[摘要]聲樂藝術(shù)作為音樂藝術(shù)的一個重要分支，在全世界已有400余年的悠久歷史。在我國專業(yè)音樂院校發(fā)展進程中，音樂表演專業(yè)聲樂演唱方向已有了近90年的發(fā)展歷史，在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)形成了較完善的教育教學體系，為國家的音樂藝術(shù)事業(yè)和人民的精神文化建設(shè)做出了重要貢獻。自“十一五”以來，我國教育主管部門對高等教育提出了深化教育改革，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)一專多能的復合型、應(yīng)用型人才的新要求。聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)同樣需要進行與時俱進的規(guī)劃和設(shè)計。本文對目前國內(nèi)外聲樂演唱專業(yè)教育教學現(xiàn)狀進行對比分析，并將自己的新思考與大家分享，旨在為聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位與方向提供參考與借鑒，為藝術(shù)院校聲樂演唱專業(yè)教育教學提供新的啟示。

[關(guān)鍵詞]聲樂演唱;歌劇;人才培養(yǎng);課程設(shè)置

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）01-0006-03

縱觀歷史，人類的每一個重要的精神文明和文化藝術(shù)時期的產(chǎn)生都依賴于當時特定的經(jīng)濟環(huán)境。目前，我國正處于經(jīng)濟快速、持續(xù)發(fā)展的時期，經(jīng)濟的發(fā)展正孕育著一個新的文化藝術(shù)時期的形成。物質(zhì)生活的日益滿足使人們逐漸提升了對精神文化的需求，人們對文化藝術(shù)事業(yè)的追求也在不斷提高，并樂于接受更為豐富的藝術(shù)形式和藝術(shù)門類。更多高雅的藝術(shù)形式逐漸進入大眾的視野，歌劇、音樂劇等音樂藝術(shù)形式越來越受到人們的關(guān)注和熱捧，這也對從事聲樂演唱的人們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，他們不僅要具備良好的聲樂演唱技能，更需要具備歌劇、音樂劇等形式多樣的音樂表演藝術(shù)的駕馭能力。國際間文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流與合作，積極地推進了聲樂表演藝術(shù)，特別是歌劇、音樂劇藝術(shù)的發(fā)展。近十年，國內(nèi)外專業(yè)院校和演出團體推出了大量優(yōu)秀聲樂、歌劇及音樂劇作品，全國各地建設(shè)了大批戲劇文藝演出場館和設(shè)施，硬件設(shè)施方面的不斷完善為聲樂表演藝術(shù)的演出創(chuàng)造了良好的條件。以國家大劇院為例，2009年至今，每年舉辦為期6至9個月的歌劇節(jié)暨歌劇演出季，吸引了來自國內(nèi)外的眾多專業(yè)知名團體參加，海內(nèi)外大批優(yōu)秀的聲樂表演人才投身其中，大量優(yōu)秀作品也如雨后春筍般被搬上舞臺，極大地推動著文化藝術(shù)演出事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在人才引進與培養(yǎng)方面，大批優(yōu)秀的海外歸國人士積極投身到聲樂演唱藝術(shù)的表演和教育教學工作中，為聲樂藝術(shù)的發(fā)展輸入了新鮮的血液，他們帶來的先進、科學的藝術(shù)教育教學理念使我國聲樂演唱專業(yè)的教育教學有了飛速的進步，逐步與國際先進聲樂藝術(shù)教育教學水平接軌。眾多優(yōu)秀的聲樂表演人才憑借個人努力和藝術(shù)造詣，不斷跨越藝術(shù)事業(yè)新高度，被國內(nèi)觀眾所接受和喜愛，甚至走向國際舞臺。

