李紅斌 王嘉偉 張晶晶 王蕊 竇晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”建設(shè)必須貫穿CDIO理念已成為共識(shí)。作為該專業(yè)主要課程的數(shù)控加工技術(shù)（以下稱為本課程），其理論性與實(shí)踐性結(jié)合非常緊密，如何將CDIO理念引入本課程的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐探索過程，如何設(shè)計(jì)具有CDIO理念的考核模式就成為重中之重。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)控加工技術(shù); CDIO;考核

[中圖分類號(hào)]? TG659? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0078-02

目前國(guó)際工程教育的成功模式首推CDIO工程教育模式。CDIO的工程教育理念是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過四年時(shí)間研究創(chuàng)立的。CDIO是英文構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行的首字母，它包括從產(chǎn)品研發(fā)直至產(chǎn)品運(yùn)行的整個(gè)生命周期，讓學(xué)生通過主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從而通過四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，四個(gè)層面分別是工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。CDIO工程教育改革的成功與否必須用嚴(yán)格的考核和評(píng)估來進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而確保學(xué)生學(xué)到必需的“知識(shí)、能力和態(tài)度”。

一、傳統(tǒng)考核模式的不足之處

目前，本課程的考核模式采用了期末閉卷考試和平時(shí)成績(jī)兩者相結(jié)合的方法，其中期末考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%，其中平時(shí)成績(jī)由課堂出勤、作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)等組成。采用這種考核方式的優(yōu)點(diǎn)是方法簡(jiǎn)單，操作容易，但缺點(diǎn)也很明顯，即缺乏綜合性評(píng)價(jià)，考試結(jié)果的偶然性非常大，學(xué)生的實(shí)際水平得不到全面真實(shí)反映，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）不全面的考核模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到調(diào)動(dòng)

這體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是平時(shí)成績(jī)?nèi)狈Ρ匾囊罁?jù)，隨意性大;二是重知識(shí)輕應(yīng)用，考核方式單一，經(jīng)常是考分高的學(xué)生并不一定具備利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力;三是還存在考前劃重點(diǎn)的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生突擊重點(diǎn)就可能得高分的情況出現(xiàn)，致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因?yàn)樗麄冇X得考高分與平時(shí)學(xué)不學(xué)沒太大關(guān)系，只要考前突擊一下重點(diǎn)就行。這樣的考核方法難以使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，更談不上對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。因此，現(xiàn)有的考核模式必須進(jìn)行改進(jìn)才能符合CDIO對(duì)“知識(shí)、能力、態(tài)度”的全面考核要求。

（二）教學(xué)效果在現(xiàn)有考核模式下難以得到提升

“一卷定終身”的現(xiàn)有考核方式，還屬于總結(jié)性的評(píng)估，不足以考核教學(xué)全過程，也不能反映學(xué)生中間過程的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，更無法監(jiān)控教學(xué)的進(jìn)度，當(dāng)然就難以指出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，考核結(jié)果無法用于診斷和提升學(xué)習(xí)效果。

（三）現(xiàn)有考核模式不能校驗(yàn)CDIO教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果

CDIO全面的學(xué)習(xí)效果包括個(gè)人人際交往能力、工程項(xiàng)目建造能力以及學(xué)科知識(shí)等三個(gè)方面，而且按照一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在一體化課程當(dāng)中進(jìn)行有序的組織。不同的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致不同類型的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然就需要不同的評(píng)估考核方法，這樣才能確保形成可靠且有效的評(píng)估數(shù)據(jù)?，F(xiàn)有單一的考核方式，并不能與CDIO的學(xué)習(xí)效果相一致。

（四）現(xiàn)有考核模式無法進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力的考核

當(dāng)前，多數(shù)正在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的課程，項(xiàng)目均以團(tuán)隊(duì)形式完成，考核的最終依據(jù)也是以團(tuán)隊(duì)形式上交的項(xiàng)目成果，必要時(shí)再加上匯報(bào)表現(xiàn)。利用現(xiàn)有考核方式，人際交往、團(tuán)隊(duì)合作能力仍然無法進(jìn)行考核，因?yàn)轫?xiàng)目成果是一個(gè)人完成的還是團(tuán)隊(duì)合作完成的仍難以知曉。

