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        淺談永嘉溪下馬燈戲的傳承保護

        2020-04-27 08:39:42朱倩黛
        參花(上) 2020年5期
        關鍵詞:傳承保護非遺

        摘要:曾經(jīng)流行于永嘉縣溪下鄉(xiāng)的馬燈戲,而今留下了鮮明的歷史、地理和文化烙印,一度深受當?shù)匕傩障矏?。此后隨著文化生活的多樣化,溪下馬燈戲逐漸淡出人們的生活。本文總結近年來永嘉溪下馬燈戲保護措施,分析當前傳承保護工作中存在的問題并提出建議。

        關鍵詞:永嘉溪下馬燈戲 非遺 傳統(tǒng)戲劇 傳承保護

        一、引言

        溪下馬燈戲流布于浙江省溫州市永嘉縣溪下鄉(xiāng),是浙江省58個傳統(tǒng)戲劇非遺項目之一,也是當?shù)卮汗?jié)民俗活動。據(jù)傳,馬燈戲是在清朝同治年間安徽省鳳陽縣馬燈藝人池老彩帶來永嘉的。清宣統(tǒng)元年,村里舉辦了第一次馬燈戲演出。從此,溪下馬燈戲就被傳承了下來。溪下馬燈戲由跑馬燈和小戲組成,表演者一般為十多歲的孩子,用花鼓及紹興調與永嘉方言演唱。小戲有四角采、打課、買茶、販茶、打花鼓、補缸、張三打妻、討花鼓錢、保當?shù)取?009年,溪下馬燈戲被列入第三批浙江省非物質文化遺產(chǎn)名錄;2016年,溪下鄉(xiāng)獲浙江省傳統(tǒng)戲劇溪下馬燈戲特色鄉(xiāng)稱號。

        二、永嘉溪下馬燈戲保護探索實踐

        (一)加強政策資金扶持。浙江省先后出臺的《浙江省非物質文化遺產(chǎn)保護條例》《浙江省傳統(tǒng)戲劇保護振興計劃》對推動傳統(tǒng)戲劇保護提供了強有力的政策保障。永嘉縣建立非遺保護專項資金,深入開展地方戲曲劇種溪下馬燈戲普查工作,科學制訂溪下馬燈戲保護三年計劃。浙江省財政廳安排溪下馬燈戲專項保護資金85萬,每年下達省級因素分配補助資金以做支持,保障項目傳承。

        (二)建立傳承培養(yǎng)機制。創(chuàng)建溪下馬燈戲市級非遺傳承基地,依托學校開設溪下馬燈戲興趣班,當?shù)卣c學校、傳承人簽訂《老藝人協(xié)議》《金盾學校協(xié)議》三方協(xié)議,明確各方職責,建立傳承培養(yǎng)機制。目前已培養(yǎng)小演員30人。

        (三)加大傳承人群隊伍建設。2017年,永嘉縣首推“師帶徒”傳承制度,培養(yǎng)馬燈戲學徒2人,促進項目活態(tài)傳承。2018年,舉辦首屆溪下馬燈戲公益培訓班招收學員16人,培養(yǎng)一批具備馬燈戲傳承教育能力的傳承人,從而更好地“以老帶少”培養(yǎng)馬燈戲小演員。

        (四)開展搶救性記錄工作。永嘉縣積極抓溪下馬燈戲劇本挖掘、整理工作,并邀請專業(yè)人員根據(jù)藝人演唱旋律為馬燈戲譜曲,形成劇本初稿。啟動溪下馬燈戲傳承人口述史記錄工作,不斷豐富完善檔案。

        (五)打造溪下馬燈戲文化節(jié)。2017年起,永嘉縣連續(xù)舉辦3屆溪下馬燈戲文化節(jié),活動獲央視《新聞聯(lián)播》報道,這大大提升了溪下馬燈戲知名度。2019年,溪下馬燈戲再次亮相央視《鄉(xiāng)村大舞臺》。