一、國內(nèi)外聲樂演唱教育教學現(xiàn)狀之比較

目前，活躍于我國專業(yè)表演舞臺的聲樂表演（美聲演唱）人才大都有海外求學多年的學習背景，接受過嚴格、全面、先進的西方聲樂教育。在傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的教育教學經(jīng)驗和理念上，西方國家有著幾百年的悠久歷史和輝煌成果，大批優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)家在音樂藝術(shù)發(fā)展的歷史長河中，做出了重大的貢獻，使大量優(yōu)秀的音樂作品得以完美呈現(xiàn)，并流傳于世。歐美國家的知名專業(yè)音樂院校的聲樂教育教學體系經(jīng)過幾百年的不斷發(fā)展和完善，教學成果顯著，課程設(shè)置的科學化和合理化更使得所培養(yǎng)的人才專業(yè)能力過硬、實踐能力夠強，一直以來都是我國各專業(yè)院校學習、借鑒的楷模。我國人口基數(shù)龐大，音樂從業(yè)者眾多。粗略統(tǒng)計，每年全國各大專院校有數(shù)千人次投入聲樂演唱專業(yè)的學習。而如此眾多的聲樂學子最終能站上國內(nèi)、國際舞臺，成為符合新時期文化藝術(shù)、舞臺藝術(shù)發(fā)展需要的實用復合型人才的卻寥寥無幾。在各藝術(shù)院校聲樂表演人才的培養(yǎng)方面，缺乏明確的指向性和針對性。藝術(shù)市場對聲樂演唱人才的需求與藝術(shù)教育及相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面之間出現(xiàn)了較大的矛盾，尤其是與國外的音樂教育體制、學科建設(shè)、教學體系等方面產(chǎn)生了分歧。

目前，中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院開設(shè)的五年制聲樂歌劇專業(yè)的教學體系和課程設(shè)置相對合理，而其他地方院校的相關(guān)專業(yè)建設(shè)還相形見絀，所培養(yǎng)的專業(yè)人才能力和數(shù)量都相對有限，制約了各地音樂表演藝術(shù)尤其是歌劇、音樂劇藝術(shù)的發(fā)展。這充分表明聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)過程中有諸多亟待改善和調(diào)整的環(huán)節(jié)和問題，而最亟待解決的問題就是優(yōu)化聲樂演唱（美聲）專業(yè)方向的課程設(shè)置。更為合理化的課程設(shè)置是專業(yè)教學的命脈，它直接影響人才培養(yǎng)的模式和效果，更決定著教學成果的產(chǎn)出。課程設(shè)置主要存在以下幾方面問題：1.專業(yè)主干課程單一;2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)缺乏針對性，并且課程間得不到有效連接;3.重技能，輕實踐;4.新時期“一專多能”的人才培養(yǎng)目標得不到充分體現(xiàn)。

二、理性優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置是聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)的當務(wù)之急

我國的高等教育近些年來呈井噴式發(fā)展，大規(guī)模的擴招引發(fā)了系列矛盾，尤其凸顯在教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標等方面。近年來，國內(nèi)眾多綜合類高校都紛紛開設(shè)了音樂表演專業(yè)聲樂演唱（美聲）方向，經(jīng)過十余年的迅猛發(fā)展，各高校的專業(yè)建設(shè)已經(jīng)完成了基礎(chǔ)布局。在此背景下，突出教學內(nèi)涵、提高教育教學質(zhì)量成為當務(wù)之急。聲樂演唱專業(yè)的教育教學迫切需要探索如何以社會需求為導向，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合自身專業(yè)的特點和客觀基礎(chǔ)開展教育教學改革，以培養(yǎng)出知識全面、能力突出的實踐型高素質(zhì)人才。目前，我國多數(shù)高等藝術(shù)院校的聲樂演唱專業(yè)教學單純地沿襲著陳舊的教育教學模式和課程體系，無法適應(yīng)當今社會對聲樂表演人才的更高要求和日益嚴峻的就業(yè)形勢。參照國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)的課程體系建設(shè)，研究和設(shè)計符合人才培養(yǎng)需要的專業(yè)主干課程的設(shè)置勢在必行，應(yīng)適當增設(shè)技能與實踐能力并重的重唱、歌劇以及音樂劇劇目、外語語音（德語、意大利語、法語、俄語）、聲樂作品演繹（藝術(shù)指導）、室內(nèi)樂作品演唱等專業(yè)主干課程，并合理配置課時量。同時，調(diào)整部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時數(shù)、科目、授課時段，例如：作為主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加臺詞和表演課授課時數(shù)，并將授課時間提前至大學一、二年級，為三、四年級的歌劇劇目課教學，奠定良好的基礎(chǔ)知識和技能積累：刪減形體課程改為舞蹈;增設(shè)聲樂發(fā)展史和歌劇概論等課程。