二、考核模式的設(shè)計(jì)研究

（一）課程考核模式設(shè)計(jì)的總體思路

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的督促與考核，從而綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是課程考核的主要目的。按照數(shù)控技術(shù)課程體系對(duì)能力目標(biāo)的培養(yǎng)要求，該課程考核方式改革應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從現(xiàn)有傳統(tǒng)考核形式向注重過程評(píng)價(jià)的多種復(fù)合考核方式的轉(zhuǎn)化過程，其核心應(yīng)充分體現(xiàn)我?！皹方獭穼W(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念。

（二）課程考核模式的具體設(shè)計(jì)

依據(jù)課程考核模式設(shè)計(jì)的總體思路，結(jié)合學(xué)校對(duì)課程考核的要求，設(shè)計(jì)了本課程的考核模式分別由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐能力成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，它們的比例分別為10%、20%和70%。課程總成績(jī)的滿分為100分，低于60分為不合格。課程總成績(jī)不合格的學(xué)生，需要參加補(bǔ)考，補(bǔ)考成績(jī)合格后才可取得本課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

每項(xiàng)成績(jī)的具體考核模式如下：

1.平時(shí)成績(jī)

平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握程度及其綜合素質(zhì)情況，注重考查學(xué)生是否具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)成績(jī)內(nèi)容包含學(xué)生的課堂筆記、課堂參與度、作業(yè)完成情況、課堂測(cè)驗(yàn)及創(chuàng)新能力共5個(gè)方面。

（1）課堂筆記：課堂筆記滿分為100分，要求學(xué)生在老師講解課程的過程中記課堂筆記。它實(shí)行扣分制度，根據(jù)講課次數(shù)，每少一次課堂筆記扣5分，內(nèi)容缺失酌情扣分。

（2）課堂參與度：課堂參與度評(píng)分主要在理論課中進(jìn)行。每次基礎(chǔ)分50分，能夠提出問題或者回答問題，一次加10分，最高100分。未出勤或者請(qǐng)假，該次課堂參與度為0分。該項(xiàng)成績(jī)計(jì)算公式為：課堂參與度成績(jī)=課堂參與度成績(jī)和/理論課次數(shù)。

（3）平時(shí)作業(yè)：總共布置6次作業(yè)，每次作業(yè)滿分100分，作業(yè)成績(jī)?yōu)?次作業(yè)成績(jī)的平均值。不提交作業(yè)，該次作業(yè)成績(jī)?yōu)?;提交的作業(yè)，則根據(jù)作業(yè)完成程度進(jìn)行評(píng)分。

（4）課堂測(cè)驗(yàn)：整個(gè)授課過程中，將進(jìn)行3次課堂測(cè)驗(yàn)，主要考核學(xué)生階段性知識(shí)掌握情況。課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)?次測(cè)試成績(jī)的平均值。

（5）創(chuàng)新能力：主要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。該項(xiàng)滿分100分。通過讓學(xué)生分析測(cè)試題中的題目，看其是否能夠解決問題從而給出該項(xiàng)得分。

注：計(jì)算公式：平時(shí)成績(jī)=課堂筆記×10%+課堂參與度×10%+作業(yè)完成情況×30%+課堂測(cè)試×40%+創(chuàng)新能力×10%。平時(shí)成績(jī)總分最高為100分，低于60分，則本課程必須重修。

2.實(shí)踐能力成績(jī)

實(shí)踐能力成績(jī)主要考核學(xué)生對(duì)基本操作技能的掌握情況、數(shù)控機(jī)床操作及數(shù)控程序編程的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐能力考核包括實(shí)訓(xùn)考核、數(shù)控機(jī)床操作熟練度和數(shù)控程序編程及調(diào)試能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力三個(gè)方面。本課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)包含學(xué)生考勤情況、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)完成情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的編寫四個(gè)方面。

