江雅麗

沒有創(chuàng)造就沒有人類生活的發(fā)展。英國科學家黑克舍說過：“在每一項偉大發(fā)現(xiàn)的背后總是伴隨著想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮?！眲?chuàng)造力在人的一生中都起著重要的作用，它作為一種能力，是需要培養(yǎng)的。兒童時期是人的生命進程中思維、學習與創(chuàng)造最活躍的時期。兒童對周圍世界充滿好奇，對一切未知事物充滿興趣，他們善于幻想和想象，是進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需從少兒開始。

舞蹈作為素質(zhì)教育的重要方面，涵蓋了文學、戲劇、音樂、美術(shù)等學科內(nèi)容，在弘揚人的主體精神、促進人的和諧發(fā)展，尤其在發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能方面有著其他學科無法替代的獨特的作用。通過舞蹈教育，讓孩子參與舞蹈情境和情節(jié)的設定、動作的編排以及表演，表達他們對事物的感受、想法，激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、探索的欲望.這對少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不可或缺的。

少兒舞蹈教育創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性

我國少兒舞蹈教育現(xiàn)狀 在國家大力倡導素質(zhì)教育的今天，舞蹈作為美育教育的重要手段，受到了越來越多父母的青睞。隨著少兒舞蹈培訓的迅猛發(fā)展，社會舞蹈考級也經(jīng)歷了從無到有、從起步到火爆的過程。伴隨著舞蹈考級市場的日益繁榮，各種弊端也隨之而來。家長攀比成風、學校急功近利、市場魚龍混雜等等，這些都違背了推廣舞蹈教育的初衷。少兒作為主體，教師和家長為其創(chuàng)造寬松的環(huán)境，對少兒智力開發(fā)、審美能力等的培養(yǎng)、音樂素質(zhì)氣質(zhì)的提升、道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)形成、身體素質(zhì)的提高等，具有一切課堂教育所無法代替的積極作用。

少兒舞蹈教育的目標主要在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力 “言不如歌，歌不如舞”少兒天生好動，他們會跟著音樂舞動身體，同時他們也渴望用這種方式表達自己的感受。少兒舞蹈通過肢體語言動作，表達情感能促進少兒智利的開發(fā)和解放天性。傳統(tǒng)舞蹈教育重點在于模仿和訓練，僵化、固化、強化不等于創(chuàng)造。從心理學角度看，被動狀態(tài)下，大腦易于疲勞，思維相對遲緩，并易于產(chǎn)生抵觸情緒。孩子們需要自發(fā)地跳，有造型美的、有空間立體的、有交流、有團隊性的……各種藝術(shù)元素融合在一起。掌握大量舞蹈動作和舞蹈元素，有利于在舞蹈活動中培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮少兒生理和心理的優(yōu)勢。

少兒舞蹈教育創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

舞蹈編排從生活中取材，激發(fā)少兒的動腦能力 少兒舞蹈編排應該是現(xiàn)實題材，虛實結(jié)合，充滿感情色彩的，滿滿的愛彌漫著整個舞臺的;作品的內(nèi)涵應該是深刻的，出自生活，高于生活;表演細膩，創(chuàng)作手法編導手法有感染力的，這樣才能充分調(diào)動孩子的想象力，反映校園生活和學生生活。當然，舞蹈創(chuàng)編不是一件易事。舞蹈創(chuàng)編確實對人的要求很高，要有悟性，要專心，要敬業(yè)，要有創(chuàng)造力，要有從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。舞蹈創(chuàng)編涉及到一個人的綜合素養(yǎng)，就像一位著名舞蹈編導說的，編導是一個最立體的人。

即興舞蹈能幫助兒童創(chuàng)造浪漫的藝術(shù)美，激發(fā)豐富多彩的創(chuàng)造力 “即興”是在人的無意識過程中，瞬間對“客觀事物”的感觸而發(fā)生興致，進入表現(xiàn)的狀態(tài)。即興對人的行為而言，是人的本能，是人感受“客觀事物”的最初本性。當孩子還在母親的懷中聽到音樂就會“手舞足蹈”;那些在幼兒園的孩子們聽到動聽的音樂就會不由自主地舞動全身……引導孩子通過對舞蹈元素的運用，可以調(diào)動他們自身的動作;引導孩子與實物互動，發(fā)現(xiàn)意料之外的造型、動作，無形中開發(fā)創(chuàng)造潛能;情景聯(lián)想練習，讓孩子用形體將教師提示的情節(jié)表現(xiàn)出來;音樂即興練習，在音樂的氛圍，教師的引導下，孩子全身心投入其中，啟動一切感知器官，在快速的思考中，去想象、尋找、發(fā)現(xiàn)。

少兒舞蹈是一種重要的美育的手段，它形象、生動、直觀、活潑，是少兒喜歡的活動之一。同時，少兒學習舞蹈也對孩子的智力開發(fā)、審美能力等的培養(yǎng)、音樂素質(zhì)氣質(zhì)的提升、道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)形成、身體素質(zhì)的提高等，具有一切課堂教育所無法代替和達到的積極作用，能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)創(chuàng)造潛能，在孩子成長階段有重要作用。

（作者單位：北京第二實驗小學朝陽學校）