一線話題欄目調研組

“大課間體育活動制度”（以下簡稱“大課間活動”）首現(xiàn)于2005年8月教育部下發(fā)的《關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》一文，將此作為一項制度確定的初衷是改變學校傳統(tǒng)課間操單一的活動形式，豐富其活動內容，延長其活動時間，適配其運動負荷。伴隨著現(xiàn)代教育教學理念的迭代，中小學校“大課間活動”的改革與創(chuàng)新似乎也進入了“瓶頸”狀態(tài)。如何在有限的活動時間內組織起有效的大課間體育活動呢？近期欄目組調研了安徽合肥經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（以下簡稱經(jīng)開區(qū)）中小學大課間體育活動。通過調研，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了一個其教育理念之新、操作思路之實、活動效果之佳的區(qū)域性大課間活動范例，也許能給全國各校大課間體育活動的開展帶來新的思路與啟發(fā)。

一、全員參與重實效

1.領導垂范，彰顯榜樣力量。在經(jīng)開區(qū)，大課間是校長的“公開課”已經(jīng)成為大部分學校領導們的共識。如何展示自己的這節(jié)“公開課”，校長們都有一個規(guī)定動作，那就是親自參與其中，或跑步，或做操，與學生們打成一片，這在經(jīng)開區(qū)的中小學已經(jīng)成為一道亮麗風景！這道風景線亮麗而耀眼，呈現(xiàn)的是校長們的動作行為，而體現(xiàn)的是大課間體育活動教育與操作理念的創(chuàng)新性變革！

2.定位精準，班主任成為管理主體。傳統(tǒng)做法大課間的責任主體是體育教師，組織和管理大課間似乎也應該是體育教師分內之事，但在經(jīng)開區(qū)的中小學，這一常規(guī)思維被打破，所有的班主任是本班大課間體育活動的管理主體。他們在大課間體育活動中起著重要的作用——帶操、管理、評價、參與學練，主人翁的責任意識存在于班主任的心中。

3.師生同練，賦予“大課間活動”新的內涵。國家設計與規(guī)定在學校開展大課間體育活動主旨是為學生的體質健康服務，對教師參與沒有明確的要求。但不可否認，目前學校教師身體狀況也不理想。經(jīng)開區(qū)學校領導運用“健康第一”的理念，將師生健康放在同等重要的位置，充分利用大課間體育活動時間，鼓勵或規(guī)定在校教師，只要大課間時間內不是外出，都要參與學生的體育活動。調研組認為經(jīng)開區(qū)這樣做，是創(chuàng)造性地賦予了大課間體育活動新的內涵，是一個提高“大課間活動”實效的革命性舉措，值得推廣！因為教師這樣做，既用行動為學生鍛煉做出了榜樣，利于激發(fā)學生的鍛煉激情，融洽師生關系，提高活動的實效，又利于教師調整工作狀態(tài)、愉悅身心、鍛煉身體、增強體質。

二、實施方法價值高

為了確保大課間體育活動的實效，經(jīng)開區(qū)社管局中心教研室為各校大課間組織形式開出了“良方”：活動安排上即要有規(guī)定動作，也要有自選項目。規(guī)定動作有做操、跑操，自選動作則是以各校的傳統(tǒng)或特色項目（如明珠小學的橄欖球等）為主，再結合民間體育項目（如六十八中學的抖空竹、竹竿舞等）合理取舍。具體安排上做到以下3點：

1.活動時間要保障。30～35min的大課間體育活動，全區(qū)統(tǒng)一剛性要求學生真正運動的時間不少于20min。經(jīng)過調研組對8個學校的現(xiàn)場測算，平均凈活動時間達到21分32秒，占總活動時間的65.83%（表1），學生們練得從容、坦然自信，這是對這種練習時間習以為常最好的詮釋！

2.自選活動有措施。自選項目是學生們張揚個性的最佳途徑之一，也是學生們笑得最燦爛的時刻。因為這一類項目都是在正副班主任或體育教師的協(xié)助下完成，且有目標、有要求。這種指導可不僅僅是停留在教師們的“指手畫腳”，而是親力親為，參與其中，與學生們打成一片。用教師最樸實的話說：“零距離與學生們一起玩，這種感覺真好！”

3.集體活動要有序。大課間體育活動是一項有序的集體活動，從年級到班級，從活動內容到活動時間，都有精準的安排。其中“音樂控制”是經(jīng)開區(qū)“大課間活動”的一張鮮有的個性名片——每所學校都能選擇適宜本校的音樂，或注重節(jié)奏，或注重主題，或注重旋律。不同的音樂取代了教師的口令指揮，將活動內容有機地串聯(lián)在一起。學生們則根據(jù)不同的音樂，自然、流暢地變換練習內容，整個大課間體育活動如行云流水，教師們解放了，學生們酣暢淋漓了。

