋼琴在學(xué)前教育中根據(jù)與科學(xué)和實(shí)踐相關(guān)的基本原則，我們將從淺層到深層逐步引導(dǎo)教學(xué)。除了使用一本或兩本專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教科書(shū)外，還有必要選擇和使用與主要教科書(shū)相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充教科書(shū)。以滿足課堂教學(xué)和學(xué)生的各種需求。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，在不久的將來(lái)使鋼琴教材具備學(xué)前教育特色。

結(jié)語(yǔ)

作為學(xué)前音樂(lè)教育，鋼琴課程包括教育、生活、文化和藝術(shù)教育。這不僅僅是一項(xiàng)技能研究，這是一個(gè)激發(fā)智慧的復(fù)雜課程，它需要將音樂(lè)技巧和人文指導(dǎo)的研究作為美學(xué)指導(dǎo)，是從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)文化中獲取知識(shí)的指南。學(xué)前音樂(lè)教育必須適應(yīng)社會(huì)文化變遷的需要，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)中的文化意識(shí)。