盧月，周靜華，韋瑩瑩，何冰

（1.廣西大學(xué)，廣西 南寧 530000；2.廣西中農(nóng)富玉國(guó)際農(nóng)業(yè)科技有限公司，廣西 玉林 537000）

一直以來我國(guó)黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育問題高度重視。2006年首次提出“新型農(nóng)民”概念，強(qiáng)調(diào)新型農(nóng)民要有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)[1]。2016年中共中央國(guó)務(wù)院對(duì)《關(guān)于落實(shí)發(fā)展新理念加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)的若干意見》指出把職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)成建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量，并形成基本培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)農(nóng)民通過“半農(nóng)半讀”等方式就地就近接受職業(yè)教育[2]。2018年中共中央國(guó)務(wù)院對(duì)《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出新型職業(yè)農(nóng)民能夠以彈性學(xué)制形式參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育[3]。2019年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見》指出大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村需求的職業(yè)教育，加強(qiáng)高等學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)[4]。近年來已經(jīng)有眾多學(xué)者對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)問題進(jìn)行了研究，如周丹丹、王濤研究表明目前我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的培訓(xùn)體系不完善，新型職業(yè)農(nóng)民的資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不完善，培訓(xùn)內(nèi)容不符合農(nóng)民們的需求[5]。張艷琴研究表明農(nóng)民對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)識(shí)度不高，思想保守，不愿參加培訓(xùn)；培訓(xùn)機(jī)制不全，培訓(xùn)內(nèi)容跟不上時(shí)代要求，教師普遍理論知識(shí)高但實(shí)踐能力低[6]。目前為止，沒有學(xué)者對(duì)玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)進(jìn)行研究，本文則以廣西玉林市參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的農(nóng)民為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，探究影響培訓(xùn)效果的因素，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，促進(jìn)玉林市新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)高效發(fā)展，也為其他地區(qū)的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)提供參考意義。

1 研究方法

（1）文獻(xiàn)分析法：通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)、書籍、政府文件、網(wǎng)站等，整理收集與新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)的資料，深入了解目前我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問題原因等。

（2）問卷調(diào)查法：于2019年11月至2019年12月，以問卷調(diào)查的形式對(duì)玉林市參加培訓(xùn)的農(nóng)民進(jìn)行調(diào)查，問卷共發(fā)放140份，實(shí)收有效問卷120份，同時(shí)又以電子問卷的形式向2018年到2019年期間的培訓(xùn)班群發(fā)放，共收回334份，調(diào)查人數(shù)占總培訓(xùn)人數(shù)的65%。問卷主要調(diào)查參加培訓(xùn)農(nóng)民的教育培訓(xùn)情況。除此之外還與參加培訓(xùn)的農(nóng)民以交談的形式了解他們的經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)類型，對(duì)培訓(xùn)的切實(shí)意愿、對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)等。通過整理調(diào)查結(jié)果，分析培訓(xùn)存在的不足及影響因素，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)成果，也為其他地區(qū)提供參考意義。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)情況

表1 玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程安排情況

由表1可以看出玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程安排情況。從培訓(xùn)課程來看，培訓(xùn)課程中種植或養(yǎng)殖技術(shù)占比最大為81.50%，其次是農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，農(nóng)村政策與法規(guī)和其他課程占比較少。

表2 玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)方式

由表2可以看出玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)方式情況。從培訓(xùn)方式來看，在被調(diào)查的454人中，71.15%的人是通過“課堂理論+基地實(shí)訓(xùn)+參觀學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行培訓(xùn)。從基地實(shí)訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)與農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)主體符合程度來看，在被調(diào)查的454人中，認(rèn)為非常符合的人占52.2%；認(rèn)為關(guān)系不大和不符合的人共占47.8%；

從基地實(shí)訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)是否有專業(yè)人員進(jìn)行講解來看，64.54%的人參加的培訓(xùn)有專業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)講解，35.46%的人參加的培訓(xùn)沒有專業(yè)人員進(jìn)行講解。從教師課堂互動(dòng)來看，7.93%的人認(rèn)為很頻繁，認(rèn)為一般、很少和沒有的人共占93.07%。

3 玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果的影響因素

3.1 培訓(xùn)體系不完善

3.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程種類設(shè)計(jì)的比較多，由于參加培訓(xùn)的農(nóng)民中有88.32%是初中及以下的文化水平，文化素質(zhì)較低，他們的培訓(xùn)課程中設(shè)有種植養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)等課程，由于這些農(nóng)民受到文化水平的限制對(duì)于這些內(nèi)容在短期內(nèi)的接受度可能會(huì)低一些。其次雖然課程設(shè)計(jì)的比較全面，但沒有突出玉林市要解決的具體農(nóng)業(yè)問題，如農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷，雖然課程中設(shè)計(jì)該類型課程，但是課程占總培訓(xùn)時(shí)間的比例較低，缺乏針對(duì)性，沒有足夠的時(shí)間將每科都進(jìn)行深入講解。