三、因地制宜有奇招

1.大場地，富統(tǒng)籌。對于場地“富余”的學校，學校整體統(tǒng)籌大課間體育活動的內容以及場地分配等，如蓮花小學，低學段練習的場地在教學區(qū)，內容包括游戲、短繩、打陀螺等，學生們樂此不疲;高學段安排在操場、球場等主運動區(qū)，主打足球特色項目，學生們盡顯不俗身手。高劉小學地處農村鎮(zhèn)區(qū)，偌大的運動區(qū)分配有序有余，地上標志圖（線）與場上的體育器材渾然一體，板塊格局恰到好處，全校千余名師生人頭攢動，熱鬧非凡，一幅生機盎然的畫卷映入眼簾，更精妙的是蓮花小學還將象征學校的小蓮花印在地面上，以此定點定位，通過大課間體育活動向學生們滲透學校的教育教學理念。

2.小場地，細規(guī)劃。場地小人數(shù)多，如何玩轉大課間體育活動？經(jīng)開區(qū)的做法可謂獨具匠心。一六八玫瑰園西校區(qū)走廊里，學生們在指導教師的帶領下練習仰臥起坐、跳繩、單雙腳跳、游戲“石頭、剪子、步”、集體舞等;教室里，學生們則在班主任的組織下，在各自的座位上，跟著歡快的節(jié)奏整齊劃一地練起了“素質操”。置身事外，放眼望去，整個教學區(qū)儼然就是一座健身大廈。合肥師范學院附屬小學（錦繡小學），地處城區(qū)核心地段，運動場地可謂“捉襟見肘”，但學校的大課間體育活動沒有因此而擱置或降低要求。學校深度挖掘“房前屋后”，充分利用好每一片空地，為每一個班級、每一個學生量身定做專屬運動場區(qū)與器材。自選項目大多是教師自己開發(fā)的項目，如擲紙飛機，既有趣又安全;合作跳繩，既簡約又實效;單腳陀螺，既好操作又不占地方。學校在這種環(huán)境中歷時8年，神奇的是學校體育工作非但沒有因此受到影響，反而開展得風生水起，特別是務實的大課間體育活動曾獲得安徽省大課間評比二等獎，該校武術特色在經(jīng)開區(qū)也是一枝獨秀！

四、幾點建議供參考

1.養(yǎng)成教育有待加強。大課間體育活動是體現(xiàn)一所學校精神面貌的窗口，學生們的行為習慣也會躍然紙上。這一點在合肥一六八玫瑰園南區(qū)學校體現(xiàn)得淋漓盡致：學生們在校歌的引領下有序地到達活動場地后，還能將手中的體育器材整齊劃一地放在自己的身前，無論是高年級還是低年級，無論從哪個角度看，都是“橫平豎直”，這一“陣勢”著實讓調研組吃驚，這種“功夫”可謂“冰凍三尺，非一日之寒”。誠然，這似乎是一件不足掛齒的小事，但足以說明學校在學生的養(yǎng)成教育方面還是非常在意的。事后與該校陳校長溝通，從他的言談中了解到學校大課間體育活動背后的很多故事：該校成立合肥市第一個“體育學科發(fā)展處”，以此規(guī)范學科教學。他告訴調研組：“古訓說得好，沒有規(guī)矩，難成方圓！養(yǎng)成教育必須從點滴做起，必須從常規(guī)做起！”再看，六十八中的大課間體育活動進退場與消防演練、地震逃生演練有機融合，讓全體學生在常態(tài)中知曉如何規(guī)避與應對自然災害，這對學生來說是一種生命教育，其本質也是一種養(yǎng)成教育！而與以上兩所學校相比，有些學校顯得不盡然，個別學生做操時講話、練習時器材任意擺放、步點不在節(jié)拍上等精細化管理不到位的問題比較明顯，建議各校強化養(yǎng)成教育，讓大課間體育活動成為培養(yǎng)學生良好行為習慣的“主陣地”。

2.合理安排有待優(yōu)化。大課間體育活動時間是固定的，學校為了確保鍛煉時間與效果，一下課就敦促學生們列隊進場活動直至結束才“恢復自由”，但卻忽略了兩個問題：第一是學生們的“內急”，從生理健康的角度來說，這是極其不合理的;第二是大課間體育活動期間有部分學生因為健康問題或是其他原因，不能參加負荷量較大的活動。在調研期間，調研組就發(fā)現(xiàn)好幾起學生被“安置”（經(jīng)詢問是因為身體不適或是先天性疾病等不能運動）的現(xiàn)象，他們或扎堆在某個角落，或散坐在班級的某個位置，雖身處大課間體育活動之中卻又置身之外，與操場上熱火朝天的學生們相比顯得有些“另類”。倘若能從這些學生的實際情況出發(fā)，在大課間體育活動中安排他們進行適度的戶外活動，讓所有的學生都能快樂地享受運動，豈不是錦上添花！

大課間體育活動既可以強身健體，又可以促德益智，這對于國家倡導的學校體育固本行動有著務實的助推作用。經(jīng)開區(qū)中小學大課間活動不忘初心勇于探索實效，提出的“是校長的公開課”以及“教師也要全員參與活動”的創(chuàng)新性理念，舉全校之力的踏實有效實施的操作行為，為我們開闊大課間體育活動思路提供了很有啟示意義的范例，這種“在有限的時間內辦有效的事”的探索，值得我們點贊！