國外專業(yè)院校以及我國中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院等專業(yè)藝術(shù)院校的聲樂系或聲樂歌劇系中，都開設(shè)了聲樂歌劇演唱專業(yè)方向及藝術(shù)歌曲演唱專業(yè)方向，每個方向都建立了各自不同的教學體系。由于音樂表演藝術(shù)的特殊性，在人才培養(yǎng)方面都有著更為具體、科學、系統(tǒng)的模式和體系，根據(jù)音樂表演的需要來完善課程的設(shè)置。努力解決聲樂演唱專業(yè)與音樂教育在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面長期以來的模糊化，更具指向性地規(guī)劃專業(yè)方向（聲樂歌劇演唱專業(yè)方向、藝術(shù)歌曲演唱專業(yè)方向）。最終，使人才培養(yǎng)更有針對性，更符合當今社會發(fā)展的需求，凸顯聲樂演唱專業(yè)的教育教學規(guī)律，課程體系更趨向科學、合理、系統(tǒng)化。其中，重唱、歌劇及音樂劇劇目、臺詞、表演、舞蹈等課程的開設(shè)，在為復合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的同時，也將填補眾多高等院校相關(guān)專業(yè)的課程體系建設(shè)的空白。而通過國內(nèi)外專業(yè)院校相近專業(yè)課程體系的對比研究，將臺詞、表演、舞蹈等課程合理的調(diào)整，規(guī)劃課程布局，使單純的聲樂演唱人才逐漸向能適應(yīng)音樂表演藝術(shù)發(fā)展中的最高表現(xiàn)形式——音樂戲劇演唱人才過渡，這也將大大提高和推進專業(yè)人才、教育與藝術(shù)的發(fā)展。

三、聲樂演唱專業(yè)教學與人才培養(yǎng)過程中“演”的重要性

表演是音樂表演中最能體現(xiàn)作品表現(xiàn)特征的重要環(huán)節(jié)。在音樂表演領(lǐng)域內(nèi)，歌劇、音樂劇等音樂戲劇表演形式是將各種專長、技藝結(jié)合在一起，形成演員所必備的素質(zhì)能力。但是，目前在大多專業(yè)院校傳統(tǒng)的聲樂教學中，戲劇表演的因素很少受重視。在歌劇、音樂劇中，聲樂和表演雖然被列為舞臺演出最重要的兩大元素，但是真正得到被重視的程度明顯不足，這也成為我國高等藝術(shù)院校聲樂演唱專業(yè)教學的缺失和遺憾。重演唱、輕表演一直以來都是聲樂演唱者的惡習，無法為聲樂和戲劇作品的藝術(shù)高度提升提供強有力的支撐。音樂與表演之間不可分割的關(guān)系，決定了聲樂演唱必然是帶有表演性質(zhì)的聲樂，音樂表演中的表演又不能是單純的舞臺戲劇表演，它要依附于音樂與演唱。忽視了這些環(huán)節(jié)，音樂表演就失去了意義。

演唱，顧名思義是聲樂的“唱”與表演中的“演”相結(jié)合的演出形式，它要求演員同時兼具唱和演的能力，這也是音樂表演藝術(shù)的特殊性。作為專業(yè)的聲樂演員，在擁有聲樂演唱純熟技能的同時，還應(yīng)具備舞臺戲劇表演、音樂素養(yǎng)、舞蹈、臺詞、外語、文學、歷史等諸多方面的能力和修養(yǎng)。優(yōu)化課程設(shè)置應(yīng)是擺在我們面前的首要任務(wù)。以往，“演”這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)并沒有被引起足夠的重視，以至于所培養(yǎng)的專業(yè)人才的綜合能力很難達到更多音樂表演藝術(shù)形式（歌劇、清唱劇、音樂劇等）所要求具備的素質(zhì)和能力。隨著音樂藝術(shù)的發(fā)展和更多音樂藝術(shù)形式的出現(xiàn)，加之國內(nèi)外更多優(yōu)秀的音樂作品被更多人廣為接受和喜愛，單純的聲樂演唱越發(fā)顯得乏味和單一。當歌劇、音樂劇等音樂戲劇的藝術(shù)形式逐漸走入人們視野的時候，我們必須認真思考聲樂演唱專業(yè)教育教學的定位。未來的教學中，聲樂演唱中的“唱”應(yīng)該作為一項基本能力的培養(yǎng)，并將“唱”的能力落實在彰顯實踐能力的“演”這一重要環(huán)節(jié)中。單純的“唱”要與“演”緊密結(jié)合，通過合理的課程設(shè)置來真正提高聲樂演唱人才的綜合能力。諸如針對音樂表演的戲劇表演、臺詞、舞蹈、重唱、合唱、化妝與造型、外語語音、歌劇及音樂劇劇目等課程都應(yīng)該盡快開設(shè)，使每一個環(huán)節(jié)的訓練都更有明確的專業(yè)性、目的性和針對性。