（1）學(xué)生出勤考核：本課程的實(shí)訓(xùn)在學(xué)校數(shù)控工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，學(xué)生考勤采取現(xiàn)場(chǎng)記考勤的方式，滿分100分，其中曠課1次扣10分，請(qǐng)假、遲到、早退一次扣5分。曠課超過3次，該課程必須重修。

（2）實(shí)訓(xùn)態(tài)度考核，滿分100分，實(shí)行扣分制度：違反課堂紀(jì)律、干擾課堂秩序、玩手機(jī)游戲，發(fā)現(xiàn)一次扣10分。成績(jī)低于60分，該課程必須重修。

（3）實(shí)訓(xùn)完成情況考核：每節(jié)實(shí)訓(xùn)課都有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)提交的實(shí)訓(xùn)文檔進(jìn)行考核。全部完成為100分，每少完成一個(gè)題目扣10分。該項(xiàng)成績(jī)?yōu)?次成績(jī)的平均值。

（4）實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核：需要完成4次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告提交紙質(zhì)版，每次實(shí)訓(xùn)報(bào)告滿分100分，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)?nèi)?次成績(jī)的平均值。

（1）至（4）項(xiàng)成績(jī)計(jì)算公式為：

實(shí)訓(xùn)成績(jī)=考勤×20%+態(tài)度×20%+完成情況×30%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告×30%。

實(shí)訓(xùn)成績(jī)滿分為100分，該成績(jī)低于60分，則本課程必須重修。實(shí)訓(xùn)成績(jī)作為實(shí)踐能力成績(jī)的一部分，占該項(xiàng)成績(jī)的50%。

（5）數(shù)控機(jī)床操作熟練度和數(shù)控程序編程及調(diào)試能力考核：該項(xiàng)考核滿分為100分。設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)臄?shù)道題目，每個(gè)學(xué)生從中隨機(jī)抽取題目任務(wù)，根據(jù)其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的完成情況進(jìn)行評(píng)分。

（6）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：5～6人組成一個(gè)小組，完成一個(gè)綜合性的數(shù)控程序的設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行說明答辯，課程組成員給出答辯成績(jī);小組成員互評(píng)和組長(zhǎng)賦分得出個(gè)人項(xiàng)目貢獻(xiàn)度得分。最終該項(xiàng)成績(jī)由答辯成績(jī)、小組成員互評(píng)、組長(zhǎng)賦分構(gòu)成。計(jì)算公式為：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力成績(jī)=答辯成績(jī)×60%+小組成員互評(píng)分20%+組長(zhǎng)賦分×20%。

3.期末成績(jī)考核

期末考試主要考核本課程的基本知識(shí)、基本理論和數(shù)控程序的編寫，其目的是為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本課程的基本知識(shí)和基本理論，能夠進(jìn)行數(shù)控編程。期末試卷滿分為100分，其中客觀題占50分，包括20分填空題、20分選擇題和10分判斷題;主觀題占50分，包括30分的簡(jiǎn)答題和20分的綜合題。期末成績(jī)低于60分的，該課程總評(píng)為不合格。

注：實(shí)踐能力成績(jī)=實(shí)訓(xùn)成績(jī)×50%+操作能力成績(jī)×30%+團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力成績(jī)×20%。實(shí)踐能力成績(jī)總分不能超過100分，該成績(jī)低于60分，則本課程必須重修。

三、結(jié)語

科學(xué)合理的考核模式對(duì)課程的教與學(xué)具有至關(guān)重要的作用?；贑DIO理念的考核模式，運(yùn)用多種方法全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)證據(jù)，能夠全過程、全方位地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，從而全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展過程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合能力得到較大幅度的提升。

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◎編輯 曾彥慧