        三、永嘉溪下馬燈戲傳承發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

        (一)馬燈戲小演員缺乏且流動性大。一方面,大部分家長給予不支持的態(tài)度,擔心耗時、分散精力而影響學業(yè);另一方面,小演員受年齡限制與升學壓力,畢業(yè)后不再參演。此外,一些小演員因去城里就學而中途放棄。

        (二)傳承隊伍年齡結構偏大且文化藝術水平有限。溪下馬燈戲代表性傳承人僅有3人且年事已高,平均年齡73歲?!皫煄健迸囵B(yǎng)學徒與培訓班學員平均年齡60余歲。他們基本是普通農(nóng)民,文化程度不高,更沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)藝術指導。

        (三)溪下馬燈戲未得到民眾足夠的重視。其一,文化生活的多樣化、互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷快速發(fā)展對馬燈戲這一傳統(tǒng)文化帶來了沖擊;其二,展演沒有收入,民眾意愿不高;其三,政府在保護過程中干預過多導致民眾過度依賴政府,缺乏保護自覺意識。

        四、永嘉溪下馬燈戲傳承保護策略

        (一)實現(xiàn)馬燈戲多元保護主體共治。一是堅持“政府主導、社會參與”的基本原則。加強政策、資金的扶持力度,吸引更多的社會力量通過研究、展示、傳承等方式加入到保護工作中來;二是加大宣傳,營造氛圍,喚起民眾對保護工作的重視與熱情;三是依托馬燈戲傳承基地集聚劉山村、黃一村、茶山村力量,共抓項目的傳承與保護。

        (二)緊抓新生代傳承人培養(yǎng)。建立傳承激勵機制,以表彰、命名、宣傳等形式提升傳承人社會聲望,激勵其帶徒授藝。除繼續(xù)抓好“師帶徒”與馬燈戲培訓外,鼓勵當?shù)貙W校音樂教師向馬燈戲傳承人拜師學藝,培養(yǎng)師資人才。

        (三)發(fā)展溪下馬燈戲特色教育。將溪下馬燈戲納入溪下學校、金盾學校特色教育范疇,編寫馬燈戲校本教材,在全校推廣普及。采取“傳承人+音樂教師”培養(yǎng)模式在學校進行科學而系統(tǒng)的馬燈戲教學。

        (四)打造馬燈戲文化旅游品牌?!胺沁z+旅游”打通了一條活化路徑,二者融合既可增加旅游內涵和底蘊,也能通過旅游帶來的經(jīng)濟與社會效益激發(fā)非遺活力。溪下鄉(xiāng)是楠溪江源頭、紅色源頭之地,旅游資源豐富,溪下馬燈戲作為一張重要的文化名片是其旅游建設中的重要引擎。因此要著力打造馬燈戲文化旅游品牌。一是強化專業(yè)保護,提升馬燈戲表演藝術水平,增強藝術觀賞性;二是鼓勵創(chuàng)新性發(fā)展,主動對接現(xiàn)代需要,適度進行劇目創(chuàng)新,推出精品;三是豐富馬燈戲文化節(jié)形態(tài)與內容,嘗試推出馬燈戲民俗文化村等文化展示體驗類景點。

        參考文獻:

        [1]張兆林,齊如林,束華娜.非物質文化遺產(chǎn)保護領域社會力量的研究[M].北京:中國社會科學出版社,2017.

        [2]袁文琴.浙江馬燈戲發(fā)展現(xiàn)狀和保護研究[J].參花(上),2014(08).

        [3]高燕.國外保護傳統(tǒng)戲劇類非物質文化遺產(chǎn)的經(jīng)驗與啟示[J].藝術百家,2016(05).

        (作者簡介:朱倩黛,女,本科,永嘉縣非物質文化遺產(chǎn)保護中心,助理館員,研究方向:群眾文化)(責任編輯 劉冬楊)

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