四、人才培養(yǎng)目標的科學制定對學科建設(shè)發(fā)展的深遠意義

藝術(shù)院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在課程設(shè)置和教學內(nèi)容上與時俱進，開拓創(chuàng)新。充分利用藝術(shù)院校的專業(yè)優(yōu)勢，尋找符合當今社會潮流、具有時代特色的辦學方向。各高校如能對聲樂演唱專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行合理規(guī)劃和設(shè)計，將對高校的各學科發(fā)展起到推動作用。具體應(yīng)從以下幾個方面開展工作：

一是有針對性地培養(yǎng)綜合能力強、實踐能力過硬的專業(yè)音樂表演人才，滿足社會對此領(lǐng)域人才的需要。如：歌劇（音樂?。﹦∧空n、重唱、室內(nèi)樂（藝術(shù)歌曲）演唱、劇場舞蹈的開設(shè)，將大大地提高學生的專業(yè)技巧在實踐中的運用，全面地提高綜合能力，以滿足社會對復合型、應(yīng)用型人才的需要。

二是課程設(shè)置與國際藝術(shù)教育形式接軌，制定符合藝術(shù)院校的發(fā)展規(guī)律和國內(nèi)教學體制改革的方針。課程設(shè)置更應(yīng)接近國內(nèi)外最先進的辦學理念和辦學模式，借鑒優(yōu)秀院校的辦學經(jīng)驗和課程體系設(shè)置，使聲樂演唱專業(yè)的教育教學水平向更高目標跨越。

三是將各專業(yè)院校已開設(shè)的音樂、戲劇、美術(shù)等專業(yè)有機結(jié)合到一起。聲樂藝術(shù)中最為常見的歌劇、音樂劇等藝術(shù)形式更是一種集聲樂、表演、舞蹈、器樂、舞臺設(shè)計、舞臺美術(shù)、服裝服飾、化妝等于一體的綜合舞臺藝術(shù)，它所融匯的專業(yè)門類幾乎囊括了所有的藝術(shù)形式。其授課過程中所取得的教學與實踐成果，可以將各高校已經(jīng)開設(shè)的多個同領(lǐng)域?qū)I(yè)，如器樂、舞蹈等，甚至交叉專業(yè)，如表演、美術(shù)等，進行有效結(jié)合，以推出更多的優(yōu)秀藝術(shù)作品，促進多領(lǐng)域、多學科全面協(xié)調(diào)的縱向發(fā)展。

四是為推動本地區(qū)的音樂藝術(shù)發(fā)展、普及和推廣，做出高等學校應(yīng)有的貢獻，為藝術(shù)作品的創(chuàng)作提供表演人才的保障。教學過程中教學與實踐成果的演出，可以為更多的人們提供欣賞高雅藝術(shù)的機會，同時成為新時期精神文明建設(shè)的助推劑。

綜上所述，聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立和制定，是高校聲樂教育教學的一項至關(guān)重要的工作，是合理建構(gòu)聲樂學科教學體系的基石，是課程設(shè)置的基本導向。在全球一體化的今天，我國的音樂藝術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展，給藝術(shù)類高校朝著更高的目標前進帶來了機遇。摒棄陳舊的教育教學模式，首先就要規(guī)劃一個新的目標，我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展正需要大膽的創(chuàng)新和突破，人才的培養(yǎng)和儲備決定了我國音樂事業(yè)發(fā)展的動力和方向。近年來，我國聲樂事業(yè)取得了諸多輝煌的成績，優(yōu)秀聲樂人才輩出，甚至蜚聲海外，這都離不開幾代聲樂人的苦苦追求和執(zhí)著的信念。但是，我們更應(yīng)深刻地認識到目前存在的問題及與西方發(fā)達國家在聲樂教育教學、發(fā)展方面的差距，科學、理智地進行教學理念上的研究、改革和創(chuàng)新，為聲樂人才的培養(yǎng)提供保障，為中國的聲樂教育和文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展助力，成為每一個高等藝術(shù)院校聲樂教育者應(yīng)該思考的問題和努力的方向。