3.1.2 實(shí)踐教學(xué)效率有待提高

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)形式中最要的一種，是讓職業(yè)農(nóng)民們掌握理論知識(shí)并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的最好方式，是快速提高職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)和能力的最重要的形式，若是實(shí)踐教學(xué)做不好，將會(huì)大大削弱培訓(xùn)的效果。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)將參加培訓(xùn)的人員帶到基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中有一部分人有專業(yè)人員講解，一部分是以自由參觀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)因時(shí)間問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)農(nóng)民進(jìn)行基地實(shí)訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)時(shí)，參觀時(shí)間極短，大部分時(shí)間都浪費(fèi)在路上。其次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有47.80%人認(rèn)為基地實(shí)訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的經(jīng)營(yíng)關(guān)系不大或是不符，這導(dǎo)致部分農(nóng)民們覺得實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)不到他們的期望值，不能切實(shí)的提高他們所需要的知識(shí)和技能，影響實(shí)踐教學(xué)的效果，不能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的根本意義。

3.1.3 教師課堂互動(dòng)少，教學(xué)形式過于理論化

在調(diào)查的人員中，僅有7.93%的人表示老師課上互動(dòng)頻繁，認(rèn)為互動(dòng)次數(shù)一般、很少和沒有的人共占92.07%。上課期間與農(nóng)民交流互動(dòng)少，上課缺乏愉悅氛圍，會(huì)降低了農(nóng)民上課的積極性。據(jù)實(shí)地調(diào)查，大部分老師在授課時(shí)過于理論化、專業(yè)化，由于每個(gè)培訓(xùn)班的人員文化水平大部分處于初中及以下（有些甚至是文盲），用過于理論的方式和專業(yè)的語言進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)員不能完全聽懂，從而會(huì)降低培訓(xùn)效果。

4 促進(jìn)玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的對(duì)策建議

4.1 完善培訓(xùn)體系

4.1.1 有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加培訓(xùn)的人員大部分處于初中文化水平，耕作方式較傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)代化的耕作技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理技術(shù)等了解均較少，因此他們急需進(jìn)行類似課程的培訓(xùn)。雖然目前培訓(xùn)課程中已經(jīng)設(shè)置了該類型課程，但課程占總培訓(xùn)時(shí)間比較少，對(duì)參加培訓(xùn)的人員們不能深入提高其技術(shù)知識(shí)，因此，在設(shè)置培訓(xùn)課程時(shí)可結(jié)合農(nóng)民需要和玉林農(nóng)業(yè)發(fā)展需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)成課程比例，將重點(diǎn)課程比例增加，有針對(duì)性的提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

4.1.2 開設(shè)專題提升班

由于目前我國(guó)正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)民對(duì)于現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等方面都有較大的提高空間，因此在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容時(shí)要設(shè)計(jì)的具有針對(duì)性，可以專門開設(shè)一期營(yíng)銷培訓(xùn)班。例如，玉林市農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷問題，針對(duì)這一問題可單獨(dú)從各鎮(zhèn)各村選一批學(xué)員舉辦培訓(xùn)，主要講解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和實(shí)體營(yíng)銷課程。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷包括淘寶、京東等各大購物網(wǎng)站、微商、直播平臺(tái)進(jìn)行銷售，分別請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)人員或具有成功經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，讓這些人真正學(xué)到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法，進(jìn)而帶動(dòng)本村人學(xué)習(xí)。農(nóng)產(chǎn)品品牌化是提高農(nóng)產(chǎn)品銷售的主要方式之一，針對(duì)這一方面，可請(qǐng)當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)講解，提高學(xué)員們相應(yīng)知識(shí)，促進(jìn)玉林市農(nóng)業(yè)品牌化發(fā)展。4.1.3 豐富教學(xué)形式

選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)方法靈活的農(nóng)業(yè)專家或是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有重大成果的先進(jìn)人員進(jìn)行授課，授課過程中能積極與農(nóng)民們進(jìn)行溝通，及時(shí)解決農(nóng)民們的問題。授課多以舉例子的形式，講話方式通俗易懂，讓農(nóng)民們快速理解并懂得如何運(yùn)用所講的知識(shí)，避免農(nóng)民們產(chǎn)生讀“死書”的現(xiàn)象，提高培訓(xùn)效果。除此之外，為提高農(nóng)民的參與性，還應(yīng)設(shè)置田間教學(xué)、老師和學(xué)員趣味互動(dòng)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)課程，引導(dǎo)他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，加深印象，啟發(fā)學(xué)以致用。

5 結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)玉林市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)高效發(fā)展，快速提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村”的新型職業(yè)農(nóng)民，在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)過程中要根據(jù)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際需要，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容要與當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展相契合，要具有針對(duì)性，豐富教學(xué)形式，保證培訓(xùn)質(zhì)量，保證培訓(xùn)內(nèi)容完全運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，提高培訓(xùn)效果。